1、浙江工商大學教師教學工作規程（浙商大教 2005 418 號）為建立良好的本、 專科教學秩序， 提高本、 專科教學質量， 使學校的教學及其管理工作逐步實現科學化、規范化，特制定本教學工作規程。一、教師教學工作基本要求第一條熱愛社會主義祖國，貫徹國家的教育方針，忠誠人民的教育事業；努力以馬克思主義的立場、觀點和方法觀察和分析問題，教書育人。第二條認真鉆研學科理論與教育科學， 重視調查研究和業務實踐， 不斷提高學術水平與教學水平； 主動積極承擔教學任務， 開展科研活動， 講究教學方法，爭取優良的教學效果。第三條重視精神文明建設， 樹立良好的教風， 以身作則， 為人師表， 言傳身教；對學生循循善誘、

2、關心愛護，又嚴格要求，嚴格考核和管理。二、教師教學工作職責第四條參與制定所任課程的教學大綱， 并按照教學大綱和有關規定選用優秀教材；負責該課程的各教學資料、教學手段的基本建設。第五條負責實施所任課程的教學環節（包括授課、實驗、輔導、答疑、批改作業、指導實習、課程設計、考核等），把好質量關。第六條對聽課學生進行組織管理和指導， 要檢查學生到課情況， 維護好課 堂紀律，保持良好的教學秩序。第七條主持所任課程的考核， 做好學生考試資格審查， 嚴格考試紀律， 維 護考場秩序。 考試評分要嚴格按照評分標準執行， 準確及時公正地評定成績，并做好試卷分析。第八條通過教學活動和課外工作對學生進行思想、 品德教

3、育； 主動與學生所在學院的院長、 班主任交流教學信息和動態， 共同解決教學活動中出現的各種問題。三、主講教師資格第九條主講教師必須全面負責所任課程的教學組織安排工作， 按照教學大綱要求， 全面地掌握課程的基本內容， 能獨立完成所任課程各教學環節的教學工作。第十條主講教師一般應具有碩士以上 （含碩士） 學位或講師以上 （含講師）職稱。 英語、 體育、 藝術類教師中學歷為本科或職稱為助教的， 須持有高等學校教師資格證，方可認定為本課程的主講教師。 55 歲（含）以下的教授、副教授每年均須為本科生授課。第十一條對于教學質量評估分低于 70 分或連續兩學期低于 75 分的主講教師， 暫停其主講教師資格

4、。 一年內不安排教學任務， 通過承擔專任輔導教師或其他教學輔助工作， 進行限期改進。 限期改進后， 經相關學院及教務處審核同意， 方可安排教學主講任務， 恢復其主講教師資格。 若兩次取消主講教師資格，調離教師崗位。四、新開課教師應具備的條件 第十二條每年選留或分配來校的新教師均須參加學校組織的教學工作培訓i,學習教學工作基本規程，了解教師的職責和工作要求，每學期應聽一 定數量的課，并結合高等教育學、大學心理學、高校教師倫理學、高等教育法規基礎等教育科學理論的學習，掌握教學規律，加 快適應過程，為開展教學工作打下基礎。第十三條熟悉擬開課程的教學大綱，全面掌握所開課程的內容，對重點、 難點及其處理

5、方法清楚，對課程的各教學環節比較熟悉，除教材外尚需了 解相關課程的教學內容和一定數量的教學參考書與參考資料，并寫出完整 的教案。第十四條至少進行一個教學單元（二學時）以上的試講，并經評議獲得通 過。第十五條具備上述條件的教師，應經過院（部）主任進行主講教師資格審 查認可，并報教務處備案。五、教師開新課應具備的條件第十六條教師對該新課領域有較系統的了解和研究。第十七條依據教學大綱提出較詳細的教學方案，選定或編寫出有一定質量 的教材；寫出不少于三分之一的教案。第十八條經院（部）考核確定已達到開新課要求第十九條新開課程需經過院 （部） 主任同意， 經教務處審核， 報主管校領 導批準，方可開出。六、教

6、學準備第二十條主講教師均應根據學校批準執行的教學計劃要求參與制定擬任課程的教學大綱。 教學大綱經院 （部） 審核批準， 任課教師在執行中不得隨意改變。第二十一條開設課程均應有合適的教材。 應當有意識地把科研成果引入教學內容， 擴大教學信息量。 教材內容應具有較強的科學性、 先進性、 思想性和適用性。 教師應提出與教材配套的參考書目， 并確定或編寫出有利于掌握所學知識的習題、輔助教材、案例等，指導學生自學。第二十二條任課教師應根據校歷就教學大綱規定的教學內容及其進程、 本人的教學信息、 輔導答題時間、 地點的安排、 對課程學習的各項要求和期末考試的方法與學期成績的評分標準等內容， 在上課前寫出該

