1、2019上半年教師資格考試小學信息技術面試真題及答案(第一批)二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師多媒體展示用Logo繪制的各種圖形的過程，并且詢問學生看到了什么?學生給出的回答是“發現小海龜在屏幕上走動，并且留下痕跡”。教師接著提問：“老師是如何來控制小海龜的?”學生：“老師通過給出命令就能夠控制小海龜行走”。教師接著說明：“通過給出命令就可以控制小海龜的行走，并且繪制出多種多樣的圖形，本節課先來認識控制小海龜的界面。”引入新課指揮海龜起步走-小海龜出場(二)新課講授任務一：運行軟件教師提出問題“想要打開小海龜的舞臺，需要怎么做?”學生思考回答：“需要打開軟件”，教師鼓勵學生善于思考，

2、并且布置小組任務，4人為一個小組討論，根據以往經驗打開軟件并進行展示：1.首先單擊屏幕左下角的“開始”按鈕;2.在彈出的菜單中單擊所有程序在菜單中單擊“PClogo”。3.在彈出菜單中單擊“PClogo”圖標運行程序。任務二：認識logo軟件界面運行程序之后，讓學生觀察每個部分都有什么特點，并且提問：每個部分叫什么名字。學生觀察之后回答：“分成了不同的窗格，一個窗格中有小烏龜，另一個窗格中有一些文字。”老師鼓勵學生觀察仔細，并進行講授：有小烏龜的窗格叫做“繪制窗格”，有文字的叫做命令窗口。并且開始演示繪制圖形，并且提問每個窗格具有什么功能?學生觀察并回答：繪制窗格是小烏龜的“舞臺”可以顯示繪制

3、的軌跡。命令窗格輸入命令，通過命令控制小烏龜行走。教師評價學生總結能力強，并且進行提問：“logo軟件界面與以前學習過的Flash和Word有什么相同和不同?”學生同桌二人為一個小組討論，并最終總結出，如：都由不同的窗口組成，前面三個軟件操作都直接在繪制窗口，但是logo的操作在命令窗口，而執行在繪制窗口。任務三：選擇行走路線教師展示小烏龜行走的正方形圖形的作品，并且標注出ABCD，讓學生自己寫出小烏龜行走的路線，最終學生寫出ADCBA、ABCDA兩種路徑。(三)鞏固提高請同學派小組代表再次展示不同的打開logo軟件的方法，并且說出logo軟件界面與畫圖軟件的不同。(四)小結作業小結：總結今天

4、學習的知識。作業：思考如何繪制一個正方形，并進行嘗試。【答辯題目及解析】1.說出兩種打開logo軟件的方法?【參考答案】1.首先單擊屏幕左下角的“開始”按鈕在彈出的菜單中單擊所有程序在菜單中單擊“PClogo”在彈出菜單中單擊“PClogo”圖標運行程序。2.在桌面中找到logo軟件圖標雙擊圖標打開軟件。2.這節課的重點是如何設計的?【參考答案】【重點】認識PCLogo界面的組成。【難點】PCLogo界面與以前學習過的軟件界面之間不同的比較。(二)師生互動，分析任務教師首先進行提問“放映幻燈片的方式，有哪個同學知道?”任務一：放映幻燈片引導學生根據已有的知識儲備，選擇放映方法并讓學生通過小組討

5、論的方式總結并演示方法。根據多個同學的演示操作，教師給出評價并進行總結放映的兩種方法：第一種方法：第1步：在窗口左側窗格內，選定第1張幻燈片。(三)學生分組，自由操作學生同桌兩人為一組，對知識進行熟練操作，在學生操作過程中，教師下場巡視并指導，收集問題并解答。問題1：為何單擊幻燈片視圖放映按鈕和單擊菜單中觀看放映命令出現的效果不同?解答：單擊幻燈片視圖放映按鈕從當前頁開始放映;單擊“觀看放映”命令，從首頁開始放映。問題2：對幻燈片內容畫線，若要更改，如何消除線?解答：在畫線后，再次右擊，在彈出的菜單指針選項中，選擇橡皮擦即可。(四)小結作業1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節課所學知識點

6、。2.學生探究還有哪些更為簡便的放映方式。【答辯題目及解析】1.說說放映幻燈片的幾種方法及其區別。【參考答案】方法：第一種方法：第1步：單擊窗口左側內的幻燈片，選定第1張幻燈片。第2步：單擊窗口左下角的“幻燈片放映”播放按鈕，計算機就會用整個屏幕顯示第1張幻燈片。第二種方法：打開“幻燈片放映”菜單，單擊“觀看放映”命令，也可以放映幻燈片。區別：單擊窗口左下角的“幻燈片放映”播放按鈕是從當前頁開始放映。在“幻燈片放映”菜單，單擊“觀看放映”命令是從首頁開始放映。2.在教學過程中，學生的基礎和學習能力有較大差異，針對此問題，你會采用哪些有效的做法促進每一位學生的發展?【參考答案】(1)列出“零起點

