1、骨干教師培訓個人工作總結 骨干教師省級培訓班培訓學習，這既是教育發展形勢的新要求，更是教育廳對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作后勁的關愛和期待。今天第一精心為大家了骨干教師，供大家閱讀參考。 此次我有幸參加了省骨干教師培訓班的學習，使我在思想 _與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。美好的日子總是過得快，20天的跟崗學習很快結束了。通過20天在汕頭金山中學的的跟崗培訓，讓我豐收碩果累累： 1、提高了自己的師德水準和專業知識水平. 這幾天，我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培

2、訓，在盧老師的影響下，讓我深切的意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。深化了對高中數學學科的認識，加強了對高中數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了數學學科的一些發展動態，了解到數學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領下我們汕頭數學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩節公開課，指導老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。 2、教育觀念得到更新. 通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己創建 _和導師同伴在網上的交流等

3、方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，導師 _我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論 _實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在 _教師的設計和講授，而很少 _學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我

4、印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。 3、提高了現代教育技術的運用水平. 在此次培訓中，使我更新了教育觀念，提高了對現代教育技術的認識。自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。但如何充分的運用學校的網絡平臺進行有效的教學，是我重新思考的一個問題，如何在學校里創建教師、師生交流平臺，使大多數老師都會運用網絡，提高課堂教學效率，是我所面臨的一個新的課題。 4、教育教學理論掌握得更為系統. 這樣的培訓非常系統，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教

5、學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。20天的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育 _的 _更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。 5、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任. 通過培訓，我從盧老師和一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉

6、的新起點。 6、合作學習、共同成長，收獲友情。 在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持 _，我們的心是永遠連在一起的。 20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在廣東第二師范學院參加了“廣東省小學英語骨干教師培訓班”為期一年的培訓學習。我們班的48多名同學都是省內各地的小學英語學科骨干教師，有著豐富的工作經驗、較高的教學水平，是我省基礎教育的骨干力量。 在近一年學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研

7、能力。現就自己參加培訓活動的總結如下： 一、培訓時間： 骨干教師省級培訓時間為1年。開學的第一天，第二師范學院就給我們每位同學發了。方案中，學院嚴格按照省教育廳的有關要求，制定了切實可行的培訓方案和，并設立張深權老師為我們班的班主任，由學院外語系著名李華教授擔任培訓工作組負責人。學院還挑選了很多優秀的教授擔任培訓課程的教學任務。同時，為了使教學更加接近教學實際，學院還聘請了孫新、鮑當洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學或小學英語教學頗有造詣的高級教師、特級教師，廣東省 _擔任專題講座教師。在教學內容的安排上，共分為4個階段，安排不同的教學內容和教學形式，第一個階段以集中研修的形式為主，主要進行理論和

8、技能學習，開展教育考察和讀書報告、課例分析等教育教學實踐活動;第二階段采取跟崗學習形式，大家將分為四個小組到 _的學校進行學習;第三階段是回到原地進行崗位實踐;第四階段主要進行科研項目結題、論文答辯和總結交流活動。可以說，學院對整個培訓工作以及每一個階段的工作都作了非常詳細的部署和安排。 二、各階段培訓內容及表現： (一)理論培訓階段。 在這過程中，我嚴格遵守培訓的各種，留心聽課，認真做好筆記，積極配合教授們上課，踴躍發言，不斷反思。學習了如何做好小學與中學英語銜接的問題英語學科教學和學生思維能力的培養中小學英語課堂教學的有效性中小學課題研究與教學論文的撰寫How to design a le

9、sson小學英語學習的問題與策略新形勢下中小學英語教學的現狀與對策等專題講座以及到廣州培正小學考察及 _子課題開題等課程。 (二)跟師學習階段。 1、聽課、評課28節(其中鮑校長個人12節)，上課2節(含1節匯報課：Unit 5 Its cold in winter.); 2、到附近 _工作室、名校參觀學習; 3、觀看全國小學英語 _課等錄像，并參與評課; 4、撰寫了三個教學反思案例; 5、讀完名校長名教師 _性個案研究透視課堂兩本著作，并分別撰寫了一篇; 6、聆聽了淺談小學英語科組建設與教師校本研修小學英語教學技巧等多個專題講座; 7、參加了珠海市一個課題的結題會及公開課研討會; 8、討論了

