1、GP定位測量課程標(biāo)準(zhǔn) 1 課程定位 GPS定位測量是引入了全球定位系統(tǒng) GPS測量規(guī)范GB/T18314-2001、 全球定位系統(tǒng)城市測量技術(shù)規(guī)程CJJ73-97、公路全球定位系統(tǒng)（GPS）測量 規(guī)范JTJ/C066-98等技術(shù)規(guī)范；GPS（ GlobalPositioningSystem,全球定位系統(tǒng)） 測量定位技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域， 并積極引領(lǐng)著測繪科學(xué)技 術(shù)的新發(fā)展, 代表了工程測量技術(shù)的先進(jìn)性和高科技性, 在現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)教學(xué) 中處于重要地位；本課程的任務(wù)如下：教會學(xué)生使用GPS測量儀器設(shè)備進(jìn)行控制 測量及數(shù)據(jù)處理、數(shù)字測圖、施工測量與放樣；本課程在地形測量、控制

2、測 量、數(shù)字測圖課程之后開設(shè),與工程勘測規(guī)劃測量、工程施工測量 課程同時(shí)開設(shè),其后續(xù)課程為土地調(diào)查與地籍測量、攝影測量外業(yè)、工 程變形測量。 2 工作任務(wù)與課程目標(biāo) 工作任務(wù)及職業(yè)能力 學(xué)生在進(jìn)行GPS定位測量時(shí)，要依據(jù)測量工作“先整體后局部”、“先控制 后碎部”的基本原則，完成 GPS控制測量數(shù)據(jù)采集與處理，熟練運(yùn)用 GPS-RTK （RealTimeKinematic,實(shí)時(shí)動態(tài)）技術(shù)進(jìn)行數(shù)字測圖，同時(shí)理解 CORS （ContinuousOperationalReferenceSystem連續(xù)運(yùn)行參考站系統(tǒng)）技術(shù)的工作原理， 在實(shí)踐中熟練運(yùn)用CORS技術(shù)進(jìn)行施工測量與放樣。 通過本專業(yè)崗位

3、需求分析， 確定工作領(lǐng)域、 施工測量與放樣工作任務(wù)和職業(yè)能 力，并針對GPS定位測量這一工作領(lǐng)域的控制測量數(shù)據(jù)采集與處理、數(shù)字測圖、 工作任務(wù)和對應(yīng)的職業(yè)能力， 按照基于工作過程、 任務(wù)引領(lǐng)知識的教學(xué)思路整合課 程內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，通過項(xiàng) 目教學(xué)，使學(xué)生能夠完成工作任務(wù)，提交合格的測繪成果。GPS定位測量課程 工作任務(wù)及職業(yè)能力分析見表 1。 表1工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表 工作領(lǐng) 域 工作任務(wù) 職業(yè)能力 學(xué)習(xí)項(xiàng)目 GPS測量 靜態(tài)GPS定位觀測計(jì)劃制 疋 會制定靜態(tài)GPS定位觀測計(jì)劃 GPS控制測量 數(shù)據(jù)采集與處 理 靜態(tài)GPS外業(yè)觀測 能進(jìn)行靜態(tài)

4、GPS外業(yè)觀測 靜態(tài)GPS數(shù)據(jù)處理 能進(jìn)行靜態(tài)GPS數(shù)據(jù)處理 靜態(tài)GPS測量資料整理 能進(jìn)行靜態(tài)GPS測量資料整理 GPS-RTK點(diǎn)校正 能進(jìn)行GPS-RTK點(diǎn)校正 GPS-RTK 數(shù)字 測圖 GPS-RTK點(diǎn)位測量 能進(jìn)行GPS-RTK點(diǎn)位測量 GPS-RTK數(shù)字成圖 能運(yùn)用GPS-RTK技術(shù)進(jìn)行數(shù)字 測圖 課程目標(biāo) 根據(jù)課程面對的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，本課程的教學(xué)目標(biāo)為： (1) 態(tài)度目標(biāo) 具有不抄襲、不偽造測量成果的誠信品質(zhì)。 按規(guī)范和儀器操作流程作業(yè)。 具有保護(hù)小組人身和設(shè)備安全的責(zé)任意識。 按時(shí)、按質(zhì)、按量完成測量任務(wù)的責(zé)任意識。 具有良好的心理素質(zhì)。 具有集體榮譽(yù)高于一切的團(tuán)隊(duì)觀