7、”和掌握“較差”這一部分學生需要補課的內容;(2)讓基礎好的學生當小老師，以兵帶兵，進行“掃盲”;(3)設置分層任務，讓每個學生在自己的起點上都有發展;(4)針對分層任務，提供對應的助學課件，使每個學生都能得到及時的幫助;(5)異質分組，發揮學生資源，互相幫扶;(6)教師對“零起點”學生重點關注。二、考題解析【教學過程】(一)導入新課設置情境導入法：在投影上展示一個錯誤百出的文檔，找同學朗讀內容，引導同學發現文檔中的錯誤，并提出問題，文檔中這么多的錯誤，大家快來幫作者修改一下吧。你們知道怎么在Word中修改文檔么?今天我們就來一起編輯文字(二)新課講授任務一：插入與刪除文字教師指導學生，打開桌

8、面上名為“沈陽簡介”的資料文檔，在第二句話的開始處少了一個“沈陽”，學生自主探究后總結出插入文字的步驟：將光標定位到“同時”之前;輸入文字“沈陽”，后面的文字會自動后移。教師提問：下面我們刪除文字中國七大區域中心城市之一，。”學生按照課本上的步驟進行操作。將光標定位在“中國七大區域中心城市之一，”這句話的前面。按住鼠標左鍵拖動到“，”之后，松開鼠標，這句話就被選中;在選中狀態下，按Delete鍵即可將文字“中國七大區域中心城市之一，”刪除。教師提問：那同學們還知道其他什么方法嗎?學生通過閱讀教材和自己嘗試會發現可以不選中，按Delete逐個刪除，或者選中后按Backspace刪除。任務二：復制

9、與移動文字教師繼續展示文檔中的錯誤，打開桌面上名為沈陽氣候簡介的資料文檔，我們運用復制的方法，在文章中的第二句的起始位置添加“沈陽”二字。教師示范操作步驟。選中文字“沈陽”;在【開始】選項卡中，單擊“剪貼板”功能區中的【復制】按鈕;將光標定位在第二句的起始位置;單擊“剪貼板”功能區中的【粘貼】按鈕。學生進行操作，然后根據提示完成用移動文字的方法，將“之前沈陽”改為“沈陽之前”。選中文中第四行的文字“之前”;在【開始】選項卡中，單擊“剪貼板”功能區中的【剪切】按鈕;將光標定位于“沈陽”之后;單擊“剪貼板”功能區中的【粘貼】按鈕。同學們完成之后教師繼續引導：那同學們誰發現復制和移動的區別了呢?”學

10、生會發現并回答：“復制之前的內容還在，移動是講原來的內容剪切之后放到了別的地方。”任務三：查找與替換文字教師演示打開名為沈陽發展歷史的資料文檔，根據步驟提示，完成任務。1.查找文檔中的“沈陽”;在【開始】選項卡中單擊“編輯”功能區中的【查找】按鈕;在彈出的“查找與替換”對話框中，輸入要查找的文字“沈陽”;單擊【查找下一處】按鈕。2.將文檔中的“沈陽”全部替換成“盛京”。在【開始】選項卡中，單擊“編輯”功能區中的【替換】按鈕;在彈出的“查找與替換”對話框中，在“查找內容”欄內輸入“沈陽”，在“替換為”欄內輸入“盛京”;單擊【全部替換】按鈕，文檔中的“沈陽”就全部被替換為“盛京”。學生完成后對成品

11、進行點評，表揚做的又快又好的同學，鼓勵其他同學下次努力。(三)鞏固提高教師布置練習：現在我們一起來完成練一練的任務：打開保存過的文檔，嘗試插入、刪除文本操作。學生自主操作，小組討論，教師巡視指導。(四)小結作業小結：總結今天學習的知識。作業：【替換】與【全部替換】的區別是什么?思考后下節課和大家分享。【答辯題目及解析】1.替換與全部替換的區別?【參考答案】替換是一次替換一個，并且可以定位到每一個要替換的文本的位置，而全部替換是一次性把所有需要替換的內容全部更改，并且會顯示一共替換的文本的個數。2.編輯文字這節課對于Word軟件學習的意義是什么?【參考答案】本課是學生對Word軟件有了一定認知的

12、基礎上進行教學的，主要是學習Word文檔的編輯和文字格式的設置，是Word字處理軟件應用的延續和深化，掌握本課知識，有助于學生掌握編輯和編排文檔的操作技巧，為今后編排出結構更復雜、版面更美觀的文檔提供技術的支持。(第二批)小學信息技術設置段落的格式-調整段落間距一、考題回顧題目來源：2019年5月18日湖北黃石市面試考題試講題目1.題目：調整段落間距2.內容：3.基本要求：(1)教學過程中設置必要的互動環節。(2)要求配合教學內容有適當的板書設計。(3)請在10分鐘內完成試講。答辯題目1.如何將一個段落的段前間距設置為1行?2.你怎么看待作業應該在課內完成，減少學生作業量?二、考題解析【教學過

13、程】(一)創設情境，導入新課出示一段沒有排版的及一段已經排版好的文字，讓學生比較，哪一段更漂亮一些?教師提問：同一篇文章兩種不同的效果體現在哪些方面?請學生仔細觀察，說出它們的主要區別。學生回答后教師歸納總結出二者主要區別在段落格式方面，引出本節新知識調整段落間距。(二)新課講授教師出示“校園的早晨”文檔，并向同學們演示如何將此文檔的第二段與第三段的距離調整為0.5行。調整段落間距的流程：第1步：把插入點光標定位在第二段文字中;第2步：單擊菜單欄中的“格式”“段落”命令，彈出“段落”對話框;第3步：在“間距”欄的“段后”框中輸入“0.5行”;第4步：單擊“確定”按鈕，第二、三段之間的距離就由原

