1、二年級下期語文教學計劃 二年級下期語文教學計劃范文 經過一年半的學習，大部份學生基本上能區分漢語拼音的聲母、韻母和方法、整體認讀音節，讀準聲調，正確能寫字母和音節，掌握拼拼音的方法；掌握漢字、詞語偏旁和筆順規則，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記生字；會仿照范字寫字，做到結構合理、書寫端正、執筆方法和寫字姿勢正確；有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念，并認識句號、逗號、完整的句子；有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內容。 縱觀全班，不足之處表現在：漢語拼音的基礎不夠牢固，學生拼讀練習不多，導致不

2、夠熟練，不能做到直呼單節，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規范，音近或形近的生字常常混淆；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感 _彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。 有些優秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發言，主動質疑，做到不懂就問，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大知識面，提高語文素質。 中等生上課能做到認真聽講，按時完成作業，但發言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太善于表現自己，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉變“要

3、我學”為“我要學”的思想是關鍵。 個別同學由于某些原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，不按時完成作業，沒能發揮自己的主觀能動性，造成不良的.學習成績。 有些學生的心理素質較好，能屈能伸，敢于競爭，有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。 本學期在教學上應該更多地 _如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校 _，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學，勇于創新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。 本冊 _共8個單元

4、，其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據主題創設的情境，創造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容，可以根據學生的情況調適。本冊閱讀教學強調積累，強調整體 _，強調個性化學習。要繼續培養朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。 “語文天地”中還設計了一些造句方面的練習，比如寫下半句，連線，填空等，這些練習有指令的意味，不是“寫話”的主要內容，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意 _差生，注意指導標點、書寫格式等基本知識和技能。

5、 1. 復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 3. 會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養 _識字的能力。 4. 喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 5. 能 _上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6. 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的 _和想法。養成愛護圖書的習慣。 7. 認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。 8. 逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

6、 9. 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解的格式，學習寫日記。 從整個小學階段的識字教學來看，本冊的識字、寫字教學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規律幫助學生識記生字，完成本冊的識字任務，又要流利采用多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識字成果。在識字教學中還要利用已經掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。 具體措施： 1、繼續復習鞏固漢語拼音，利用它幫助識字、學習普通話。 2、學會在每天學習新課之前進行預習。繼續使用“畫一畫

7、、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生字的方法，并逐步放手自學。 3、重視偏旁和筆順的教學。注意第一印象的加深。 4、在寫字教學中要 _學困生的表現，對他們給予及時的糾正和幫助。 5、根據規律，及時聽寫。 6、為了鼓勵學生，激發寫字興趣。繼續使用寫字“晉級”制度。 本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經”，以字詞句的基本訓練為“緯”來 _教學。全冊書、每單元、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。 具體措施： 1、要在初讀感知階段，給學生充足的時間，要求達到正確、流利。結合初讀，全班學生讀

8、準字音，感知字型，初步理解字義。教師要 _那些不肯好好讀書，總是溜號的學生，找出原因，對癥下藥。 2、在精讀理解階段，要通過指導、點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語的句子的情境意義，理解課言語內容。教師重點 _那些不積極回答問題的同學，多給他們一些機會，培養他們和同學合作交流的意識。 3、在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。教師多 _中等生的表現，根據他們的掌握情況，來找出哪些地方還需要教師的講解。 4、學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（精讀時多用，初讀時少用） 5、背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。在正確、流利

9、讀課文的基礎上有感情地朗讀課文。 _那些平時朗讀聲音小、不使用普通話的同學，多給他們一些機會，使他們得到鍛煉和提高。 6、教給學生 _語言環境和生活實際，理解常用詞語的方法。創設情境，使學生能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。 7、上好專題閱讀課。 8、向學生推薦適合的課外讀物。 本期要重視口語交際的訓練。能使學生學會傾聽，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能轉述基本內容。能講課文所寫的故事；能看圖或者觀察事物之后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話；語句完整、意思連貫地回答問題；愿意與別人交流，態度大方，口齒清楚，有禮貌。用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子；學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。學會“轉述、勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。 具體措施： 1、上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”。讓所有學生得到訓練。 2、在平時的作業布置、回答問題時，有針對性地訓練學生的傾聽能力。 3、有計劃地布置觀察任務，并學寫觀察日記。 4、堅持每周寫一到兩篇日記，并定時交流，教給學