1、第20課 蒸發教學目標：（一）體驗自主學習，自主發現的樂趣；體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流。（二）掌握科學探究的一般方法；掌握如何做對比實驗；培養學生動手實驗能力，學會用實驗的方法解決問題。（三）了解蒸發現象及蒸發要吸收周圍的熱量；知道加快蒸發的方法。會用蒸發知識解釋日常的生活現象。教學重點：知道加快蒸發的方法，以及蒸發吸熱。教學難點：探究加快蒸發的方法和用蒸發吸熱的知識解釋自然現象。實驗器材：溫度計、酒精燈、石棉網、滴管、蒸發皿、三腳架、火柴，小燒杯。二、實施過程活動一：展示ppt圖片，讓學生觀察：師：同學們，地面上的水時間長了，會怎樣變化？學生自由回答。慢慢的變干了。師：想一想：水

2、跑到哪兒去了？學生自由回答。然后學生舉出生活中水變成水蒸氣的現象。師指出什么叫蒸發，及水在任何狀態下都可以蒸發。活動二：課件出示一個男孩剛從游泳池出來，身上發抖的圖師：請同學們看屏幕中的這幅圖，你看到了什么呢？生：我看到一個小男孩從游泳池里出來身體在發抖。師：同學們在洗過澡后有這種感覺嗎？生：（齊聲）有。師：那你們有什么問題嗎？生：他為什么會冷呢？師：我們可以借助溫度計、棉紗、水來研究這個問題。用棉紗將一只溫度計的液泡包住，蘸上少許與室內溫度相同的水，取出來，停留在空中，觀察溫度計的讀數會怎樣變化呢？師：那現在同學們就利用這些材料，小組分工去研究研究，并要及時的做好記錄。（教師發放記錄表，巡回

3、輔導，學生實驗，實驗完畢）師：同學們的實驗已經做完了，并且認真地做好了記錄，哪個小組來匯報一下？小組匯報試驗記錄及結果。師：每個組的實驗都說明了同一個問題，溫度是生：（齊聲）下降的！師：每個小組的實驗都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計的讀數會下降呢？也就是說這個實驗說明了什么呢？生：因為水蒸發時吸收了溫度計液泡里的熱。師：溫度計的液泡處在水的周圍，也就是說水在蒸發時會吸收周圍的熱。（板書：水蒸發時會吸收周圍的熱）師：現在哪位同學能夠告訴大家，剛從游泳池出來身上為什么會冷了嗎？生：老師，我知道了！從游泳池出來，身上的水蒸發，會吸收身體里的熱，所以身上感覺到冷。師：對！你說的非常好！活動三師

4、：現在每組桌上都有濕布，（順手拿起一塊濕布）誰能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢？ 學生自由發言。 板書：加快蒸發的方法： 加熱 有風 師：這也只是同學們的一種想法，科學可不能想當然！到底加熱能不能使水蒸發的快一些呢？同學們想不想親自動手研究一下呢？生：（齊聲）想！師：小組討論一下，要做這個試驗，需要哪些儀器？指名小組回答。師：現在同學們討論一下怎樣利用手中的材料做實驗呢？實驗時應該注意哪些問題呢？（學生討論實驗方法，老師參與學生的討論）討論好之后，就開始動手做實驗研究。（學生做對比實驗，幾分鐘后）師：同學們！通過做實驗你們有什么發現呢？生：（二組）（舉手）我們組發現了加熱能使水蒸發的快一些。師：那

5、你們是怎樣研究的呢？生：我們是在兩個蒸發皿里分別滴上相同量的水，一個放在酒精燈上加熱，另一個放在桌上不動，過一會兒，被加熱的水很快就蒸發完，變干了，而另一個蒸發皿里的水蒸發的就很慢。因此，我們知道溫度高，蒸發的就快，溫度低，蒸發的就慢。師：那你們為什么在兩個蒸發皿里滴同樣多的水呢？生：這樣才能正確的做對比實驗呀。師：對！我們應該在同樣大蒸發皿里滴上同樣多的水，只改變溫度這樣才能正確比較蒸發的快慢是否跟溫度有關系。師：其它小組你們研究的結果和他們的一樣嗎？生：（一組）一樣。師：通過實驗都說明了加熱能使水蒸發的快一些。師：那同學們想一想，除了加熱、有風可以使水蒸發的快一些，還有其他的辦法嗎？ 師：（教師隨手拿起桌上的濕紗布）這塊濕布，你是展開干的快呢？還是疊在一起干的快呢？生：當然展開嘍！師：為什么呢？生：因為展開面積大，這樣蒸發的就快。師：這說明增大蒸發面積也可以加快蒸發。利用學的知識解釋日常的現象。課件出示：說出其中的道理。（用吹風機吹剛洗的頭發、農民伯伯晾曬糧食、風中晾衣服）讓學生說出采用了哪種方法？對學生的回答作出評價。最后，讓學生說一說這節課有什么收獲？師：好了！這節課我們了解了什么是蒸發，蒸發時會吸收周圍的熱，知道了如何加快蒸