5、念。 具有吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、克服困難、鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的敬業(yè)精神 (2) 知識目標(biāo) 掌握GPS系統(tǒng)的構(gòu)成及各部分的工作流程。 掌握GPS的坐標(biāo)系統(tǒng)與時(shí)間系統(tǒng)的基準(zhǔn)。 掌握GPS-RTK系統(tǒng)組成、作用及影響GPS-RTK測量精度的因素。 掌握RTK流動站與CORS的連接及啟動流程。 掌握GPS外業(yè)觀測和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理的技術(shù)要求。 了解美國GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)、前蘇聯(lián)衛(wèi)星定位系統(tǒng)、歐盟伽利略衛(wèi)星定位 系統(tǒng)和我國北斗衛(wèi)星定位系統(tǒng)的應(yīng)用及發(fā)展前景。 了解CORS技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景。 （3）技能目標(biāo) 能制定靜態(tài)GPS定位觀測計(jì)劃。 能進(jìn)行靜態(tài)GPS外業(yè)觀測及數(shù)據(jù)傳輸。 能進(jìn)行靜態(tài)GPS測量誤差分析。

6、能確保RTK基準(zhǔn)站與流動站的啟動。 能進(jìn)行GPS-RTK控制點(diǎn)采集與點(diǎn)校正、點(diǎn)位測量、數(shù)據(jù)傳輸、點(diǎn)位放樣、 數(shù)字測圖。 能進(jìn)行RTK、CORS數(shù)據(jù)采集與傳輸。 能進(jìn)行RTK、CORS測量誤差分析。 能編寫項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)書和技術(shù)總結(jié)報(bào)告書。 能建立GPS-RTK、CORS測量定位的宏觀概念，形成測量誤差分析的意識。 3教學(xué)組織 根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，為使學(xué)生會利用GPS測量技術(shù)進(jìn)行控制測量 及數(shù)據(jù)處理、數(shù)字測圖、施工測量與放樣的技能和從事控制測量、地形測量、工程 測量、技術(shù)文件編寫工作，本課程設(shè)計(jì)了 2個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施下設(shè) 7個(gè) 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，如表2所示。 表2教學(xué)組織表 學(xué)習(xí)項(xiàng)

7、目編 號 學(xué)習(xí)項(xiàng)目名稱 學(xué)習(xí)型工作任務(wù) 學(xué)時(shí) 1 GPSB制測量數(shù)據(jù)米集與處 理 靜態(tài)GPS定位觀測計(jì)劃制 疋 10 靜態(tài)GPS外業(yè)觀測 12 靜態(tài)GPS數(shù)據(jù)處理 18 靜態(tài)GPSM量資料整理 10 2 GPS-RT數(shù)字測圖 GPS-RT基準(zhǔn)站與流動站啟 12 動 GPS-RTK點(diǎn) 校正 10 GPS-RTI數(shù)字成圖 10 合計(jì) 7 72 4教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求 該課程依據(jù)GPS定位測量的學(xué)習(xí)項(xiàng)目組織學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)型工作 任務(wù)組織課程教學(xué)。教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容與教學(xué)要求見下表。 控制測量數(shù)據(jù)采集與處理 表3-1GPS定位測量學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與能力要求 項(xiàng)目概述： 教學(xué)項(xiàng)目1： GPS控制測量數(shù)