14、來的0行調整為0.5行。教師在演示講解完成之后，讓學生感受調整后的效果，之后布置任務：讓學生以小組為單位進行操作，在這個過程中教師進行巡視，個別輔導，同時進行必要的補充總結。教師繼續引導：如果想對文檔中的所有段落批量設置相同的間距，怎么做最方便最快捷呢?大家想想咱們在對字體格式進行批量修改時，使用的操作是什么?學生舉手回答說：格式刷。請同學以小組為單位，嘗試設置，10分鐘之后請小組代表上來演示。教師對學生的教學演示進行評價，并補充講解使用“格式刷”設置段落間距的操作步驟：第一步：選定要套用格式的文本或段落;第二步：單擊“格式刷”按鈕;第三步：按住左鍵“刷”一下需要套用格式的文字或段落，松開鼠標

15、后，則所“刷”文字已套用指定段落或文本的格式。(三)鞏固提高教師布置任務：將文檔“校園的早晨”第二段文字的段前間距設置為1行，斷后間距設置為1行。學生自主學習進行設置，完成知識的遷移和練習。(四)小結作業讓學生總結：(1)調整段落間距的操作步驟。(2)對間距相同的段落進行批量格式設置的方法。作業：請學生課下將文檔“校園的早晨”設置為自己喜歡的樣式。【板書設計】調整段落間距一、段落間距的調整二、“格式刷”按鈕的使用【答辯題目及解析】1.如何將一個段落的段前間距設置為1行?【參考答案】第1步：把插入點光標定位在該段落的第一行行首;第2步：單擊菜單欄中的“格式”“段落”命令，彈出“段落”對話框;第3

16、步：在“間距”欄的“段前”框中輸入“1行”;第4步：單擊“確定”按鈕，該段落的段前間距即調整為1行。2.你怎么看待作業應該在課內完成，減少學生作業量?【參考答案】這一觀點，體現了“減負”的教育理念，是可取的。首先，針對我國的應試教育，我國在1999年提出素質教育，之后在新課程中也提出了給學生“減負”理念，應該在保證基礎知識學好學會的情況下，減少學生的作業量，把更多的時間，留給學生自己;其次，作業量的減少，有利于學生的身心和諧健康的成長，維護了學生的身心健康權;之后，學生會有更多的時間發展自己的興趣、愛好，豐富了學生的日常活動，而不是一味的學習，促進了學生的全面發展。所以，教師應該形成“減負”的

17、理念，在課堂內能夠完成的作業，盡量不要放到課下解決，把更多的時間留給學生。小學信息技術搜索保存網頁一、考題回顧題目來源：2019年5月18日山東濟南面試考題試講題目1.題目：搜索保存網頁2.內容：搜索引擎是一個對因特網上的信息資源進行搜集整理，為人們提供檢索服務的工具。搜索引擎用某些程序把因特網上的所有信息歸類，幫助人們在眾多信息中搜尋到所需要的信息。很多網站都有搜索服務，想一想你都使用過哪些?任務一：搜索信息沈陽旅游1.我們以國內最著名的中文搜索引擎網站“百度”為例，來學習信息的搜索。打開IE瀏覽器，輸入百度網址：，進入網站。2.選定搜索信息的類型，如：

18、新聞、網頁、貼吧、知道等，本節課我們練習網頁的搜索。3.在“搜索框”中輸入要找的信息。每個人想找的東西不同，計算機怎么知道你要找什么呢?就需要輸入你要找的信息的關鍵詞。關鍵詞是指可以代表搜索信息主題的詞，不僅限于單個詞，還可以是多個詞，甚至是一句話。現在輸入關鍵詞沈陽旅游景點，點擊搜索按鈕。4.網頁中出現了很多包含“沈陽旅游景點”內容的網站列表。5.單擊其中的一個，打開網頁，查看你想要的信息。任務二：保存整個網頁，區別網頁的不同類型如何把這些豐富的信息保存在電腦中，以便能隨時快速地查看到這些資源呢?1.單擊【文件】【另存為】選項，打開“保存網頁”對話框;2.選擇要保存到計算機中的位置、類型;3

19、.輸入文件名;4.單擊【保存】按鈕。網頁可以保存為以下四種類型：1.網頁、全部：包含網頁上的圖片和格式文件;2.Web文檔、單個文件：可以編輯的文件;3.網頁、僅Html：只有網頁上的文字和格式，不保存網頁上的圖片;4.文本文件：僅保存網頁上的文字。打開保存在硬盤中的網頁，仔細觀察，除了地址欄里顯示的是電腦硬盤中的位置外，其他與原網頁并無變化，在電腦沒聯網的情況下也能訪問該網頁。練一練：1.用Google搜索“關鍵詞的技巧”知識，與大家分享。2.在Baidu中搜索關于“沈陽故宮”的網頁，選取兩個網頁，并以不同的類型保存到電腦里。想一想：什么樣的詞語比較適合做關鍵詞?如果要同時輸入兩個或更多個關