10、如何構建自己的英語教學特色等教研專題; 9、撰寫個人發展計劃和跟崗學習日志; 10、 _一個省級課題研究課題一個子課題; 11、建立了自己的 _。 (三)崗位實踐階段。 1、向科組成員匯報珠海跟崗學習的情況及進行課題開題的儀式，并開始課題研究。 2、聽課、評課20節，上市公開課1節(課題：Unit 7 Whens your birthday?)。 3、 _主持我校省課題開展閱讀教學活動培養學生寫作能力結題，并按時按質按量上繳到省課題組。 4、向全市120多位轉崗老師上示范課及 _講座甘于奉獻 執著追求 5、 _臺城街道辦英語講課比賽;指導我校馬玉瓊老師參加臺城街道辦英語教師講課比賽。 6、 _

11、科組老師觀看全國小學英語閱讀課錄像，并參與評課。 7、指導朱麗麗老師參加江門市小學英語閱讀比賽。 8、在江門新會尚雅學校匯報我校省課題開展閱讀教學活動培養學生寫作能力結題情況。 9、 _指導學生參加全國小學英語聽讀能力競賽。 10、 _臺城街道辦四、五年級全體英語老師進行考前復習 _。 10、修改珠海開題的課題。 11、讀完深圳西鄉小學張云鷹校長寫的教育智慧與學校創新-一位小學校長的教育踐行;學習中小學英語教學與研究和小學英語教學設計兩本 _，并做好學習筆記。 12、 _臺城街道辦英語教師參加3-5年級的教材分析教研活動;本人主講小學英語課堂教學活動設計與教案撰寫與小學英語五年級下冊教材分析及

12、教法介紹兩個講座。 13、在自己的 _里發表一些對教育看法與體會。 14、收集資料，撰寫論文。 (四)成果展示階段。 1、觀看案例12節，說課12節; 2、匯報、完成2個總結; 3、聆聽深圳 _徐永紅老師的專題講座; 4、參加了骨干教師培訓的總結會; 5、參加論文答辯; 6、修改論文; 7、與 _交流心得; 8、完善自己的 _。 三、培訓收獲： (一)理論培訓階段。通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從教學經驗交流座談會中，分析了在實施基礎教育新課程過程的問題和困惑，從中我學到了在教學過程中處理各種問題的方法， _到了教師們積極創新的意識;從教授的講座報告中，我領略了小學英語最前沿的理論

13、，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。 _成為研究型的教師，通過學習活動也給了我很大的啟示。 (二)跟師學習階段 1、 _ _的人格魅力，接受 _的人格洗禮。在跟崗學習期間，我近距離接觸了鮑校長，深深被他高尚的師德，科學的管理方法及 _度的工作量所贊嘆。一所省級學校的校長，自己帶頭擔任主科的教學，還不斷的出外講課或傳經。既要參加市里的各種會議，還要處理學校的各種大小事務。20天的相處，時刻享受鮑校長的無微不至的關懷。 2、教育教學理念得以更新，專業理論知識得到充實。通過跟崗學習，對于新課標的相關理論有了更為深刻的認識和領悟，進一步明確什么是“真實課

14、堂”和“ 高效課堂”，對小學英語教學的相關理論有了更多的了解，并有了進一步的認識。 3、教育教學經驗得到豐富，教育教學能力得到提高。通過鮑校長的12節示范課、與跟崗學習老師互相學習探究，對鮑校長的英語教學特色更有了一定的系統化認識，尤其是學習了鮑校長對教材靈活的處理及在英語課堂里的藝術。我們不僅開闊了視野，還加深了對小學英語的教材的理解，更重要的是鮑校長能讓我們站在一個新的高度，從一個新的角度，用新的教育教學的理念和務實的教學方法去演繹共同熱愛的英語教學。我獲得了不少先進的教學經驗，使自己的教育教學實踐能力得到切實的提高，在跟崗學習的匯報課上得到一定的展示，得到肯定。 (三)崗位實踐階段。 1

15、、提升了自己的教育教學思想和專業能力。在鮑當洪校長的影響下，時刻以他作為學習的榜樣。借這次骨干教師培訓，努力提升自己的教育思想、專業能力。在崗位實踐的過程中，認真備好每一節課，上好每一節課，對學生負責，對自己負責。在做好基礎教育的同時，發揮個人教育教學特色,以學生為本。在教學中, 努力體現“不讓一個學生掉隊”的思想,使教學成為師生積極互動、共同發展的過程。采用多種手段和教學方法創設生動活潑的教學情境,引導學生積極參與學習;設計學生各種有意義的問題引導學生勤于思考，使小學英語課堂充滿生命活力.想著把學到的東西應用到實際來。尤其借鑒了鮑當洪校長的free talk有效做法及加強了讓學生在堂上展示自