8、據(jù)米集與處理 本教學(xué)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)50,由4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成。通過本項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具 備靜態(tài)GPS定位觀測計(jì)劃的制定、GPS外業(yè)數(shù)據(jù)米集與處理、靜態(tài)GPSM量資料整 理的能力和素質(zhì)。 學(xué)習(xí)任務(wù)1:靜態(tài)GPS定位觀測計(jì)劃制定(學(xué)時(shí)：10) 教學(xué)目標(biāo) (1) 知識目標(biāo)： 熟悉GPS點(diǎn)的選擇要求、GPS網(wǎng)的布設(shè)原 則。 (2) 能力目標(biāo)： 能利用星歷預(yù)報(bào)的結(jié)果選擇最佳時(shí)段并 完成作業(yè)調(diào)度表的編排。 (3) 態(tài)度目標(biāo)： 能進(jìn)行GPS網(wǎng)不同測設(shè)方案的比較。 項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容 1. GPS控制點(diǎn)的選擇 2. GPS控制網(wǎng)的布設(shè) 3. GPS控制網(wǎng)的測設(shè)方案 4. 星歷預(yù)報(bào) 5. 選擇最佳時(shí)段 6. 編排作業(yè)調(diào)度

9、表 項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施 該學(xué)習(xí)任務(wù)分2次完成。 第1次課為現(xiàn)場教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué) 生在野外查看原有的GPS控制點(diǎn)，并現(xiàn) 場講解GPS控制點(diǎn)的選擇要求。 第2次課為課堂授課。教師在課堂 上結(jié)合工程案例講解GPS控制網(wǎng)的布設(shè) 原則及測設(shè)方案；教師演示星歷預(yù)報(bào)的 操作，引導(dǎo)學(xué)生完成最佳時(shí)段的選擇以 及編排作業(yè)調(diào)度表。 工作對象、工具 教師準(zhǔn)備： 教學(xué)課件(含GPS網(wǎng)布設(shè)的工程 案例、GPS網(wǎng)不同測設(shè)方案的動畫、PDOP 曲線變化圖表、作業(yè)調(diào)度表的編排動畫) TGO數(shù)據(jù)處理軟件 星歷歷書文件 學(xué)生準(zhǔn)備：在認(rèn)識GPS的系統(tǒng)組成、 GPS定位原理與模式的基礎(chǔ)上，已能進(jìn)行 不同定位模式的比較。 工作成果 外業(yè)觀測

10、計(jì)劃 工作方法 課堂授課、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、 比較分析教學(xué)、第二課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 勞動組織和工作人員 課堂授課、案例教學(xué)、比較分析教 學(xué)在多媒體教室進(jìn)行，現(xiàn)場教學(xué)在校園 實(shí)訓(xùn)場分組進(jìn)行，工作人員由教師和學(xué) 生組成。在第二課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，學(xué) 生角色為技術(shù)設(shè)計(jì)者，教師為培訓(xùn)/評論 者。 考核評價(jià) 教師在案例教學(xué)后必須另舉一例， 通過第二課堂使學(xué)生獨(dú)立完成靜態(tài) GPS 控制網(wǎng)定位觀測計(jì)劃的制定。適當(dāng)穿插 比較分析教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行答疑， 并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表網(wǎng)上留言。 項(xiàng)目概述： 教學(xué)項(xiàng)目1： GPS空制測量數(shù)據(jù)米集與處理 本教學(xué)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)50,由4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成。通過本項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具 備靜態(tài)

11、GPS定位觀測計(jì)劃的制定、GPS外業(yè)數(shù)據(jù)米集與處理、靜態(tài)GPSM量資料整 理的能力和素質(zhì)。 學(xué)習(xí)任務(wù)2:靜態(tài)GPS外業(yè)觀測(學(xué)時(shí)：12) 教學(xué)目標(biāo) (1) 知識目標(biāo)：熟悉GP宓收機(jī)的架設(shè) 與按鍵操作。 (2) 能力目標(biāo)：能根據(jù)作業(yè)調(diào)度表進(jìn)行 靜態(tài)外業(yè)觀測。 (3) 態(tài)度目標(biāo)：能正確進(jìn)行外業(yè)觀測記 錄。 項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容 1. GPS接收機(jī)的架設(shè) 2. GPS接收機(jī)的按鍵操作 3. GPS外業(yè)成果記錄 項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施 該學(xué)習(xí)任務(wù)分2次完成。第1次課為 實(shí)物教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)。由教師帶領(lǐng)學(xué)生 在野外現(xiàn)場講解GPS接收機(jī)的架設(shè)方法 與按鍵操作；然后教師現(xiàn)場講解外業(yè)觀 測記錄項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生填寫外業(yè)觀測記 錄；