20、鍵詞，詞與詞之間用什么相隔?3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講。(2)配合講解進行必要的板書設計。(3)試講過程中涉及操作，進行演示即可。答辯題目1.請簡述用搜索引擎上網搜索信息的步驟。2.請問該如何保存整個網頁呢?二、考題解析【教學過程】(一)導入新課問題導入：同學們，平時在上網要查找自己需要的資料時，一般用什么網站查?引出“搜索引擎”的概念和作用，并從學生的回答中提煉幾個常用“搜索引擎”，如百度、谷歌等。引入新課搜索保存網頁。(二)新知探究請同學們跟著老師練習使用百度搜索引擎搜索信息。任務一：搜索信息沈陽旅游在搜索信息之前，打開IE瀏覽器，輸入百度網址：http:/www.baid

21、，進入網站。指導學生動手打開百度搜索引擎。先選定搜索信息的類型，如：新聞、網頁、貼吧、知道等，介紹搜索框。在“搜索框”中輸入要找的信息。每個人想找的東西不同，計算機怎么知道你要找什么呢?就需要輸入你要找的信息的關鍵詞。提問：什么是關鍵詞?預設回答：關鍵詞是指可以代表搜索信息主題的詞，不僅限于單個詞，還可以是多個詞，甚至是一句話。引導學生在百度搜索引擎中輸入關鍵詞沈陽旅游景點，點擊搜索按鈕。學生發現：網頁中出現了很多包含“沈陽旅游景點”內容的網站列表。教師總結那就選擇其中的一個，單擊打開網頁，查看你想要的信息。任務二：保存整個網頁網站上資源豐富，但前提必須是聯網才能訪問。要想在脫機狀態

22、下也能瀏覽網頁信息，就需要把網頁保存在電腦中。如何把網頁上的信息保存在電腦中，以便能隨時快速地查看到這些資源呢?引導學生分小組討論保存網頁的方法，請小組代表總結保存網頁的具體步驟：1.單擊【文件】【另存為】選項，打開“保存網頁”對話框;2.選擇要保存到計算機中的位置、類型;3.輸入文件名;4.單擊【保存】按鈕。根據學生的回答給出鼓勵性評價。并進一步提出問題，網頁可以保存為哪幾種類型?任務三：探究保存網頁的類型學生通過動手操作發現在保存網頁時可保存成不同類型，以提問的方式請學生回答這個問題，教師根據學生的回答總結出網頁可以保存為如下四種類型：1.網頁、全部：包含網頁上的圖片和格式文件;2.Web

23、文檔、單個文件：可以編輯的文件;3.網頁、僅Html：只有網頁上的文字和格式，不保存網頁上的圖片;4.文本文件：僅保存網頁上的文字。(三)鞏固提高練一練：1.用Google搜索“關鍵詞的技巧”知識，與大家分享。2.在Baidu中搜索關于“沈陽故宮”的網頁，選取兩個網頁，并以不同的類型保存到電腦里。(四)小結作業1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節課所學知識點。2.請學生搜索自己感興趣的體育新聞網頁并保存下來，下節課與大家分享。【板書設計】搜索保存網頁一、搜索信息二、保存整個網頁三、保存網頁的類型【答辯題目及解析】1.請簡述用搜索引擎上網搜索信息的步驟。【參考答案】第一步：打開IE瀏覽器，

24、輸入一個網址，如：，進入百度網站頁面。第二步：選定搜索信息的類型，如：新聞、網頁、貼吧、知道等。第三步：在“搜索框”中輸入要找的信息。在搜索框輸入關鍵詞，然后點擊搜索按鈕。第四步：在找到的網站列表中打開一個網頁，查看你想要的信息。2.請問該如何保存整個網頁呢?【參考答案】為快速瀏覽網頁，可以將網頁信息保存在電腦中，保存后的網頁在脫機狀態下也可瀏覽。保存網頁的具體步驟如下：首先，在瀏覽器的【文件】菜單中單擊【另存為】選項，或者在網頁上單擊右鍵，選擇【網頁另存為】命令，打開“保存網頁”對話框。其次，選擇要保存到計算機中的位置、類型;最后，輸入文件名并單擊【保存

25、】按鈕。(第三批)小學信息技術輸入幻燈片的內容1.題目：輸入幻燈片的內容2.內容：選定“標題幻燈片”版式后，就可以開始制作第一張幻燈片了。動手做：制作標題幻燈片第1步：單擊窗口左下角的 按鈕，進入幻燈片視圖方式窗口。第2步：在空白幻燈片里的提示文字“單擊此處添加標題”上單擊，提示文字消失后，會出現一個虛線文本框，框中有插入點。 第3步：選擇適當的輸入法，在虛線文本框中輸入幻燈片的標題“自我介紹”。第4步：在“單擊此處添加副標題”的虛線文本框內單擊，框中的提示文字消失后，輸入“五年級一班王靚” 然后，在文本框外的空白處單擊一下，輸入的文字就固定下來了。提示：幻燈片中的虛線框又稱為占位符，通常用來

26、表示相應的文本、圖形、表格、剪貼畫等各種對象占據的位置。文本占位符的操作與文本框的操作類似。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講。(2)配合講解進行必要的板書設計。(3)試講過程中涉及操作，進行演示即可。答辯題目1.在PPT中，對幻燈片的播放有幾種方法，請列舉。2.你是如何采用任務驅動法進行課程設計的?二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師出示做好的自我介紹的PPT：“這是老師做好的自我介紹的幻燈片，同學們誰能來說一下它有什么特點啊?”通過問題引導學生發現，有兩行文字，分別介紹了班級和姓名，簡潔大方。教師總結同學們總結的都非常棒，那我們今天來學習一下如何利用PPT制作“自我介紹”吧!

