三年級下冊《除法的驗算》說課稿_第1頁
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文檔簡介

1、三年級下冊除法的驗算說課稿教材分析例4教學除法的驗算，使學生體會驗算的作用。關于除法的驗算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數的除法驗算，一個是有余數的除法驗算。課標教材簡化了教學的步驟，給學生提供了探索的空間。教材為了讓學生在現實中感受驗算的作用，創設了買紅、藍筆記本的活動情境，讓學生體會到在實際生活中經常要對一些計算進行驗算。還可以將題中數據100元換成120元或150元，讓學生根據自選數據進行計算和驗算。教學目標1、利用乘、除法的關系，使學生掌握除法及有余數除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。2、會用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合

2、作學習。教學重點用乘法驗算有余數的除法，提高計算的正確率。教學難點讓學生在自主探究與合作交流的基礎上，得出驗算方法。教學關鍵：理解乘除法之間的關系，使學生明白商除數余數被除數教學方法除法驗算的基礎是乘除法之間的關系。因此在課始可以出示類似 的題組，讓學生觀察每組上下兩題有什么關系？然后得出商除數=被除數。在這之后出示例4，讓學生通過畫面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗證的？在小組討論的基礎上組織反饋交流。在交流過程中應把重點放在有余數除法的驗算上，對有余數除法學生驗算時可能出現兩種情況，即147=98、147+2=100，此時我們應組織學生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結合具體

3、情境讓學生明白被除數、除數、商、余數之間的關系。搞清用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應找回2元如何用算式表述，有余數算式的每個部分被除數、除數、商、余數都能與具體情境的實際意義對應，這樣驗算時，學生才能真正明白714的.積是什么意思，為什么再加上2應該等于100，讓學生在理解的基礎上掌握方法。設計思路新課程理念下的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生要有充分的從事數學活動的時間和空間，并有機會分享自己和他人的想法與成果。為此，教學是我注意讓每一個學生都積極參與數學學習活動，關注學生個性差異，加強師生和生生之間的多向交流，培養學生的合作精神。既注重學生的獨立思考，又注重學生的合作學習。努力做到：學生自己能做的，教師不做；學生自己能說的，教師不說；學生自己能探索出的結論，教師不教。設計本節課時，我主要考慮到以下三點：1、創設情境，感受驗算的作用。2、提供足夠的探究空間。3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關系。在教學新課以后還應引導學生對有余數除法的驗算加以概括，幫助學生構建知識網絡。教師指出：今后做除法題時，凡是題目要求驗算的，要寫出

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