12、第2次課為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。教師組織學(xué) 生分組，以組為單位到實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行靜 態(tài)GPS空制網(wǎng)外業(yè)觀測，現(xiàn)場評定觀測 質(zhì)量。 勞動組織和工作人員 工作人員由教師和學(xué)生組成。教師 按照儀器的臺數(shù)將學(xué)生分為若干組，在 校園實(shí)訓(xùn)場組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生角色為 作業(yè)隊(duì)隊(duì)長或隊(duì)員，教師為作業(yè)隊(duì)負(fù)責(zé) 人。 工作方法 實(shí)物教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、比較分析教 學(xué)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 工作成果 外業(yè)觀測記錄表 工作對象、工具 教師準(zhǔn)備： GPS接收機(jī)若干套 外業(yè)觀測手簿若干張 學(xué)生準(zhǔn)備：已完成靜態(tài) GPS空制網(wǎng) 定位觀測計(jì)劃的制定 考核評價(jià) 由教師隨機(jī)抽查學(xué)生外業(yè)觀測記錄 手簿。 教師必須確保每組組長能進(jìn)行外業(yè) 觀測的調(diào)度，每個(gè)學(xué)生都能正確填寫

13、外 業(yè)觀測手簿。 項(xiàng)目概述： 教學(xué)項(xiàng)目1： GPS空制測量數(shù)據(jù)米集與處理 本教學(xué)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)50,由4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成。通過本項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具 備靜態(tài)GPS定位觀測計(jì)劃的制定、GPS外業(yè)數(shù)據(jù)米集與處理、靜態(tài)GPS測量資料整 理的能力和素質(zhì)。 學(xué)習(xí)任務(wù)3: GPS靜態(tài)數(shù)據(jù)處理(學(xué)時(shí)：18) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 (1)知識目標(biāo)：明確新建項(xiàng)目并選擇坐 1 新建項(xiàng)目并選擇坐標(biāo)系統(tǒng) 標(biāo)系統(tǒng)的意義，衡量基線精度的指標(biāo)及 2 導(dǎo)入數(shù)據(jù) 優(yōu)化基線質(zhì)量的方法，熟悉基線網(wǎng)平差 3 基線解算 的類型及意義，明確坐標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的原 4 基線網(wǎng)平差計(jì)算 因。 5 坐標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換 (2)能力目標(biāo)：會導(dǎo)入野外觀測數(shù)據(jù)進(jìn) 6.

14、GPS高程計(jì)算 行平面坐標(biāo)和高程的計(jì)算，能按照相應(yīng) 7 成果導(dǎo)出 要求導(dǎo)出計(jì)算成果。 8.成果精度分析 (3)態(tài)度目標(biāo)：能進(jìn)行成果精度分析。 項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施 工作對象、工具 該學(xué)習(xí)任務(wù)分3次元成。第1次課 教師準(zhǔn)備： 為現(xiàn)場教學(xué)。由教師現(xiàn)場演示數(shù)據(jù)處理 TGO數(shù)據(jù)處理軟件 的操作步驟；比較分析教學(xué)。教師現(xiàn)場 數(shù)據(jù)文件 作出幾種處理方案，進(jìn)行比較說明基線 聯(lián)系計(jì)算機(jī)機(jī)房 處理的優(yōu)化方法。第2次課為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。 學(xué)生準(zhǔn)備： 教師組織學(xué)生分組，以組為單位在計(jì)算 已完成野外數(shù)據(jù)米集及傳輸 機(jī)房進(jìn)行GPS靜態(tài)數(shù)據(jù)處理，并現(xiàn)場評 定成果質(zhì)量。 工作方法 工作成果 現(xiàn)場教學(xué)、比較分析教學(xué)、單項(xiàng)實(shí) 數(shù)據(jù)處理報(bào)告