27、引入新課輸入幻燈片的內容。(二)新知探究任務一：選定版式通過任務窗格中的“幻燈片版式”，可以選擇不同風格的版式，同學們一起來選取“標題幻燈片”版式。教師展示操作步驟，學生自主思考選擇自己喜歡的版式。任務二：制作標題幻燈片(老師演示，學生邊觀察邊模仿)第一步，首先單擊窗口左下角的“視圖切換”按鈕，進入幻燈片普通視圖窗口。第二步，在空白幻燈片里的提示文字“單擊此處添加標題”上單擊，提示文字消失后，會出現一個虛線文本框，框中有插入點。這時候光標閃爍，表示可以輸入文字，這時提問學生，我們應該輸入什么?第三步：選擇適當的輸入法，在虛線文本框中輸入幻燈片的標題“自我介紹”，點擊幻燈片空白處，文字就確定下來

28、了。這時讓學生自主操作，有的同學忘記如何切換輸入法，這時可以提問其他學生展示如何切換Shift+Ctrl。第四步：類似于添加標題的操作，哪位同學知道如何添加自己的班級姓名呢?在“單擊此處添加副標題”的虛線文本框內單擊，框中的提示文字消失后，輸入“五年級一班王靚”，然后，在文本框外的空白處單擊一下，輸入的文字就固定下來了。(三)鞏固提高任務三：添加英文名字在中文名字的旁邊換行添加英文名字，并為其設置不同的字體顏色。任務四：放映幻燈片請同學回憶幻燈片放映的幾種方法，上臺展示成果。對做的好的同學予以表揚，鼓勵所有其他同學。最后保存幻燈片。(四)小結作業1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節課所學

29、知識點。2.請學生嘗試不同風格的版式，并完成自我介紹的內容，觀看效果。【板書設計】輸入幻燈片的內容一、選擇版式二、添加標題三、添加副標題【答辯題目及解析】1.在PPT中，對幻燈片的播放有幾種方法，請列舉。【參考答案】第一，從頭播放：(1)執行“視圖”|“幻燈片放映”。(2)執行“幻燈片放映”|“觀看放映”。(3)快捷鍵F5。第二，從當前幻燈片播放：(1)單擊視圖切換按鈕中的“幻燈片放映”按鈕。(2)快捷鍵Shift+F5。2.你是如何采用任務驅動法進行課程設計的?【參考答案】在教學過程當中，首先通過展示完成的幻燈片，讓學生分析其構成元素，之后通過逐步完成標題和副標題內容的輸入，完成“自我介紹”

30、。過程中示范后讓學生操作，在每一個小步驟過程中加以指導，完成后給予鼓勵。最后進行積極地評價，展示任務。通過任務驅動充分地調動了學生的興趣，更好地投入到信息技術課程中去。小學信息技術資源管理器1.題目：資源管理器2.內容：在Windows中，“資源管理器”和“我的電腦”所完成的功能基本上是一樣的，是磁盤驅動器、硬件設備及計算機文件的管理程序。有時候“資源管理器”比“我的電腦”能更加直觀的顯示電腦中文件的位置，更方便的進行文件的管理。它是一個非常重要的工具軟件，叫它“電腦小管家”一點都不過分。任務一：打開資源管理器窗口單擊“開始”“所有程序”“附件”“Windows資源管理器”，啟動資源管理器(如

31、圖1所示)。也可將鼠標指針指向“開始”按鈕，單擊右鍵，在出現的菜單上單擊“資源管理器”，打開資源管理器窗口(如圖2所示)圖1 圖2任務二：了解資源管理器的基本結構圖33.基本要求：(1)試講過程中要突出學生的主體地位。(2)試講過程中要設置小組討論。(3)10分鐘內完成試講。答辯題目1.請簡述打開“資源管理器”的方法至少說兩種(題本上的方法以外)?2.試講過程中怎么突出的學生的主體地位?【教學過程】(一)導入新課老師引導學生回顧以前學習過的“我的電腦”的打開方法和基本結構，然后提出問題：“計算機中除了“我的電腦”以外還有個功能與它基本類似，但是能更加直觀的顯示電腦中文件的位置，更方便的進行文件

32、管理的工具軟件，大家能猜出它是誰嗎?”從而引導學生得出資源管理器的名稱，引入本節課課題資源管理器。(二)新課講授提出資源管理器的名稱之后教師開始講解資源管理器的概念：“資源管理器”和“我的電腦”所完成的功能基本上是一樣的，是磁盤驅動器、硬件設備及計算機文件的管理程序。任務一：打開資源管理器窗口由于學生的電腦知識容量還很少所以這部分由老師進行示范：單擊“開始”“所有程序”“附件”“Windows資源管理器”，啟動資源管理器。學生在認真觀察的同時記住操作步驟，老師示范完畢學生開始操作，在操作過程中老師巡視指導。打開資源管理器之后老師提出：“還有個非常快捷的方法可以打開資源管理器”啟發學生思考，充分