7、課程的授課提綱并上交學校向學生公布。第二十三條任課教師必須認真備課。 任課教師應寫出講稿或教案。 要按照教學大綱規定的內容， 明確各章節的教學要求， 分清重點、 難點， 合理分配課堂時間， 考慮教學方法， 并使各種教學手段 （如教具、 多媒體教學設備、實驗設備、 cai 等）處于完好待用狀態。教師應積極參加二周一次的教研活動。同一門課程有兩名以上教師講授時， 應堅持定期與不定期地共同研究或集體備課， 以求集思廣益， 取長補 短。七、課堂講授第二十四條課堂教學是教學過程的主要環節。 教師應把握講授的深度、 廣度和教學內容的重點難點， 研究和改進教學方法， 注重運用現代化教學手段。注意啟發式教學方

8、式，既要重視知識傳授，又需重視能力培養。第二十五條教師上課應做到語言流暢， 條理清楚， 板書規范， 用普通話講授。第二十六條教師應重視講課效果的信息反饋， 根據課堂實際及時調整講課進度與講授方式， 力求使教、 學雙方協調一致， 以提高課堂教學效率， 取得好的教學效果。第二十七條教師應嚴格執行課堂紀律。 按時上課， 不提前下課， 也不要拖堂。注意檢查學生到課情況，維護課堂秩序。第二十八條凡屬下列情況之一，一年內不應擔任講授任務。1 、對擬開課程的基本內容未完全掌握，缺乏必要準備和試講不合格者。2 、對已開設課程的教學質量總評估分低于 70 分或連續二學期評估成績低于 75 分者。八、課外指導與作

9、業批改 第二十九條教師要通過對學生課外學習指導，培養學生的自學能力和習 慣。第三十條課堂講授后， 均應及時安排輔導答疑。 教師也可主動向學習有困難學生提出當面接受答題的要求，必要時還可組織集體答題。第三十一條教師要依據各類課程的性質和特點， 布置必要的課外作業。 課外作業要有一定的量的要求。人文經管類課程任課教師應積極推行“讀、寫、議”活動。第三十二條教師要按時批改作業。 學生作業原則上應全部批改； 少數作業量大， 可適當減少批改量， 但批改量不應少于總量的 1/3 。批改作業應細致認真， 注意指出作業中的優點和錯誤。 抄襲或缺交作業者應按規定扣除平時成績，作業缺交量超過總量1/3 以上者，教

10、師有權取消其考試資格。第三十三條院 （部） 應不定期地抽查學生作業本， 以了解學生學習情況和教師批閱的情況。九、實驗教學第三十四條實驗教學是理論聯系實際、 培養實驗技能和實踐能力的重要教學環節。 獨立設置的實驗課程應有完整的教學大綱； 附在理論中的實驗章節， 應編有相對獨立的實驗大綱。 獨立設置的實驗課程應有實驗教材和實驗指導書。 實驗課應嚴格按實驗大綱進行， 任課教師不得隨意減少實驗項目或實驗內容。 實驗課程原則上應開設有綜合性、 設計性的實驗， 并積極努力創造條件做好實驗室的課外開放工作。第三十五條指導教師應認真準備實驗提倡把科學研究成果，經提煉或簡化后轉化為教學實驗內容，旨在不斷提高實驗

11、質量。對計劃開出的實驗， 應親自試做。學生上課前，教師應注意檢查儀器設備的完好狀況和器材藥 品的有效性，防止帶故障操作，并進行有關安全、衛生教育。第三十六條教師應要求并督促學生在實驗前做好預習。實驗進行中，教師應加強指導，并注意安全，防止事故。要注意培養學生嚴肅的科學態度和 嚴謹的工作作風，認真撰寫實驗報告。教師應逐一認真批改實驗報告，不 符合要求的應退回重做，發現抄襲者應按規定扣除平時成績。 未做實驗數 達三分之一以上者，教師有權取消其實驗課程的考試資格。有嚴格的考試 考核制度和計分標準，獨立設置的實驗課程最終成績由實驗操作考試成 績、實驗理論考試成績、平時操作和實驗報告成績三部分組成。十、

12、指導實習第三十七條學生的實習，是促進理論與實踐相結合，培養正確的世界觀與 人生觀，獲得實際生產知識和管理知識，鍛煉獨立工作能力的重要環節。要根據學科特點認真制訂實習大綱，事前還應結合實際制訂具體的實習計 劃。第三十八條實習指導教師應由教學經驗豐富、有一定組織能力、具有中級 及中級以上職稱的教學人員擔任。要積極組織青年教師參加實習指導工 作，在實踐中加強理論聯系實際，提高自身的動手能力。實習前指導教師 應提前了解熟悉學生與實習單位兩方面的情況， 做好必要的準備，實習中 要加強指導，嚴格要求，全面關心學生的思想、學習、生活與安全，組織 好各種教學活動，引導學生向實際學習，爭取學習單位的指導與幫助。

