1、unit 5 if you go to the party, youll have a great time.good afternoon，honorable judges and teachers!my names dong yujiao, from no. 6 middle school. its my great honor to talk about my class here and i really hope to make progress with the help of yours. thank you!！一、教材分析及重點目標（一）概述單元內容九年義務教育英語課程標準對初中

2、語法學生明確要求：一、了解常用語言形式的基本結構，在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能；二、理解和掌握描述人和物的表達方式。而教材編者編輯本單元教學內容的意圖旨在以talking about consequences為主線，讓學生感受條件狀語從句所發生的各種情境；掌握條件狀語從句的句型與時態上的微妙差異。本單元的語法項目為if引導的真實條件句。學習本單元內容，既鞏固了前面所學的一般現在時和一般將來時，也為九年級虛擬語氣的學習奠定了基礎，它是學生在整個初中階段學習英語的重要紐帶。（二）詳解說課課時我說課的內容是section b 3a,3b,3c，是第五單元的第五課時，該課時為閱讀課，閱讀課

3、是訓練學生閱讀理解能力的重要途徑，也是學生學習新知識和鞏固舊知識的主要載體。作為本單元第5課時，是通過閱讀理解和書面表達，鞏固和運用由if所引導的條件狀語從句。從考試的角度出發，閱讀題和書面表達也都是考試的主要部分，是重中之重。因此，本課時教學重點為：（1）學習和運用injured, chance, against, charity, make a living , all the time, have a difficult time doing等詞匯及語言點。（2）培養閱讀理解和總結規律的能力，提高寫作水平。（3）鞏固并掌握if引導的條件狀語從句。二、學情分析與難點目標（一）學情分析我所任

4、教的班級為全區統招的實驗班，學生的英語基礎較好，在近兩年系統學習中，絕大部分學生已經掌握一般現在時和一般將來時，并具備了較強的聽、說、讀，寫的語言技能。其中，大部分學生在課堂上能利用語言交流的機會，積極地感知、體驗英語，并對課本知識進行外延和拓展。但由于我校開展小組合作學習較晚，部分學生缺乏小組合作意識，一些學生不擅長有選擇性的運用閱讀策略；學生的抽象思維正在發展之中，不善于發現和總結語言規律。因此，本課教學難點有二：（1）有選擇性的運用閱讀策略，在情景中探究語言規律和特點。（2）掌握并比較熟練地運用if引導的條件狀語從句進行書面表達。三、教與學目標1、通過情景體驗、訓練鞏固及反饋評價等過程，

5、開展聽、說、讀、寫、用injured, chance等詞匯和知識點。2、通過獨立學習、小組討論交流、組內互評，運用適當的閱讀的技巧，提取文章信息。3、通過合作學習，教師引導，總結語言規律，在學習和運用中體驗一分為二的辯證思想。四、教、學方法（一）教法運用為了實現本課目標，我采用任務型教學法、情景教學法、學案導學法、興趣教學法和認知法相結合的教學方式,利用多媒體直觀演示法來教學。（二）學法指導新課程改革，提倡轉變學生的學習方式，所以本節課采用以興趣學習法作牽引，小組合作學習為主線的學習方式，由此培養學生閱讀理解、分析文章和書面表達的能力。（三）教學器材：多媒體、錄音機、導學案6、 教學流程教學步

6、驟教師活動學生活動教學意圖step i候課：課前準備顯示封面，利用多媒體播放歌曲if，復習if引導的條件狀語從句的用法。欣賞音樂，留意歌詞中紅色字體的部分，回憶if引導的條件狀語從句的用法。興趣是最好的老師，所以這一環節即激發了學生學習英語的欲望，培養學生對英語語感和美感的體會，也為短暫的課堂贏得了時間。step ii導入新課、引入部分新詞（3分鐘）展示姚明、劉翔的圖片，引入話題 if youre a professional athlete, what will happen, will you be happy? 板書課題，并引入詞匯injured, charity.談論觀點、學習新詞情境

7、的創設能夠加速語言與事物的聯系，有助于理解單詞的語用環境，使課堂變得生動活潑，學生學得自然準確。step iii閱讀與理解（22分鐘）1.拋出問題，判斷正誤。（3分鐘）快速閱讀，完成判斷正誤，并總結解題所運用的閱讀策略。如何有選擇性地運用八年級學過的reading strategies是很多學生的難題。所以，在這個環節設置該項訓練，是為了提高學生閱讀理解的解題效率。.2.給出任務，教授生詞against；完成練習后組織學生自我糾錯。（5分鐘）學習生詞against，仔細閱讀，完成表格信息；然后,同桌互查。英語課程標準強調“教師應該避免單純傳授語言知識的教法”，因此，這塊采用任務型教學法，使學生

8、帶著明確的任務目標，在“做”中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高其綜合語言運用能力。3.出示重點短語: seem like， make a living doing，have a difficult time doing，all the time， a great chance，play sports for a living（4分鐘）小組討論結合上下文意翻譯短語，觀察句子特征，歸納短語的使用規律。認知法提出：任何語言里的句子都是無窮無盡的，人不可能學到每一個句子，但卻能聽懂和應用從未學過或見過的句子，這就是語法在起作用。讓學生理解所學的材料，歸納、掌握語言的規律培養學生在情

9、景中探究語言規律和特點的能力。4.引導學生總結、運用規律。（5分鐘）記錄重要知識點并用這些短語造句。5、解答疑問。（3分鐘）通讀全文，勾畫難理解的地方并提問。6、播放錄音。（2分鐘）跟讀磁帶。step iv書面表達（14分鐘）1、引導學生討論本文和3c的兩段話的寫作策略。（預案：如果不能從學生的答語中獲得，教師可提示：文章先寫成為專業運動員好處，接著，作者是如何過渡到壞處的）（3分鐘）討論本文的寫作策略：連接詞however和but的運用。討論寫作策略為學生寫該類型的作文提供了理論的引導，也降低了寫作的難度。2、請兩位同學板書到小黑板上。教師在教室里巡視，幫助學困生。（3分鐘）仿照3a和3c的

10、范文，用if引導的條件狀語從句寫作文，談談自己理想中的職業。這一步是學生的應用過程,特別重要，因為閱讀與寫作緊密相連，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的升華。3、反饋矯正。另抽兩位同學訂正作文。（4分鐘）如有相同錯誤，立即更正。生生互評不僅填補教師評價這一單一評價模式的不足，更檢查了學生對知識點掌握的情況，鍛煉了學生能力，以及互相協作的精神。讓學生參與評價，學會評價，可以說是一箭雙雕。4、組織學生進行組內互評，并解答疑難。（4分鐘）組內互換作文討論，統計組內不能解決的問題。step v 家庭作業（1分鐘） 完成書上p38的3b由于課堂內容較多，整合課本知識有利于學生在有限的時間內更好的強化重點。七

11、 板書設計為了有效給學生展示知識重難點，我將板書設計為兩個部分，分布如下：unit 5 if you go to the party, youll have a great timesection b (3a,3b,3c)if i become an athlete, will i be happy?words & phrases language pointsinjured chance against charity make a living all the time 1. do sth. for a living = make a living (by) doing sth. e.g. zhou jielun makes a living (by) singing songs. zhou jielun sings songs for a living.2. it seems like a fine day today. (seem/loo