33、調動學生的積極性。老師組織學生將鼠標指針指向“開始”按鈕，單擊右鍵，從而引導學生得出：鼠標指針指向“開始”按鈕，單擊右鍵，在出現的菜單上單擊“資源管理器”，就可以打開資源管理器窗口的第二種方法。任務二：了解資源管理器的基本結構打開資源管理器窗口之后教師提出問題：“結合“我的電腦”的基本結構來說一說資源管理器的基本結構是什么樣的?”組織學生四個人為一小組進行討論，學生通過觀察分析，交流討論得出以下結論：小組代表1：資源管理器的基本結構中有工具欄、標題欄、菜單欄、地址欄等這些和“我的電腦”的基本結構相同。小組代表2：除了以上的基本結構以外還有和“我的電腦”不同的幾個結構分別是：窗口內容區域和文件夾

34、窗口列表。結合學生的回答教師給予評價和鼓勵。對資源管理器有了一定的了解之后教師進行補充：資源管理器的標題欄名稱會隨著用戶查看文件夾的改變而改變。(三)鞏固提高將“我的電腦”和“資源管理器”的窗口都打開然后進行操作和比較，在操作的過程中體會它們之間的區別和聯系。(四)小結作業小結：師生共同回憶本節課學習的內容。作業：啟動資源管理器看一看你的D盤上有什么內容。【板書設計】資源管理器一、打開資源管理器窗口二、了解資源管理器的基本結構【答辯題目及解析】1.請簡述打開“資源管理器”的方法至少說兩種(題本上的方法以外)?【參考答案】雙擊桌面文件資源管理器快捷方式圖標;單擊任務欄文件資源管理器快捷方式圖標;

35、雙擊桌面上“此電腦(我的電腦)”、“庫”、“網絡”、“回收站”等系統圖標，從菜單中選擇“資源管理器”命令;打開開始菜單，輸入“資源管理器”，打開資源管理器;快捷鍵：Windows+E2.試講過程中怎么突出的學生的主體地位?【參考答案】學生的主體性就是在教學過程中，學生是主人，是知識的主動探索者，以學生的發展為中心，以尊重、信任和發揮學生的能動性為前提，由學生積極、主動、獨立地發現問題，在教師的引導下去尋找解決問題的方法。在試講過程中我通過引導學生回顧以前所學的知識和本節課的知識進行比較學習這樣學生就可以通過自主探索的形式形成自己的知識體系，然后在重難點知識點的教學過程中沒有采用老師一味地進行講

36、解而是通過提出具有啟發式的問題引導學生以合作交流的方式突破本節課的重難點，所以在教學中充分發揮了學生的主體性。小學信息技術完善美化倡議書-設置對齊方式1.題目：設置對齊方式2.內容：使用“格式”工具欄上的按鈕或“段落”命令，可將倡議書設置成如圖4.1所示的效果。設置倡議書段落格式，主要包括設置對齊方式、首行縮進、調整行距等。學一學設置對齊方式：打開保存的倡議書文檔，設置標題居中、落款和日期右對齊。1.打開文件 運行Word軟件，打開“我的文檔”文件夾中的“倡議書”文件。2.設置標題居中 按照圖4.2所示操作，設置倡議書的標題“居中”。3.設置落款和日期右對齊 按照圖4.3所示操作，選擇落款和日

37、期，設置落款和日期為“右對齊”。 3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講。(2)配合講解過程中要有學生參與。(3)試講過程中涉及操作，進行演示即可。答辯題目1. 如何在Word中設置對齊方式?2. 這節課的三維目標是如何設計的?【教學過程】(一)導入新課教師出示兩篇文檔，一篇只設置過文字的樣式，但沒有任何段落排版的文檔;另一篇文檔中不僅設置過文字樣式，還對文檔中的段落進行設置，提問學生哪一篇更美觀。學生根據文檔的外觀給出的回答是“第二篇非常整齊的文檔”。教師：“我們之前已經在word中設置了文字的樣式，現在通過對段落來進行設置，讓它變得更加美觀。更美觀。讓我們一起來進入今天新課的學習吧。”

38、引入新課設置對齊方式。(二)新課講授任務一：設置標題居中教師提問引導“同學們，我剛才給大家展示的第二張圖，其實是經過字體設置和段落設置的，大家看它與第一張的對比，會有什么樣的感受呢?”學生思考回答，能夠給出通過字體設置和段落格式的文檔看起來更加的整齊，便于讀者的觀看，所以都很喜歡第二個文檔。教師進行總結：可以運用設置段落格式中的設置對齊方式。同學們想不想自己動手完成一個這么漂亮的文檔呢?教師示范，學生操作，完成后，教師引導學生總結操作步驟：1.選中標題，或者將光標移動至標題的段落起點;2.在【菜單欄】【開始】選項卡中找到【段落】選項卡，選擇合適的對齊方式：文本左對齊、居中、文本右對齊、兩端對齊

39、或分散對齊;3.也可以通過單擊段落選項卡右下角小箭頭，在彈出的“段落”對話框中，在“縮進和間距”中的常規設置中設置對齊方式。任務二：設置現代詩右對齊教師提問引導“同學們，其實不是文檔中的所有段落設置居中對齊都很合適的，大家請看這幅圖看起來怎么樣?”教師展示圖片，圖片內容為一篇現代詩，每一句都居中對齊。學生思考回答，在這篇現代詩中不適合運用居中，這種方式顯得不夠美觀。教師進行總結：可以運用設置段落格式中不同的對齊方式。同學們自己動手進行操作。學生操作，完成后，教師引導學生總結操作步驟：1.選中現代詩文本內容;2.在【菜單欄】【開始】選項卡中找到【段落】選項卡，選擇合適的對齊方式：文本右對齊;3.

