1、教育管理 - 吾園老師初成長特征碼標簽:特征碼隨著幼兒教育指導綱要和福建省幼兒園教育指南的頒布與實施，轉變教師的角色，提高教師的素質成為提高幼兒園教學質量的關鍵。為了充實幼兒園保教工作新的生命力，我們緊隨幼教改革的步伐，引領老師成為新視野下的幼兒園教師。因為教育問題歸根到底是教師的問題，教師是優質幼兒教育最主要、最直接的創造者，因此，教師的角色也從舊的傳統中尋得新的突破，從而形成新的角色內涵。從而，我們要求老師應是懂探索、能創新、會特色的幼兒園教師。1、探索教師成長之路。期初，教師們立足本園實際，圍繞“社區資源”的開發與利用的教研主題設計主題網絡活動，然后由大家一起進行研討，探索其合理性與可行

2、性，從而逐步地去探索適合學園發展的課程模式，讓老師們學著摸著石頭過河的本領，提高老師們探索的能力與激情，促進教師在總結探索過程中的失敗與成功中得到發展。同時，大力推進教學游戲化和游戲教學化，從而促使教學過程洋溢著探索的活力。例如，我們組織的園內觀摩活動，提倡各科帶頭人與執教老師互相探討、探索適合幼兒發展的教學內容、活動形式，從而提高教學質量。就像大段的角色游戲觀摩中，大家著重討論如何打開班界，促進幼兒的交流，提高活動的效益以及如何向課外延伸、向家庭和社區輻射。2、創新為課改注入新的生命力未來的教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師素質，要讓幼兒教育面對新的挑戰，必須提高教師隊伍的素質，

3、而教師能不斷地“創新”則是能為迎接挑戰注入源源不斷的活力。學園著重鼓勵教師創新。新時代的幼兒教育發生著日新月異的變化，教育的內容、方法、手段、形式趨于多樣化、不拘一格。為了給孩子提供一個良好的教育環境，我們在上一個學期開展分組教學、班級特色教學的良好基礎上繼續開展班級特色教育活動，指導教師探索適合本班特色的教育模式，樹立教師的“創造性教育”的思想，通過創造、反思、再創造、再反思的探索過程，培養發展幼兒的個性。（1）堅持創設班級特色教育活動：每個班級根據本班幼兒的實際水平、興趣、愛好、教師的特長、結合時代的步伐等開展具有班級特色、地方的教育活動，促使幼兒富有個性化的發展，從而發展教師的創造性地設

4、計活動的能力、教育能力和促使幼兒的個性發展。如：大段從藝術領域出發，結合近期泉州開展的“評選泉州十八景”的活動開展了繪畫特色教育、手工特色教育等活動，培養了幼兒的抽象能力、審美能力、創造美能力和熱愛家鄉的情感。（2）將社區資源為我所用，與社區產生互動教學。圍繞學園的課題整合社區資源，讓幼兒學會生活、學習、做人、合作，發揮社區資源的潛力服務于教學。例如，我們可以利用九九重陽節與老年人聯歡、在“119”紀念日與消防戰士一起搞消防演練，請他們為孩子講故事，和孩子做游戲，對孩子進行生活教育。在允許的情況下利用家長的工作之便帶幼兒參觀建筑館、電信大廈、麥當勞、超市等，讓幼兒走入社會，初步了解社會，培養幼

5、兒的社會交往的能力，辨別是非的能力和熱愛社會的情感。將社會與教育活動互相融合。（3）提高教師反思、創造、再反思、再創造的能力。在工作中盡量減少老師的文字工作，將時間留給老師對所組織的活動進行反思，總納活動成與敗的原因，通過反思，教師檢閱自己、發現自己所存在的不中、促進自己發展，為下一次的活動提出整改的措施，這樣不僅總結了教學經驗、提高自身的素質和教育教學的質量，而且也提高了教師的書寫能力。為此，幼兒園將優秀的活動計劃活動反思*歸類成集。（4）敞開園門對外開放，吸收姐妹園的教學經驗，提高師生的教學水平。本學期，我園共對外開放了15個以上的活動。并且在每一次開放后與姐妹園的老師們共同探討，交流教學

6、經驗。我們更是毫無保留地介紹我們成功的教學、管理經驗，如：許園長經常為姐妹園的老師介紹我們園的網絡管理方法，得到眾老師的稱贊。同時，大膽地讓老師走出去，到“手拉手”結對子的幼兒園去聽課，嘗試指導活動，提高骨干教師的指導能力。3、培訓提高教師的素質為了讓老師具有創新的意識和創新的能力，我們堅持抓教師培訓工作，提高教師自身的綜合素質。培訓教師必須針對實際差異，因“材”制宜，取長補短，才能充分挖掘每個教師的潛能。這學期，我們主要采用外部培訓與內部培訓兩種形式相結合，為老師提供廣闊的學習環境：外部培訓學習重點派有一定教學經驗的老師前往，廣泛吸收外省、兄弟縣市姐妹園的優秀的教育經驗，先進的教育方法，超前的教育信念等，并回園進行傳答，促使本園的教育能與時俱進。如：本學期分別送老師到北京、福州、廈門等地參觀實習。內部培訓主要服務于剛畢業1-2年的新教師，根據新教師的近期需要和所存在的不足進行內部培訓。采用以老帶新的方法，指導新教師熟悉幼兒園的教育教學，了解幼兒園的工作常規，掌握現代化媒體技術的操作技能，促使新老師能適應現代信息社會對教育提出的要求。如：我們為新教師開展了教案的書寫、教育教學方法手段的使用、windows的排版等內容，有效地提高了老師的自身素質。另外創設競爭機制，實行結構工資，根據教師自身素質等級