16、己的機會，使本人的課堂更加真實和有效。我所教的五年級兩個班參加臺山市抽檢，成績名列全市前茅。應臺山進修學校的邀請，我為臺山市120多位代轉公的老師做講座，課題是甘于奉獻 執著追求，并為他們上一節五年級示范課：Unit 7 Whens your birthday? ,得到進修學校 _和老師們的好評。 2、成為青年教師的引路人。青年教師的成長需要有經驗的老師的傳幫帶，我作為學校的英語負責人，有義務成為青年教師的引路人，指引她們努力上進。從教學的理念傳授到教學方法的使用，我都毫無保留， _她們認真學習鮑當洪校長的專題講座“How to design a class ”，讓她們思考和反思，甚至對青年教

17、師手把手教。大家共同提高，共同進步。指導馬玉瓊老師參加臺城街道辦講課比賽獲一等獎;在鮑當洪校長的幫助下，指導朱麗麗老師參加江門市英語閱讀講課比賽獲第一名。 3、各項活動 _能力得到很大的提高。教育教學理論的加強，理念的更新，使自己視野開闊，思維活躍。在上級 _的關心支持下， _了臺城街道辦的英語講課比賽;臺城街道辦四五年級的期末考前復習講座;臺城街道辦三-五年級英語教材分析。本人主講小學英語課堂教學活動設計與教案撰寫與小學英語五年級下冊教材分析及教法介紹兩個講座。受到老師和 _的好評。 _我校五六年級部分學生參加全國小學英語聽讀能力競賽，獲獎人數全市最多;六年級參加臺山市口語比賽獲第一名。 4

18、、用心研究教學，提升自己的科研、教研的能力。在崗位實踐中，我結合班級的實際、學生的實際，有效地運用參加培訓所學的理論、知識、經驗、方法，大膽探索，勇于實踐。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展。用心做好我主持的省級課題開展閱讀教學活動 培養學生寫作能力結題工作，并按質按量按時完成，上交到省課題組。20xx年12月在江門新會尚雅學校匯報我校省課題結題情況，受到了省教研室郭植梅老師的肯定和表揚。同時在學校積極開展省的一個孫課題 _備課下的小學英語教師教學風格形成的研究。 (四)成果展示階段。 1、課例展示，收獲進步。在自己的課例When is your bi

19、rthday?與說課展示中，得到了李華教授和其他學員的點評，她們給予我很中肯的評價，同時也向我提出了很好的建議，讓我對自己的教學技能有了更深的認識，也明白了自己今后努力的方向。 2、互相學習，找出差距。在這過程中，我還觀看了其他學員11節課例和聽了她們精彩的說課，令我耳目一新，真是士別三日，過目相看。通過珠海的跟崗學習，每個人的教學水平都有不同程度的提高;令我震撼。中山的葉凌燕老師上的是一節寫作課，是很好的示范課，因為我還沒有上過，是我學習的榜樣;韶關的游陸連老師上的是My Friends ,她的教態及熱情，令人感動;同是韶關的黃紅梅老師清晰的教學思路，說明了她的教學能力;茂名的陸珊玲上的是一

20、節閱讀課，教學設計新穎到位，我也提出了一點看法及建議;珠海的班長劉慶珍，得到了鮑校長的真傳，上的課是無可挑剔，特別是她的歌曲與游戲的使用，是我借鑒的經典課;德慶的龍雪凌上的是一節句型課，讓我再一次的領略了她的過人的風采;羅燕嬌老師的謙虛好學及有效的教學設計，是我以后要走的路;南海的年輕的馮海燕老師一直是走在教育的前沿，能者為師;東莞的章希凡老師思維活躍，她上的是dra _ ,她的大膽嘗試及開拓的精神，令我贊嘆不予;兩位云浮的年輕有為的教師盧秋婷和程國進，他們的進取精神及散發出來的教育機智是無法抗拒的，是教育界的希望。以后一定是他們地區的領頭羊。從他們的身上，我學到了很多，同時也找到了自己在方方面面的不足及差距，也找到了自己的學習的榜樣。 3、再一次 _ _的風范。深圳的徐永紅老師利用寶貴的時間給我們做了一個 教苑偶得講座。徐老師用一種自然的語氣，娓娓道來，我們聽得津津有味，我知道了備課前五問：我是否吃透教材，清楚把握了教學目標，清楚知道我的學生要什么?我的教學策略是否符合學生的認知能力和認知規律;我是否對教材進行科學的再度 _;我是否選擇切當的教學活動，激發學生的學習的興趣?培養學生的思維