40、也可以通過單擊段落選項卡右下角小箭頭，在彈出的“段落”對話框中，在“縮進和間距”中的常規設置中設置對齊方式。提問：同學們喜歡哪一種對齊方式呢?學生們通過自己的操作會給出不同的答案，但每個人都會傾向于不同的對齊方式，但是，不同的對齊方式適用于不同的文檔內容，同學們應該選擇合適的對齊方式來進行設置。(三)鞏固提高習題設置：上傳兩個古詩文檔，一個經過排版，另一個沒有排版，讓學生進行分組練習。請同學派小組代表上臺展示作品，對于設計的美觀的同學予以表揚，并對于小組加星獎勵，也要鼓勵其他的同學不要氣餒。(四)小結作業小結：總結今天學習的知識。作業：對一封信件主體的文檔進行排版、設置對齊方式。【板書設計】設

41、置對齊方式一、設置標題居中二、設置現代詩右對齊【答辯題目及解析】1.如何在Word中設置對齊方式?【參考答案】(1)將光標定位到設置對齊方式的段落前;(2)在【開始】【段落】選項卡中，選擇對齊方式;(3)選擇合適的樣式，點擊確定。2. 這節課的三維目標是如何設計的?【參考答案】(1)設置段落的對齊方式。(2)通過觀察老師示范進行實際操作，提高動手操作能力。(3)在學習設置美觀的段落對齊方式的同時，提高審美情趣。(第四批)考題解析(一)導入新課、提出任務圖片導入：展示一幅非常雜亂的房間的照片并且提問：同學們，你們看這個房間亂不亂，你們平時是怎么整理房間的?運到學生回答，可以用大小不同的收納袋把東

42、西分類裝起來。教師適時再展示一個雜亂的文件夾，并且提問，看一看電腦的世界中，也有這么雜亂的房間，你們愿意幫助老師一起給這個房間做個清掃么?我們電腦世界的收納袋就是文件夾，今天我們來學習建立文件夾(二)新知探究、分析任務教師提出問題，設置情境：當大家瀏覽網頁的時候，想將喜歡的圖片、音視頻下載下來，應該怎么辦?引導學生思考。學生有了一定的思路，開始進行操作，把學生分成四組，參照教材進行操作，看哪組做得又快又好。各組學生研讀教材之后，開始新建linshi文件夾，教師巡視指導。任務完成之后，教師請各組派代表進行演示和講解操作方法。教師總結：大家做得都非常好，但是新建文件夾除了教材上介紹的方法外，是否還

43、有其他快捷的方法呢?大家課后可以探索。(三)交流合作、完成任務建立了文件夾之后，進行查找文件的操作，教師提問：下面看我電腦上這個文件夾，這里面有各種格式的文件，請問如何能從中找出歌曲文件、名人的書法文件?學生很容易會想到把相同類型的文件都放在一起，便于查找。教師總結：回答得很好，課前我已將這個文件夾發到大家電腦上的E盤中了，下面大家按照小組將文件進行整理，看哪組做得又快又好。各組同學討論著，然后創建各種名字的文件夾，將不同的文件分類存儲。教師巡視指導。(四)成果展示、評價小結任務完成之后，教師請各組代表進行講述，其他各組成員進行評價。最后教師總結：大家做得都很好。在整理文件的時候，只需要新建幾

44、個文件夾并按照存放的文件類別進行命名，然后將各類文件分別放到相應的文件夾中即可。大家看下，是不是分類之后的文件夾看著更清晰了。課后請大家分別創建幾個文件夾，并合理命名，將在網絡瀏覽中自己喜歡的音、視頻和圖片下載下來，分別存儲創建的文件夾中，下節課會請各組代表進行展示。【板書設計】建立文件夾一、新建linshi文件夾二、文件分類存放到新建的文件夾中【答辯題目及解析】1.簡述文件及文件夾的概念【參考答案】文件是具有名稱標識的一組相關信息的集合，這些信息可以是程序所使用的一組數據、用戶創建的文檔、圖形、樂曲、文字、聲音等。文件夾是在磁盤上組織程序和文檔的一種手段，它既可包含文件，也可包含文件夾，用于

45、管理文件和系統設備。2.新建文件夾有哪些方法?【參考答案】新建文件夾有兩種方法。方法一：在窗口空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中單擊“新建”，在打開的下拉菜單中選擇“文件夾”命令。方法二：在窗口中單擊菜單欄中的“文件”，選擇“新建”子菜單，在打開的下拉菜單中選擇“文件夾”命令。小學信息技術網上搜索1.題目：網上搜索2.內容：學會分類搜索引擎及超鏈接知識，列舉國內代表性網站，用分類法搜索火星資料。一、分類搜索大部分搜索引擎都有一個分類目錄，以超鏈接的方式顯示出各種信息的類型。例如，音樂、繪畫、軍事、影視單擊超鏈接文字，可以顯示出與某一種素材有關的標題。再單擊標題，就可以打開它們的網頁，找到有