15、、實(shí)驗(yàn)報(bào)告 訓(xùn) 勞動組織和工作人員 工作人員由教師和學(xué)生組成。在計(jì) 算機(jī)機(jī)房組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生角色為測 量內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理工作者，教師為作業(yè)隊(duì) 負(fù)責(zé)人。 考核評價(jià) 教師組織學(xué)生分組，以組為單位在 計(jì)算機(jī)房進(jìn)行GPS靜態(tài)數(shù)據(jù)處理，并現(xiàn) 場評定成果質(zhì)量。 項(xiàng)目概述： 教學(xué)項(xiàng)目1： GPS空制測量數(shù)據(jù)米集與處理 本教學(xué)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)50,由4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成。通過本項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具 備靜態(tài)GPS定位觀測計(jì)劃的制定、GPS外業(yè)數(shù)據(jù)米集與處理、靜態(tài)GPS測量資料整 理的能力和素質(zhì)。 學(xué)習(xí)任務(wù)4:靜態(tài)GPSM量資料整理(學(xué)時(shí)：10) 教學(xué)目標(biāo) (1) 知識目標(biāo)：認(rèn)識各種GPS術(shù)規(guī)范， 熟悉GPS外業(yè)觀測、GPS

16、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理技 術(shù)要求。 (2) 能力目標(biāo)：能依據(jù)各種GPS術(shù)規(guī) 范和編寫項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)報(bào)告書。 (3) 態(tài)度目標(biāo)：具有不抄襲、不偽造測 量成果的誠信品質(zhì)。 勞動組織和工作人員 課堂授課在多媒體教室進(jìn)行，實(shí)物 教學(xué)與課堂討論時(shí)教師按照實(shí)際情況將 學(xué)生分為若干組，工作人員由教師和學(xué) 生組成，學(xué)生角色為技術(shù)設(shè)計(jì)者，教師 為評論者。 項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施 課堂授課、實(shí)物教學(xué)。教師在課堂 上利用多媒體、傳法小冊子講解 GPS技 術(shù)規(guī)范中的主要內(nèi)外業(yè)技術(shù)要求。 比較分析教學(xué)。教師根據(jù)內(nèi)外業(yè)技 術(shù)要求，比較復(fù)習(xí)以往的各項(xiàng)操作，使 學(xué)生加深相關(guān)操作的理解。 案例教學(xué)。教師在課堂上利用多媒 體結(jié)合工程案例講解項(xiàng)目技術(shù)

17、總結(jié)報(bào)告 書的內(nèi)容。 工作對象、工具 教師準(zhǔn)備： 教學(xué)課件(含項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)報(bào)告 書的工程案例) 幾本GPS術(shù)規(guī)范的小冊子 某項(xiàng)目的技術(shù)資料及成果 項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容 1 各種GPS技術(shù)規(guī)范 2. GPS外業(yè)觀測技術(shù)要求 3. GPS內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理要求 4. 項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)報(bào)告書的內(nèi)容 考核評價(jià) 教師必須另舉一例，通過第二課堂 使學(xué)生獨(dú)立兀成技術(shù)總結(jié)報(bào)口書的編 寫。適當(dāng)穿插比較分析教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)進(jìn)行答疑，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表網(wǎng)上留 言。 工作方法 工作成果 課堂授課、實(shí)物教學(xué)、案例教學(xué)、 第二課堂討論報(bào)告、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié) 比較分析教學(xué)、課堂討論 報(bào)告書 表3-2GPS定位測量學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與能力要求 項(xiàng)目

