1、轉眼一年又過去了，對于本人來說，又積累了一年的經驗。 在這短暫的一年中，由于上級、報社和部門領導，各位同行同事以及 親友的幫助，圓滿地完成了自己的本職工作，讓本人在稿件撰寫、新 聞攝影、政治敏銳力和組織協調能力等方面有了更深層次的認識與提 高。 總結過去，展望未來，現將年工作簡要總結如下一、學而 時習之，不斷提高作為一名黨報記者， 在年的一年工作和學習生活中， 本人不斷提高自己的政治素養和業務水平， 在思想上、 政治上和行動 上與上級部門、報社保持一致，做到正確宣傳黨的綱領、 路線、方針、 政策，以及中央、省和市的各項中心工作，加強群眾觀點，貫徹群眾 路線。 本人重視理論學習， 利用工余時間加

2、強業務知識的學習， 溫習新聞學、經濟學、漢語言文學、社會學等學科知識，不斷拓展知 識和認知面， 時刻關注世界和中國傳媒界的信息， 真正做到邊工作邊 學習，邊實踐邊提高。 二、吃得苦中苦，愛崗敬業作為一名一 線記者，本人主要負責跑紀委、文化、宣傳、體育以及一些市領導活 動等線口，為了捕捉到信息含量大，新聞價值高的新聞信息，本人堅 持深入現場、深入基層、深入生活、深入群眾，做到腦勤、耳勤、手 勤、腿勤和不怕苦、不怕臟、不怕累的工作作風。 在過去的一 年中，跑遍了全市 9 個縣市、區，同時延伸到鄉鎮一級，聯絡了一批 通訊員，有意識地培植了一些線人。在年 12 月報道鉛中毒工作中，不怕辛苦， 發揚連續

3、作戰的工作作風，采寫了大量有價值的新聞 稿件，受到了上級部門和報社領導的肯定和表揚獎勵。年 12 月 采寫的紗布遺腹作孽痛不欲生十三年、 紗布遺腹案是普法成功 的個案等，引起了各方關注， 收到了良好的社會效果。 此外， 在協助市紀委報道廉風和暢教育方面，也受到了市紀委的肯定。 三、勵志耕耘， 永不止步作為一名新晉記者，自年 8月進入新聞記者 隊伍，如何履行記者的職責， 怎樣做好本職工作是本人一直以來都在 思索的問題。 據不完全統計，年本人采寫的各類報道共 408 篇， 其中包括消息、通訊、新聞攝影、文藝作品、評論等，參與了市兩會 報道、團市委文化信息年報道、供電安全運行 900 天系列報道、市

4、四 運會報道、城鄉清潔工程系列報道、市委全會報道等，并得到了報社 領導的信任與厚愛，為新辟欄目清遠人在他鄉作開篇報道湘西 宋祖英，粵北趙文英，隨后遠赴青海西寧、甘肅蘭州等地采寫翱 翔在青藏高原的南粵雄鷹記空軍某部政委歐富榮、 病人常把 他當作最親密的朋友訪甘肅省腫瘤醫院胃腸外科主任李洪華 等 稿件。 年 6 月，本人與報社一名攝影記者負責采寫國慶前夕推 出的清遠當代史記大型系列報道，深入到連州、連南、連山、陽山、 英德、佛岡、清新等地的鄉鎮，親臨當年戰爭和建設現場，采寫了近 20 篇幾萬字的稿件，在社會上引起了巨大反響，得到了領導和同行 的認可與一致好評。 勵志耕耘銳意進取。 經過不懈努力，

5、雖然年本人圓滿完成了本職工作，但是年已過，年還有更多的挑戰， 本人將繼續發揚勤奮學習， 艱苦奮斗的精神， 為清遠日報社盡心盡力， 奉獻一己微薄之力。PEP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設計教學內容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節、中秋節和生日的情境，呈現出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環境，拉開了本單元學習的序幕。為學習

6、單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現了字母組合 th在單詞中發/ 0 /和/ e /的規則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發音規則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發音規則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養。學情分析 :五年級學生學習英語已經有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并 有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念： 根據英語新課程標準的

7、要求以及突出英語核心素養，本節課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經過老師的點撥輕松掌握th 的發音規則，并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發展學生的自主學習能力以及引導學生進行發現式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理 念。教學目標 :1. 學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發 /0 /和 / e /的規則。2. 學生能夠根據 th 的發音規則讀出生詞。3. 學生能夠按照 th 的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發現、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 :重點 ：學

8、生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發 /0 /和 /e /的規則。難點： 學生能夠根據 th 的發音規則讀出生詞學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :一、Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭。【設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發現這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發現

9、。【設計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發現問題，思考問題，引出課題。三、Presentation1. 出示學習目標，明確本節課的學習任務。2. 繼續看情境，小組合作讀句子，說說你發現了字母組合 th 有幾種不同的發音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣

10、流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發音，展示學習成果。【設計意圖】 : 通過仔細觀察發現疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。【設計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質疑引導，發現規律。教者做簡單

11、的提示，引導學生自主歸納規律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。【設計意圖】 : 及時總結歸納規律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、Practice1. 繼續來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢 ？學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說 。【設計意圖】 : 通過情境，既可以培養學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發音。五、ProductionChoose ， write and say.【設計意圖】 : 能夠按照 th 的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。六、Sum-up學生自由說說本節課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice .（ 聽錄音并模仿兩遍