46、關的素材。二、用分類法搜索關于火星的信息。第1步：啟動IE瀏覽器第2步：在地址欄中輸入后敲回車鍵，訪問搜狐網站的分類目錄。這時可以看到，網頁中列出了許多欄目的名稱。例如，體育健身、科學技術、社會科學每個欄目下面還有一些超鏈接文字。第3步：單擊“科學技術”欄目下的“天文”超鏈接，打開下一級網頁，可以看到下一級目錄和許多天文方面的超鏈接標題。第4步：單擊其中的“搜索火星”超鏈接，打開相應的頁面。這時，可以看到關于火星的多個超鏈接標題。第5步：單擊超鏈接標題，打開相應的網頁，就可以找到有關的資料。一點通：分類查找，就是按照類型逐步細化，最后找到需要的資料。因此，在開始查找時，

47、應該知道資料屬于哪一類。練一練：利用分類法查找大熊貓的資料，把感興趣的素材保存在自己文件夾里。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講。(2)配合講解過程中要有學生參與。(3)試講過程中配合板書進行講解。答辯題目1.關于你的課程設置，為什么讓學生采用小組合作的方式，進行分類搜索的操作?2.什么是任務驅動法?談談任務的設計要求及任務驅動法的執行過程。二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師提問：因特網上有大量的素材，怎樣才能盡快地在網上找到它們呢?學生回答：確定檢索工具。教師闡述：網站都提供一種叫做搜索引擎的工具，利用這種工具，我們很快地找到各種資料。今天讓我們一起來學習這節課網上搜索。引入

48、新課網上搜索分類搜索。(二)新課講授任務一：認識分類搜索引擎教師進行引導：什么是分類搜索呢?列舉幾種常見的分類搜索引擎?5分鐘時間請學生進行自主學習，由學生代表進行闡述，教師加以歸納和教學評價。第一位學生代表思考后回答：以目錄的形式呈現，采用超鏈接的方式將頁面與頁面之間建立連接。第二位學生代表分享：常見的國內分類搜索引擎有搜狐、新浪、網易等。教師根據學生的回答進行教學評價，評價的維度從學生代表的語言流程、邏輯清晰、回答正確等維度展開即可，教學評價結束后，教師板書標題一：分類搜索。任務二：任務驅動教學-用分類法搜索火星資料教師布置任務、安排分組，學生以前后四人為小組+8分鐘時間+運用IE瀏覽器進

49、行資料檢索，教師進行巡視指導。學生完成以下操作步驟：第1步：啟動IE瀏覽器第2步：在地址欄中輸入后敲回車鍵，訪問搜狐網站的分類目錄。第3步：單擊“科學技術”欄目下的“天文”超鏈接，打開下一級網頁超鏈接標題。第4步：單擊其中的“搜索火星”超鏈接，看到關于火星的多個超鏈接標題。第5步：單擊超鏈接標題，打開相應的網頁，就可以找到有關的資料。練習結束后，教師請學生代表運用教師機進行演示操作，其他同學進行再次觀看學習，代表操作后復述操作步驟，教師板書標題二：操作步驟及具體內容，單擊IE輸入 “科學技術”欄目搜索火星”(三)鞏固提高利用分類法查找大熊貓的資料

50、，把感興趣的素材保存在自己的文件夾里，教師歸納出分類查找，就是按照類型逐步細化，最后找到需要的資料。(四)小結作業小結：學生總結，教師以補充的形式進行本節課的小結。作業：將本節課分類查找法運用生活當中解決實際問題。【板書設計】網上搜索一、分類搜索二、操作步驟單擊IE輸入 “科學技術”欄目搜索火星”【答辯題目及解析】1.關于你的課程設置，為什么讓學生采用小組合作的方式，進行分類搜索的操作?【參考答案】我所教授的是4年級的學生，已經具備一定的認知能力和動手能力，課程中采取小組合作的形式有利于全體學生主動參與研究性學習，開發每一位學生的創造潛能，提高教學效率。也是符合新課標要

51、求，體現學生主體，教師主導的教育理念。2.什么是任務驅動法?談談任務的設計要求及任務驅動法的執行過程。【參考答案】任務驅動法就是教師在課前設計一個有實際意義的，符合學生認知水平的，與學生的學習和生活密切相關的任務。任務的設計要求：(1)必須符合課堂的數學要求，并符合學生的認知水平。(2)重視知識的獲取和能力的培養。(3)有層次和擴展性(4)重視合作精神的培養(5)重視與其他學科的整合執行過程任務驅動發的執行過程：創設情境、提出任務共同探討、分析任務自主探究、完成任務展示評價。小學信息技術認識鼠標1.題目：認識鼠標2.內容：Windows是一個圖形界面的操作系統，在Window，中鼠標發揮著很重要的作用，它使我們很容易并迅速地完成對計算機的某些操作，達到指揮計算機完成各種各樣工作的目的。任務一：認識鼠標機械鼠標及內部構造 光電鼠標及內部構造圖1任務二：掌握鼠標的操作方法Windows系統除了支持兩個按鈕的鼠標外，還支持三鍵鼠標和帶有飛輪的鼠標。一般情況下鼠標上有兩個按鈕，對于習慣用右手的人，左邊的按鈕相對較常用，稱左鍵;右邊的按鈕稱右鍵。對于帶 兩鍵鼠標 三鍵鼠標 帶飛輪的鼠標 無線鼠標有飛輪的鼠標，當滾動飛輪時，可縱向翻看頁面。 圖2鼠標的正確握法：手掌自然地放在鼠標凸起的表面上，把右手食指輕輕放在左鍵上，中指或無名指輕輕放在右鍵上，大拇