18、概述： 教學(xué)項(xiàng)目2: GPS-RTI數(shù)字測圖 本教學(xué)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)32,由3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成。通過本項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具 備GPS-RTK點(diǎn)校正、GPS-RT點(diǎn)位測量、GPS-RTI數(shù)據(jù)傳輸、GPS-RTI數(shù)字測圖的 能力和素質(zhì)。 學(xué)習(xí)任務(wù)5： GPS-RTI基準(zhǔn)站與流動站啟動（學(xué)時(shí)：12） 教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo)：明確新建任務(wù)并選擇坐 標(biāo)系的意義，明確GPS-RTI基準(zhǔn)站與流 動站啟動的目的。 （2）能力目標(biāo)：能建立與數(shù)據(jù)鏈電臺的 連接，能確保基準(zhǔn)站和流動站的啟動。 項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施 該學(xué)習(xí)任務(wù)分3次完成。 第1次課為課堂授課。教師在課堂上 利用多媒體播放RT血準(zhǔn)站與流動站的 啟動的錄象，講授相關(guān)

19、的基礎(chǔ)知識；第2 次課為現(xiàn)場教學(xué)。教師以組為單位現(xiàn)場 講解GPS-RTI基準(zhǔn)站與流動站的啟動。 第3次課為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生以組為單位 GPS-RTI基準(zhǔn)站與流動站啟動。 勞動組織和工作人員 課堂授課在多媒體教室進(jìn)行，現(xiàn)場教 學(xué)和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)在校園實(shí)訓(xùn)場進(jìn)行，教師 按照儀器的臺數(shù)將學(xué)生分為若干組，工 作人員由教師和學(xué)生組成，學(xué)生角色為 外業(yè)測量人員。 項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容 1 新建任務(wù)并選擇坐標(biāo)系 2.建立與數(shù)據(jù)鏈電臺的連接 3 基準(zhǔn)站的啟動 4.流動站的啟動 工作對象、工具 教師準(zhǔn)備： 教學(xué)課件（含RT血準(zhǔn)站與流動站 的啟動的錄象） GPS-RTI系統(tǒng)若干套 考核評價(jià) 教師組織學(xué)生分組，以組為單位進(jìn)行 GP

20、S-RTI基準(zhǔn)站與流動站啟動。然后現(xiàn)場 抽查并評定效果。 工作方法 課堂授課、現(xiàn)場教學(xué)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 工作成果 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 項(xiàng)目概述： 教學(xué)項(xiàng)目2： GPS-RTI數(shù)字測圖 本教學(xué)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)32,由3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成。通過本項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具 備GPS-RTK點(diǎn)校正、GPS-RT點(diǎn)位測量、GPS-RTI數(shù)據(jù)傳輸、GPS-RT數(shù)字測圖的 能力和素質(zhì)。 學(xué)習(xí)任務(wù)6： GPS-RT點(diǎn)校正（學(xué)時(shí)：10） 教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo)：明確GPS-RT點(diǎn)校正的實(shí) 質(zhì)與操作步驟。 （2）能力目標(biāo)：能熟練進(jìn)行GPS-RT控制 點(diǎn)采集。 （3）態(tài)度目標(biāo)：能進(jìn)行GPS-RT精度分析。 工作對象、工具 教師準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

21、（含模擬軟件） GPS-GP控制點(diǎn)的坐標(biāo) GPS-RT系統(tǒng)若干套 學(xué)生準(zhǔn)備：已完成GPS-RTKS準(zhǔn) 站與流動站的啟動 項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施 該學(xué)習(xí)任務(wù)分2次完成。 第1次課為課堂授課。教師在課堂上 利用多媒體及模擬軟件講授GPS-RTK控制 點(diǎn)采集步驟、GPS-RT點(diǎn)校正步驟、GPS-RTK 精度分析；第2次課為現(xiàn)場教學(xué)和單項(xiàng)實(shí) 訓(xùn)。教師現(xiàn)場演示GPS-RTI控制點(diǎn)米集步 驟、GPS-RTK校正步驟；然后組織學(xué)生分 組，以組為單位進(jìn)行控制點(diǎn)采集與點(diǎn)校正。 勞動組織和工作人員 課堂授課在多媒體教室進(jìn)行，現(xiàn)場教 學(xué)和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)在校園實(shí)訓(xùn)場進(jìn)行，教 r師按照儀器的臺數(shù)將學(xué)生分為若干 組，工作人員由教師和學(xué)

