1、精品文檔我家買新房子了- 面積及面積單位徐家樓大白峪小學韓小贇教學內(nèi)容：青島版數(shù)學三年級上冊P80 P82教學目標：在實際情境中，初步理解面積的意義；體會并認識面積單位平方厘米、平方分米的意義。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等比較面積大小的探索過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點和難點：理解面積的意義、認識面積單位平方厘米和平方分米。教具準備：（ 1 ）正方形，小正方形，圓形等大小不等的小卡片；（ 2 ）邊長 1 厘米的小正方形紙片，邊長 1 分米的小正方形紙片；（ 3 ）代表餐廳的正方形卡片，代表廚房的長方形卡片。注：（ 1 ）（3 ）裝在一個信封中， （

2、2）裝在一個信封中。教學過程：課前：師：大屏幕上幾個字“在合作中學習，在學習中收獲”，我今天就看看大家小組合作的能力怎么樣，大家敢試試嗎？生：敢。師：那我們準備上課吧。活動一：情境引入，理解面積意義。師：上一周末， 我去我們班一個同學家家訪， 發(fā)現(xiàn)他們家的房子裝修特別漂亮，我就拿出相機照了幾張照片，我們一起去看看，好嗎？生：好。（播放課件，教師做簡短介紹）師：為了讓同學們了解得更全面一些，老師帶來了房屋的平面圖。一般情況下，平面圖描述的是房間地面的一些情況。仔細觀察，動腦思考，你能提出什么數(shù)學問題？生1 ：一共有幾個房間？.精品文檔生2 ：是什么形狀？生3 ：那個房間最大？生4 ：大臥室有多大

3、？小臥室有多大？生5 ：小臥室和書房誰大？師：剛才同學們說到誰的大，誰更大，誰最大，我想問問這個大指的什么啊？生：臥室面積的大小。師：真聰明，我們所說的大就是指它的面積大。那大家知道什么是面積嗎？生： 師：有點困難啊，那我們這節(jié)課就一起來學習一下什么是面積。師：拿起你的數(shù)學課本，誰能摸摸你的課本的封面？給大家展示一下。（生只摸了一部分）師：這位同學摸得準確嗎？生：不準確，應該全部摸到。師：那誰能準確的摸一摸？（一生展示怎么摸）師：對，一定注意課本封面要全部摸到。師：誰能摸摸課本的底面？（生準確摸）師：在你的周圍還有那些物體有表面？生1 ：練習本的表面（展示怎么摸） 。生2 ：課桌的表面（展示怎

4、么摸） 。師：像剛才摸的課本，課桌，練習本等的表面稱為物體表面（貼板書）。師：通過剛才的摸一摸我們知道，他們的表面有-生：有區(qū)別。師：什么區(qū)別？生：有大有小。師：對了，有大有小，物體表面的大小（貼板書），就是他們的面積（貼板書）。師：以課本為例，課本（順手寫在物體下面）表面的大小就是誰的面積？生：課本的面積。師：誰能自己說一說？生：課本表面的大小就是課本的面積。師：誰能自己說說練習本的面積？生：練習本表面的大小就是練習本的面積。師：不僅物體表面有大小，平面圖也有大小。大家再看平面圖，餐廳是什么形狀？廚房是什么形狀？生：正方形，長方形。師：像長方形和正方形這樣由線段圍成的平面圖形（貼板書）的大小

5、也是面積。誰能摸一摸大臥室的表面？（找生到屏幕前摸一摸）師：所以說，物體表面的大小和平面圖形的大小都是他們的面積。活動二：比較面積，引出統(tǒng)一單位必要性師：大家都知道什么是面積，那教室和桌面相比,誰的面積大？.精品文檔生：教室的面積大。師：你是怎樣知道的？生：教室那么大，桌面很小的，一下子就能看出來。師：真聰明，教室的面積就是指教室地面的大小，和桌面相比，一眼就能看出來。師：那么，大臥室和小臥室哪個大?生：大臥室的面積大。師: 你怎么知道的？生：大小指的是就是面積，大臥室肯定大。師：餐廳和廚房哪個大呢？生1 ：我覺得是餐廳的面積大。生 2 ：我感覺是廚房的面積大。師：哦，大家有不同的意見了， 而

