1、21. 青蛙賣泥塘課題青蛙賣泥塘課型新授課本課是一篇童話故事，講述了一只青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘，最后使設計說明學前準備課時安排學習目標學習重點學前準備教學環節一、創設情境，（用時： 5 分鐘）二、初讀課文，泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12 個自然段， 內容雖然淺顯， 但是情節生動， 富有童趣。我在教學設計中，力求貼近學生生活實際，利用有趣故事情境，以學生的主體活動為中心，注重學生個性化閱讀體驗，使每一位學生積極參與教學活動，自主發展，提高學生的語文素養。1.2. 制作生字卡和多媒體課件。 （教師）2 課時教學過程第一課時1. 會認 15 個生字，會寫 8

2、2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，了解故事大意。初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。1.2. 制作生字卡和多媒體課件。 （教師）導案學案達標檢測1. （在教學過程中，我設計1. 利用文中有趣故事情了讓學生扮演小動物，說一說“你境，讓學生深入文本角色，能為什么不買泥塘，你建議小青蛙夠有自己的閱讀體驗。該怎么做” 這一環節。）學生積極2. 讓學生在全班內交流參與故事角色扮演，活潑課堂。自己閱讀課文后的感受。2. 學生自由交流自己的心得3. 揭示課題 , 板書課文題體會。目。3.學生齊讀課題。1.1.自由朗讀課文， 圈畫生字，1. 我會把音節補充完整。識記生字詞。2.組織學生小組合作， 交借助

3、拼音讀準生字字音。（用時： 10 分流生字詞學習方法。2. 小組交流自學生字詞情鐘）3.檢查自學情況， 教學生況。新字。3. 仔細觀察生字在田字格中2. 我會給多音字注音并組詞。（ 1）指認生字，交流識的位置，說出怎樣才能寫好這些字方法。字。（ 2）開火車認讀生字。4. 教師范寫，學生觀察、描（ 3）用生字組詞。紅、臨寫。4. 課件出示生字卡片， 講5.3. 我會讀。解生字結構筆順， 指導學生書課文。牌子吆喝舒服栽樹游泳寫。愣住5. 指導學生有感情地朗讀課文。1. 學生分段朗讀課文。1. 指名學生分段朗讀課2. 標出自然段，根據課文內文。容回答問題：2. 標出課文自然段， 了解（ 1）本文一共

4、有12 個自然段。（ 1）這篇課文一共有幾（ 2）青蛙覺得爛泥塘不怎么個自然段？樣，環境差，想把泥塘賣掉，換（ 2）青蛙為什么要賣泥一些錢搬到城里住。他最后沒有塘？他最后把泥塘賣出去了4. 解釋下面詞語的意思。把泥塘賣出去。（ 1）吆喝：三、整體感知，嗎？（ 3）美好的環境是靠雙手創理清層次。（用（ 3）這篇課文講了什么（ 2）舒服：時： 20 分鐘）造出來的。（ 3）盡情：道理？3. 學生根據老師的提示，理3. 指導學生歸納每段內（ 4）飛舞：清課文內容和層次：容，理清課文層次：（ 1）第一、二段寫青蛙覺得（ 1）課文第一、二段寫泥塘不怎么樣，想把泥塘賣掉。的是什么？（ 2）第三段到第十段講

5、的是（ 2）第三段到第十段講青蛙為了能把泥塘賣掉而做出了的是什么呢？一系列努力。（ 3 ）最后兩段寫的什（ 3）最后兩段寫青蛙把爛泥么？塘改造成了一個好地方，他不想再賣泥塘了。四、總結課堂，1. 學生暢談本課學習所得。1.2. 繼續描紅、臨寫、抄寫詞（用時： 5 分2. 布置作業。語，進一步鞏固生字新詞。鐘）新課標理念指出：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。初次讀文，可以帶著問題讀文，整體感知全文。這樣不僅教會了學生讀書方法，還讓學生在閱讀中學會了思考，提高教學反思了思維能力。引導學生帶著問題自主讀書，自覺與文本對話，在此過程中培養學生動筆圈畫的習慣，滲透聯系上下文解決

6、問題的方法。在快樂的學習過程中，學生的情感被點燃，從而明白“美好的生活環境要靠勤勞的雙手來創造”的道理。第二課時學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文告訴我們的生活哲理。學習重點大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。學前準備制作多媒體課件。 （教師）教學環節導案學案達標檢測5. 用下列的字組詞。1.引導學生回顧上節課1.一、復習鞏固，蛙（）賣（導入課文。（用2.請學生復述課文內容。2.學生交流課文內容，齊讀搬（）倒（時： 5 分鐘）3.課題。籽（）泉（導入新課，板書課題。破（）應（二、精讀課文，1.學習第一部分。（第一、1.