22、生組成，學(xué) 生角色為外業(yè)測量人員。 工作方法 課堂授課、現(xiàn)場教學(xué)、比較分析教學(xué)、 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 工作成果 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容 1. GPS-RTI控制點(diǎn)采集 2. GPS-RTK點(diǎn)校正 3. GPS-RTI精度分析 考核評價(jià) 教師必須隨機(jī)抽查學(xué)生進(jìn)行相關(guān) 操作并做出評價(jià)。 項(xiàng)目概述： 教學(xué)項(xiàng)目2： GPS-RTI數(shù)字測圖 本教學(xué)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)32,由3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成。通過本項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具 備GPS-RTK點(diǎn)校正、GPS-RT點(diǎn)位測量、GPS-RTI數(shù)據(jù)傳輸、GPS-RT數(shù)字測圖的 能力和素質(zhì)。 學(xué)習(xí)任務(wù)7： GPS-RTI數(shù)字測圖（學(xué)時(shí)：4） 教學(xué)目標(biāo) （1）能力目標(biāo)：能運(yùn)用GPS-RTI進(jìn)

23、行野 外數(shù)據(jù)米集，確保將數(shù)據(jù)點(diǎn)文件導(dǎo)入至 CASS成圖軟件中。 （2）態(tài)度目標(biāo)：能依據(jù)外業(yè)數(shù)據(jù)米集草 圖在CASSX圖軟件中連接數(shù)據(jù)點(diǎn)并繪制 地形圖。 項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容 1. GPS-RT!野外數(shù)據(jù)米集 2 數(shù)據(jù)導(dǎo)入 3.數(shù)字成圖 項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施 該學(xué)習(xí)任務(wù)分2次完成。 第1次課為課堂授課、現(xiàn)場教學(xué)。 教師在課堂上利用多媒體講解并現(xiàn)場演 示GPS-RTI數(shù)字成圖的過程。 第2次課為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。教師組織學(xué) 生分組，以組為單位首先進(jìn)行野外數(shù)據(jù) 采集，然后在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行GPS-RT 字成圖。 工作對象、工具 教師準(zhǔn)備： 教學(xué)課件（含GPS-RTI數(shù)字成圖 的演示圖片） 聯(lián)系計(jì)算機(jī)房（安裝有CASS成圖 軟

24、件） 數(shù)據(jù)點(diǎn)文件 學(xué)生準(zhǔn)備： 通過數(shù)字測圖的學(xué)習(xí)，已掌握 CAS3成圖軟件的使用 已對指定測區(qū)進(jìn)行了 GPS-RT!野 外數(shù)據(jù)米集并傳輸了數(shù)據(jù)點(diǎn)文件 勞動組織和工作人員 工作人員由教師和學(xué)生組成。教師 按照儀器的臺數(shù)將學(xué)生分為若干組，在 校園實(shí)訓(xùn)場組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生角色為 內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理工作者，教師為作業(yè)隊(duì)負(fù) 責(zé)人。 工作方法 課堂授課、現(xiàn)場教學(xué)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 工作成果 外業(yè)觀測數(shù)據(jù)文件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告 考核評價(jià) 教師必須隨機(jī)抽查學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操 作并做出評價(jià)。 5 教學(xué)方法與手段 （1）課堂授課教學(xué) 針對多媒體課件具有條理分明、信息量大、學(xué)生相對容易接受，能夠在較短時(shí) 間內(nèi)接觸較多的信息量， 能大大提高上