6、且也不敢肯定了。這么說只靠我們的眼睛觀察不能比較出他們的大小了。你能不能想個辦法比較呢？在你的1號信封中有代表餐廳的正方形卡片，代表廚房的長方形卡片， 還有許多小卡片， 你能讓他們幫幫忙嗎？大家注意， 在小組長的負責下進行合作，咱們來比一比哪個小組紀律最好，合作最快，方法最好，現(xiàn)在開始，小組討論方案 - 選擇材料 - 動手操作師：誰來說說你們是怎么做的？（教師引導說的順序）生1 ：我們小組是用正方形的卡片擺的，廚房是10 個正方形，餐廳是9 個，所以是廚房的面積大。（教師板書910）生2 ：用小正方形來擺的，廚房是40 個小正方形，餐廳是36 個小正方形，所以是廚房的面積大。（教師板書3640

7、）生3 ：用圓形來擺的，廚房是 10 個圓形，餐廳是 9 個圓形，所以是廚房的面積大。師：大家借助卡片擺一擺， 最后數(shù)出卡片的個數(shù)， 進行比較， 這是一個非常非常科學的方法。我們說餐廳擺 9 個，就說餐廳的面積是 9. 同樣的，廚房擺 10 個，就說廚房的面積是 10。可是我有個疑問了，同樣是餐廳的面積（教師手指936 ），怎么一個是 9 ，一個是 36呢？生：因為圓形紙片大，小正方形紙片小，所以小正方形擺的個數(shù)多。師：大家想象一下，如果每一次測量物體的面積都用不同的材料，那會出現(xiàn)怎樣的結果？生：非亂了套不可。師：為了人們交流的方便，為了準確測量或計算面積大小，要用統(tǒng)一大小的正方形的面積作為面

8、積單位。現(xiàn)在，咱們就來認識一下面積單位（板書）。活動三：認識 1 平方厘米師：我的手中有一個小正方形它的邊長是1厘米，我們說這個正方形的面積是1 平方厘米。（邊.精品文檔問邊板書）師：邊長厘米？生： 1 厘米。師: 這種正方形面積是？生： 1平方厘米。師：平方厘米可以用字母cm 2來表示。讀作平方厘米。師：組長從 2 號信封中拿出 1平方厘米的正方形,看一看， 感受一下 1平方厘米的大小。想一想在生活中什么的面積和1平方厘米的大小差不多。生：一個小紐扣的大小生：一個指甲蓋的大小生：一顆門牙的大小。（課件出示常見的和1平方厘米差不多的物體）（課件）師：下面的兩個圖形都是由1平方厘米的小正方形拼成

9、的，它的面積有多大？生： 8平方厘米12 平方厘米師：你怎么知道的？（學生交流想法）活動四：認識 1 平方分米師：如果讓大家用1平方厘米這個面積單位去測量課桌面的面積。有什么問題？生：這個面積單位太小了，不方便。師：那你有什么好方法嗎？生：換一個大一點的。師：我的手中有一個小正方形它的邊長是1分米，我們說這個正方形的面積是1 平方分米。（邊問邊板書）師：邊長分米？生： 1 分米。師: 這種正方形面積是？生： 1平方分米。師：平方分米可以用字母dm 2來表示。讀作平方分米。師：組長從 2 號信封中拿出 1平方分米的正方形,看一看， 感受一下 1平方分米的大小。然后用1平方分米的正方形測一測數(shù)學書的封面面積。生: 大約 6 平方分米（找了3個學生）。.精品文檔師：想一想在生活中什么的面積和1平方分米的大小差不多。生：一個手掌的大小；粉筆盒一個面的大小，開關盒的大小 師：如果我們想用1平方分米量一量操場，你覺得怎么樣？生：太麻煩。師：這就需要我們下節(jié)課要學習的另一個單位平方米。活動四：課