7、學生齊讀第一、 二自然段 ,6. 用“舒服”造句。深入學習。（用二自然段）時： 20 分鐘）請學生齊讀第一、 二自然青蛙剛開始不能把他的爛泥7. 寫出與“綠茵茵” 結構相同的詞段，思考：你覺得青蛙剛開始語。能把他的爛泥塘賣掉嗎 ?2. 全班交流回答， 互相補充。2. 學習第二部分。 （第三（ 1）老牛、野鴨、小鳥、蝴8. 想一想：青蛙最后為什么又不賣至第十自然段）蝶、小兔、小猴、小狐貍從這里泥塘了？思考下列問題：經過，他們都說不想買青蛙的泥_（ 1）有哪些小動物從這塘。_里經過 ?（ 2）因為小動物們都認為泥_（ 2）泥塘為什么沒有賣塘缺少了他們想要的東西。出去？（ 3）學生自由討論回答，意（

8、 3）如果你是小鳥，你思合理即可。為什么不買泥塘呢？（ 4）青蛙認為他們說的都是（ 4）小動物們提了這么 對的，并且按照他們的想法改造多的建議， 青蛙是怎么想， 怎 池塘。么做的？（ 5）你覺得青蛙做了這么多努力后，能把泥塘賣掉（ 5）學生自由回答， 說出自己的看法即可。3. 認識環境的重要，使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞3. 學習第三部分， 學生大 的雙手創造的。聲的自由朗讀最后兩個自然段，說一說從青蛙賣泥塘的故事中明白了什么道理？1.學生借助課外資料體會保護9. 談談你對環境保護的理解。三、總結課堂，2.想一想：我們應該保護環境的重要，并從我做起，從身_生活感知。（用_環境嗎？我們應該

9、怎樣保護邊做起，積極參與到環保行動中時： 15 分鐘）_環境？去。板書設計新課標指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀教學反中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。由此可見，“以讀代講”雖然不是閱讀教學的唯一方法，卻是應提思倡的閱讀方法。本節課引導學生在讀中準確把握文章內容，體會本文的中心思想。青蛙賣泥塘教學片段 創設生動語言實踐，豐富課堂師：同學們自由朗讀課文第3-10 自然段，思考一下，都有哪些小動物來向小青蛙提意見啦？（生自由朗讀后，師指名回答，課件出示圖片）生 1：有老牛，野鴨，小鳥，蝴蝶，小兔，小猴，小狐貍。師：哦，有這么多小動物提了意見啊。那同學

10、們，現在我們來玩一個小游戲。老師是小青蛙，同學們來扮演老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，看看你們都向我（小青蛙）提了哪些要求？有哪些同學愿意參與啊？（生踴躍舉手，老師分配角色）師：賣泥塘嘍，賣泥塘！生 2：要是周圍有些草就好了。 （老牛）生 3：這地方好是好，就是塘里的水太少了。 （野鴨）生 4：這里缺點樹。 （小鳥）生 5：這里缺條路。 （小兔）生 6：這兒應該蓋所房子。師：小青蛙聽了動物們的建議后他是怎么想的呢？（課件出示句子，指導讀句子“每次聽了小動物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準能賣出去的想法。）師：青蛙又是怎么做的呢？哪位同學知道？生 7：他在泥塘周圍種了草，跑到周圍的山里引來了泉水，他還栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子。師：請同學們上臺和小青蛙一起親手改造泥塘吧！（用準備好的道具貼在黑板上）師：曾經的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動下，逐漸變了樣，我們一起來看看勞動的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家滿意嗎？（生齊答滿意）師