1、利用多媒體技術優勢 實施思政課創新教育特征碼標簽:特征碼利用多媒體技術優勢 實施思政課創新教育 武進區前黃初級中學 周仁忠 摘要：時代呼喚創新教育，多媒體技術的發展為創新教育的實施提供了有利條件。*主要說明在思想政治教學中，應該充分利用多媒體信息展示的集成性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸的便捷性和多媒體人機的交互性等優勢，實現思想政治課的創新教育。今天，人類已經步入了知識經濟時代，經濟的增長將主要依靠知識創新的水平和速度，而知識創新的水平和速度又取決于創造型人才。（創造型人才是指具有創新意識、創造性思維和創造能力的人才）因此，社會對具有創新意識和創造能力的人才的需求日益迫切。正如江

2、澤民總書記強調的“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識”。要培養造就出大批的高素質的創造型人才，教育肩負著艱巨而特殊的任務。近年來，隨著多媒體技術的迅速發展及其在教育領域中的應用，使教育發生了具大的變化，其在教育中的優勢也日益突現出來。我們要充分利用多媒體技術的優勢，實施創新教育。*結合筆者在思想政治教育中的實踐，談一談自己的體會：一、利用多媒體信息展示的集成性實施創新教育多媒體技術集幻燈、錄音、電視、電影、計算機等多種現代化手段于一體，可以對文字、圖片、聲音、動畫、色彩等多種信息進行優化組合。集成在一起的信息能同時作用于學生的多種感觀，更

3、好地吸引學生的注意力；能提高學生在單位時間內獲得的信息量；使許多抽象的概念具體化，縮短了信息在大腦中從抽象到具體的轉化過程。這樣就大大提高課堂教學效率，節省的課堂教學時間就可以讓學生自主學習，積極思考。教師不必再為完成每堂課的教學任務而剝奪學生思考問題，解決問題的時間。如我在講初一思想政治課第二冊第十一單元培養愛國情操中愛國情操的概念時，考慮到這一概念十分抽象，學生比較難理解，我便找了1997年7月1日香港回歸祖國的錄像，利用多媒體技術選取了其中的一些特殊片段，如威武的駐港部隊進駐香港：鮮艷的五星紅旗在香港會議展覽中心冉冉升起，同時英國的國旗悄然降下；江澤民主席向全世界莊嚴宣告中國政府對香港恢

4、復行使主權：第一屆特區政府行政長官董建華宣誓就職；最后一任香港總督乘著“不列顛尼亞號”皇家游艇從維多利亞港悵然離去。學生看后個個顯得非常激動，一種民族自豪感油然而生，溢于言表。這時我讓學生談一談觀后的心情，學生們人人爭著發言。發言中都談到了看后心情非常激動，為祖國感到驕傲和自豪。我就在這時告訴學生，你們這樣就表明我們具有強烈而高尚的愛國情操。短短的幾分鐘就把這個抽象、難懂的概念講得生動、易懂，學生輕而易舉地就理解了。接著，我又問學生看后想到了什么？經過學生的熱烈討論，學生能想到澳門的回歸；想到臺灣還沒有統一，祖國的統一大業尚未完成；想到港澳的回歸是由于國力的強盛等，這樣在不知不覺中培養了學生的

5、發散思維能力。二、利用多媒體超文本鏈接的選擇性實施創新教育教學信息的組織結構有多種形式。傳統的文字材料、音像材料及教案的信息組織結構是線性的、有序的，這有利于保證教材的完整性，教學的系統性。適用于以書本為媒體，以知識教育為主導的應試教育，但學生對信息的接受是被動的、千篇一律的。科學研究表明，人類的記憶是網狀結構的。線性結構在客觀上限制了人類聯想思維能力的發揮，學生的創新思維和創新能力得不到發展。而利用多媒體技術就能把信息與信息用鏈接組成一張網。這種網狀結構的信息組織符合人類的認知規律。在教學過程中，教師不必按教材原有的模式進行，可以任意的組合、跳轉，是一種全新的教學模式，也是一種全新的課堂思維

6、模式。學生在學習過程中也可自由地選擇最適合自己的學習方式，主動參與知識的建構活動。這樣能加強教與學之間的交流，提高學生學習的主動性，激發學生的創造性思維，起到了其他媒體難以起到的作用。如在初一思想政治第一冊第六單元勇于開拓進取中，當新課講到開拓進取的心理品質來自強烈的興趣時，可以及時對有關興趣的知識進行復習。只要在課前進行多媒體課件制作時，利用多媒體超文本鏈接的選擇性對“興趣”一詞設置鏈接，鏈接的內容包括已經學過的有關興趣方面的知識。在這一冊書中關于興趣的知識較多，在第五課中有心理健康的表現之一興趣廣泛，什么是興趣，興趣要正當。第六課中有青少年心理特點之一興趣廣泛，活潑好動，喜交朋友。第九課中

7、有影響情緒變化的因素之一興趣影響人的情緒。第十五課中有磨練意志的方法之一做自己不感興趣卻有長遠意義的事等。在課堂上，教師根據學生的回答情況選擇是否需要復習，要復習哪部分內容。這樣，不僅使學生已學過的知識能及時得到復習，達到“溫故而知新”的效果，而且更重要的是讓學生掌握新的思維方法聯想思維、發散思維、跳躍思維。三、利用多媒體高速傳輸的便捷性實施創新教育隨著多媒體計算機技術的發展和人們對信息資源共享的要求，計算機網絡應運而生。計算機網絡是一個特大型的信息資源庫，它的使用讓傳統的信息存儲和利用方式發生了根本性的變革。多媒體計算機網絡使教育資源的傳播效率大大提高。“今天，一根頭發絲般的光纖能在不到一秒