25、課效率及后續(xù)課程內(nèi)容的自學(xué)等特點(diǎn)， 應(yīng)制 作 GPS 定位測量課程教學(xué)課件，滿足基礎(chǔ)理論的需要。 （2）比較分析教學(xué)法 在講授 GPS 控制網(wǎng)布設(shè)時(shí)，將之與常規(guī)的測量方法相比較。例如控制網(wǎng)的選 點(diǎn)、埋點(diǎn)、控制網(wǎng)圖形設(shè)計(jì)、外業(yè)觀測、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容。在比較的過程中讓 學(xué)生深入理解 GPS 測量的特點(diǎn)、方法。使用比較分析法教學(xué)，能加強(qiáng)學(xué)生觀察、 分析、交流的意識，使學(xué)生積極參與到主動的學(xué)習(xí)活動中。 （3）工程案例教學(xué) 針對高等職業(yè)院校工程測量技術(shù)專業(yè)而言， GPS 定位測量主要解決的是使 用 GPS 進(jìn)行控制測量、地形測量和工程施工放樣的問題。因此，在教學(xué)過程中， 盡可能通過具體、生動、真實(shí)的工

26、程案例講解，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 （4）現(xiàn)場教學(xué) GPS 測量外業(yè)的教學(xué)內(nèi)容采用模擬生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)物教學(xué)方法， 先由教師演示操 作過程，再由學(xué)生自己操作，教師指導(dǎo)。學(xué)生操作不能達(dá)到操作目的時(shí)，則由教師 進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)后重新操作， 直到達(dá)到教學(xué)目的為止。 教師“邊講邊演示” ，學(xué)生“邊 聽、邊看、邊練”，收到事半功倍的效果。 （5）實(shí)物教學(xué) 實(shí)物教學(xué)方法增強(qiáng)了能力培養(yǎng)的效果。 （6）第二課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 針對一般性問題，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行任務(wù)的演算，通過網(wǎng)絡(luò)課程的形式， 為學(xué)生提供一個(gè)交互的學(xué)習(xí)平臺，建立留言簿、解疑平臺。 （7）課堂討論 學(xué)生針對已經(jīng)認(rèn)識的基本理論和概念， 在教師的分組組織引導(dǎo)

27、下進(jìn)行相互答疑 或辯論，最后由教師及時(shí)總結(jié)評論。 （8）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 學(xué)生在單項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)現(xiàn)場教學(xué)中學(xué)習(xí)認(rèn)識了相關(guān)的操作方法后， 自己動手再重 復(fù)進(jìn)行若干次，總結(jié)相關(guān)操作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極完成任務(wù)。 （9）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué) 學(xué)院、系部應(yīng)積極聯(lián)系生產(chǎn)任務(wù)或參與工程單位的生產(chǎn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供真實(shí) 環(huán)境下的實(shí)際操作條件，使其在國家或行業(yè)規(guī)范、項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)書的指導(dǎo)下，從事 真正的生產(chǎn)任務(wù)和項(xiàng)目。一方面加深和強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識；另一方面熟悉GPS測 量作業(yè)流程，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 6考核與評價(jià) 進(jìn)行課程教學(xué)考核與評價(jià)，可以考查學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情 況，以及是否具備運(yùn)用基本

28、理論和方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從 而可以檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。 專業(yè)核心技能課程考核與評價(jià)從兩個(gè)方面進(jìn)行考核，匯總得出課程整體成績。 表4課程整體成績表 考核類型 成績 權(quán)重 課程整體成績 課程考核 100 100 職業(yè)技能認(rèn)證 100 課程考核 （1）課程考核時(shí)按照項(xiàng)目分別考核，將項(xiàng)目考核成績累加，作為課程考核成 績。因本課程為專業(yè)核心技能課程，故不再安排期末集中考試。 （2）各項(xiàng)目的考核分值、權(quán)重、內(nèi)容如表 5所示。 表5課程考核成績表 項(xiàng)目名稱 成績 權(quán)重 項(xiàng)目成 績 項(xiàng)目成績權(quán) 重 課程考核成 績 GPS控制測量數(shù) 據(jù)米集與處理 :知識 10 40 100 技能 20 態(tài)度 10 GPS-RTI數(shù)字測 圖 :知識 20 60 :