13、注 意加強與實習單位的聯系，主動為實習單位提供服務。蹲點指導實習的教 師不得隨意離開實習場所。第三十九條指導教師要根據學生在實習過程中的實際表現和實習作業（包括實習報告、調研報告、案例分析、實習日記等）完成的情況，結合實習 前段時間對學生實習工作的評價，作好成績考核與評定工作。實習結束后， 要向學院寫出書面的實習總結報告。十一、指導課程設計、模擬實驗第四十條課程設計、模擬實驗旨在培養學生運用有關課程的理論和技術知 識解決實際問題的能力，并進一步提高運算、繪畫、使用技術資料和實際 操作的技能。指導教師必須遵循教學大綱，熟練地掌握設計、實驗的內容 及方法，編寫好指導書，并做好必要的準備工作。教師在

14、指導課程設計和 模擬實驗前應試做一遍。第四十一條課程設計、模擬實驗的內容應符合教學要求。 在設計、實驗的 指導中既要嚴格要求，嚴格訓練，又要注意發揮學生的主動性與創造性， 獨立完成設計和實驗。十二、指導畢業論文和畢業設計 第四十二條畢業論文和畢業設計是培養學生綜合運用所學知識解決實際 問題能力的重要環節。指導教師應由有經驗的具有中級職稱以上教學人員 擔任。為培養青年教師，也可由高、中、初級職稱教師組合并由中級以上 教師負責的指導小組實施指導。畢業論文與畢業設計的選題應結合經濟建設、社會發展和科學研究的實際，堅持理論與實踐相結合的原則。 指導教師要在調查研究的基礎上， 做 好各方面準備，編寫出畢

15、業論文與畢業設計的任務書和教學方案。任務書 應在畢業環節進入前一個月下達給學生。第四十三條指導教師要認真審定學生劃擬的總體方案和工作計劃。經常督 促檢查工作進度和工作質量，對無故拖延進度和質量不符合要求的及時提 出警告，并采取有效措施進行補救。第四十四條畢業論文或畢業設計完成后，指導教師要根據學生完成的工作 量、工作能力、工作態度等寫出書面評語，提出評分初步意見，并參加答 辯和成績評定。第四十五條除畢業論文與畢業設計外，要有計劃有目的地給學生提供科研 機會，進行科研方法訓練、布置學生論文和帶有科研性質的各類作業， 也 可組織優秀學生承擔教師研究課題的部分工作。十三、成績考核 第四十六條成績考核

16、是督促學生全面系統地復習、 鞏固掌握所學課程的重要環節， 也是檢查和分析教學效果的重要手段。 要按教學計劃規定和教務 處的安排執行。 在學期中進行課程結束性考試， 須由院 （部） 和教務處批準并按期末考試要求組織考試，否則考試成績無效。第四十七條所學課程和教學環節均須進行考核， 考核可包含平時考查、 期中考試與期末考試等內容， 并以此綜合評定課程成績， 其中平時考查的成績比例一般不大于 30% 。課程考試應力求做到考、教分離。教學內容較為穩定的公共基礎課、專業基礎課和專業主干課應建立試題（卷）庫。第四十八條兩名教師以上授同一門課程， 而無試題 （卷） 庫， 應由院 （部）組織實行統一大綱、 統

17、一教材、 統一命題、 統一閱卷。 各類試卷均應制定標準答案和評分細則。第四十九條考試復習期間， 教師不得故意縮小課程復習范圍， 指定所謂復習“重點”，更不得以任何形式暗示和泄露考題。第五十條主講教師應在期末擔任所任課程的監考工作， 并在監考中認真執行考試規則， 嚴格維護考場紀律， 不徇情、 不護短。 發現作弊應立即制止，并及時取得證據報學院和教務處處理。第五十一條考試閱卷應嚴肅認真， 非統考課程的考試成績原則上應呈正態分布。課程考試結束后，要及時進行試卷分析。十四、教學紀律第五十二條教師不得在教學活動中散布違背四項基本原則的言論和其他錯誤思想，不得進行不良的宣傳活動。第五十三條每個教師都應服從

18、院 （部） 的工作分配， 承擔一定的教學任務和課外教學活動，按本規程規定履行職責。第五十四條執教期間， 要堅守崗位， 任何人不得隨意調、 停課， 排定的課程表不能任意更改 （包括上課時間、 地點和任課教師） 。 教師有特殊情況必須離崗者，要事先填寫調課申請單，由院（部）簽署意見，并報教務處備案（一周以上的停課須由分管校長審批方可調課）。十五、獎勵與教學事故的處理第五十五條對教師的教學態度、 教學能力和履行教師基本職責的情況， 應定期進行考核。對在教書育人、教學質量、教材建設、課程建設、教學改革、教學管理等某一方面做出突出成績的教師，經學校評定后給予獎勵，也可申請各級教育成果獎的評選。第五十六條因工作失