1、思想道德修養與法律基礎課程教材教學情況調查學生座談會總結1. 時 間：2007年3月20日2. 地 點：建大東校區教學辦公樓會議室3. 參會人員：宋穎惠（人文學院黨委書記） 樊如一（思政教研室副主任） 各院系學生代表25人（見附表）4. 記 錄：劉向榮（思政教研室助管）5. 議 題：聽取學生代表對“基礎課”新教材評價及建議首先，樊如一老師給參加座談會的學生代表講述了這次會議的主要內容、目的和有關事項。其次，宋穎惠書記給學生代表傳達了教育部、中宣部關于特別重視對這次新教材使用情況的調查的精神，以及召開這次學生座談會的背景和重要意義，讓學生們聯系自己學習過程中的實際體會，暢所欲言。為了加強和改進大

2、學生思想道德素質教育，教育部、中宣部對教材進行了改革。為了調查新教材思想道德修養與法律基礎的使用情況，聽取廣大教師學生的意見和建議，從全國選定了10個省份進行調查，陜西省為其中之一。我校陜西省教工委決定被調查的4所學校之一，廣大師生應該積極參與，實事求是的反映自己對教材意見和建議。隨后，從全校主要院系抽取的24名學生代表簽到登記后踴躍發言。同學們在搜集了廣大學生的意見的基礎上，認真、誠懇、積極、全面的就新教材在使用過程中的優點和存在的問題闡述了自己的看法。下面是對學生代表發言所提出的主要意見和建議的簡單的歸納總結。一、教材方面1總體上大方向很好，三觀教育及時。理論性強，但實例較少，貼近生活不足

3、。有點頭重腳輕，思修部分寫得較好，文字優美，內容具體全面。法律部分太寬泛，缺乏實例。（理學院代表）與舊版教材相比，舊版理論結合實際成功，而新版較為缺乏實例。課后可讀性差。（理學院代表）文科學生覺得法律部分內容與高中部分重復較多。理科學生覺得上高中時分科早，學點法律知識有幫助，但案例偏少，過于抽象。（理學院代表）2內容上 增加一些史實資料、圖片資料等。（人文、管理、理學院等）內容上思修部分寫的應增加和諧社會相關內容。（理學院代表） 增加一些對大學生樹立正確的戀愛觀的相關內容，該部分篇幅偏少。（人文代表）思修部分增加一些博愛精神方面的內容，增加一些西方資本主義社會的道德觀、思維方式等知識，讓學生在

4、學習社會主義道德知識時與其相對比學習。（ 土木代表） 法律部分寫的比較淺顯，有點粗燥乏味。篇幅偏少，內容太寬泛，雖面面俱到但講得不太清楚，針對性差。且缺乏可操作性，實用性差。建議增加和和大學生生活相關的法律知識，例如增加消費者權益法、大學生犯罪、擇業就業等部分的法律知識。（人文代表） 課后思考題不應只出考察理論知識、概念性的題型，而且要出些實際案例分析題型。（信控學生代表）3. 形式上建議教材頁邊應配寫名人名句，格言、圖片等。做到圖文并茂，生動可讀。（管理、信控、土木、人文代表）風格上建議把中華民族的博大淵源的精神文化與思修課的思想道德教育相結合。（人文代表）4、存在其他一些排版編輯印刷小錯誤

5、。例如第159頁的“人格權”應為“人身權”等。（土木代表）二、課堂教學方面 課時偏少，講課時間較少，老師無法講得太細。建議適當增加課時，最好配些多媒體影視資料，使教學手段更為豐富、更生動。（人文代表） 增加課程實踐部分，多組織活動。希望老師給學生多些理論和實際操作等方面的指導，帶學生走出校門，參加社會實踐，教師應引導學生樹立正確的成才觀。由于閱讀材料較少，老師講材料費時太多。建議每一章節后增加一節討論課內容。在教學環節上增加課堂討論環節、課外調查、實踐環節等。（管理、理學院代表） 建議每章授課前，老師布置一個任務，例如法律部分可以布置一個實際案例，到本章節結束時，組織模擬法庭，讓學生自己運用所學知識進行案例分析，從而增加學生的學習印象，學以致用，增強學生解決實際問題的能力。(管理代表) 建議不要整個院系集中 上課，小班授課，增加學生課堂討論機會。（管理代表） 建議開通和本課程相關的網站，利用網絡的流動性、便利性，開展網上討論，增強教與學的互動性。網站及時公布一些國內外當前的重大、熱點問題讓學生討論，這樣可以克服教材知識的滯后性