8、的時間里將大不列顛百科全書二十九卷的內容從波士頓傳到巴爾的摩”。在寬帶網的情況下，人們只要打開與英特網連接的多媒體計算機，就可以觀賞自己喜歡的音樂、美術作品，查閱自己所需的文字資料，發表自己的獨到見解，特別是可以了解到國內外新近發生的重大新聞，下載對自己有用的圖文資料等。在傳統的思想政治教育中，教材一旦形成就比較穩定。導致書中的某些材料跟不上時代的發展而顯得十分過時，不能體現思想政治教育的時效性，因而缺乏必要的說服力。學生在課堂上也就不會相信老師和書本所講的道理，也不可能認真聽講，積極思考。這樣也就不能實現思想政治課最重要的德育功能，更不用說對學生進行素質教育、創新教育了。而利用多媒體高速傳輸

9、的便捷性這一優勢，可以彌補思想政治課教材的不足。如在初一思想政治第二冊第十一單元培養愛國情操中，要教育學生對祖國要忠誠，要把個人理想和祖國命運聯系在一起，為了國家的民族的利益，要不惜犧牲個人利益或生命。如果教師仍然分別用“八女投江”事例來說明這兩個觀點，對學生的說服力就不強。聯系到今天的社會，學生認為“八女投江”只可能發生在革命戰爭年代，今天的人是不會那么“傻”的。針對這一情況，我充分利用多媒體高速傳輸的便捷性，從網上查找了關于王偉與中美撞機事件的圖文資料，并把它們制作成課件展示在學生面前。然后讓學生討論：王偉為什么會犧牲？王偉能不能不犧牲？為什么？這件事情為什么會發生？這件事情應該發生嗎？為

10、什么？這件事情讓你想到了什么？經過激烈的討論，學生們不但明白了在今天仍然要對祖國忠誠，要維護祖國的尊嚴，有時還要獻出自己年輕的生命的道理，而且明白了這件事情發生的真正原因。許多同學紛紛表示現在一定要努力學習，將來一定要為國家科技的進步，經濟的發展，國防的強大（特別是在飛機制造方面）作出自己最大的貢獻。可見，在這一過程中，利用多媒體技術的這一優勢，既實現了思想政治教育的德育功能，又激發了學生的創新動機，培養了學生的創新意識和創新意志。四、利用多媒體人機的交互性實施創新教育多媒體人機的交互性是多媒體技術最具特色的優勢。它不僅表現在對信息的組織、傳輸上，更重要的是還能對信息的內容和形式進行加工改造，

11、創造出新的信息，讓人獲得新的知識。這對學生進行創新教育有著十分重要的意義。在思想政治課教學中，教師可以充分利用多媒體的這一優勢，把根據教學內容、教學目標和學生的認知結構等創設的教學情景，設置的相關問題，提出的各種假設都裝入多媒體教學程序中，引導學生尋求解決問題的思路和方法。學生在學習過程中，可以根據計算機的提示，積極地分析問題、解決問題，并在這些學習過程中不斷發現和掌握規律。這有助于提高學生分析判斷、邏輯思維、鉆研求知、解決問題等的能力。如在初一思想政治第一冊第一單元正確看待自己中，我在講社會環境與個人成長的關系時，就利用多媒體人機的交互性的優勢，收到了異想不到的效果。我用多媒體向學生展示了a

12、、b、c、d四幅畫面。a幅畫面是一學生坐在現代化的家庭書房中學習，房中有學習機、復讀機、電腦等一應俱全，書桌上還擺放著許多營養食品。b幅畫面是一學生坐在臥室兼書房的陋室里學習，小桌子上放著一袋用以充饑的方便面，隔壁的大人在大聲地打著麻將。c幅畫面是北京大學校門口學生報到的場景。d幅畫面是一罪犯被押到監獄門口的場景。在學生看后我提問學生，這幾幅畫如何才能說明良好的社會環境有利于個人成長，不良的社會環境不利于個人成長。學生們很快就把a與c，b與d分別組合在一起來說明這兩個觀點。然后我又問學生，任意組合這四幅畫，還能說明哪些道理？學生們開始在自己的電腦上進行選擇組合，討論分析說明能說明哪些道理。并把

13、每一種可能的情況保存在電腦中。經過一段時間后，學生們都能得出幾個結論，人人都爭著發表自己的觀點。a與b組合，說明社會環境是復雜的，光明面與陰暗面同時存在。a與d組合，說明近朱者未必赤。b與c組合，說明近墨者未必黑。a、b與c組合，說明個人的成才主要取決于個人的勤奮努力，而不是自己所處的環境。a、b與d組合，說明一個人的墮落也不是由環境決定的，而主要在于自己。a與c、d說明好環境有利于個人成才，但如果安于現狀，不思進取，放松對自己的要求，也會走上違法犯罪的道路。b與c、d說明，雖然不良環境影響個人成長，但只要個人不懈努力，也能成才。a、b與c、d組合，環境影響個人成長，但個人的健康成長主要依靠自身的努力。這一事例可