1、七年級上,第三單元,第五章,溫故知新綠葉在光,綠色植物利用,下制造有機物,光提供的能量,葉綠體,在,_,中合成了,淀粉等有機物,_,并且把光能轉,變成化學能,儲存在有機物,中的過程,回顧,綠葉在光下制造有機物的實驗步驟,3,去掉遮光的黑紙,2,葉片遮光并在光下照射幾個小時,設置對照組,1,暗（饑餓）處理,6,清水漂洗，觀察變化,5,清水漂洗后滴加碘液,4,在酒精中隔水加熱,脫色處理,生物的呼吸和燃料的燃燒都,會消耗大氣中的氧氣，排出,大量的二氧化碳。據研究,當,空氣中氧的含量下降到,7,8,時,人就會昏迷、窒息,甚至死亡,可是我們為什么,沒有感覺缺氧呢,1,想一想，議一議,海爾蒙特實驗,分析實

2、驗前后柳樹苗和土壤的重要發生了怎,樣的變化,海爾蒙特是怎樣解釋這種現象的,海爾蒙特實驗,閱讀分析：實驗前后柳樹苗和土壤重量發生了怎樣的變,化,海爾蒙特是怎樣解釋這種現象的,實驗前,柳樹的重量,土壤的重量,90,千克,實驗后,減少了,60,克左右,2.5,千克,81.8,千克,他認為柳樹吸收了土壤中少量無機鹽，吸收了,大量的水，所以水是合成柳樹體內有機物的原料,水是光合作用的原料,圓圈內的葉片,就沒有水供應,了,乙,甲,甲：遇碘變藍,乙：遇碘不變藍,想一想，水是對實驗產生作用的唯一因素嗎,海爾蒙特是否忽略了什么,如：空氣,光照,由于顯微鏡的發明，人們發現植物葉片上,有氣孔，因而認為氣孔是植物與外

3、界交換,氣體的通道，后來科學家研究證實綠色植,物通過光合作用制造有機物時，從外界吸,收了二氧化碳，并釋放氧氣,復習,上表皮,柵欄組織,葉肉,氧,水,葉脈,內有導管,氣孔,海綿組織,二氧,化碳,2,普利斯特利的實驗,想一想,1,普利斯特利的實驗由四個小實驗構成，試著分析這,樣設計的意圖,對照,能形成幾組對照實驗？各說明了什么,2,是什么更新了蠟燭燃燒或小白鼠呼吸變得污濁的空,綠色植物,氣,3,普利斯特利的實驗能得出什么結論,植物能更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得,污濁了的空氣,后來的科學實驗證明，蠟燭燃燒或動物呼吸,排出的二氧化碳，消耗氧氣，植物的光合作,用消耗二氧化碳。除水外，二氧化碳也是綠,

4、色植物光合作用的原料,二氧化碳真的是綠色植物光合,作與所必須的原料嗎,二氧化碳是光合作用必須的原料嗎,二氧化碳是光合作用的原料嗎,提出問題,做出假設,制定方案,二氧化碳是光合作用的原料,材料用具,兩個廣口瓶、兩塊玻璃板,凡士林、兩個玻璃皿,兩個燒杯、兩帶葉子枝條,氫氧化鈉溶液、清水,實驗裝置,演示,氧化碳,檢驗光合作用吸收二,討論,1,從實驗裝置一和二中各取一片葉,分別用碘液處理，你認為哪個裝置中葉,片不變藍,二氧化碳是光合作用的原料,2,光合作用和二氧化碳有無關系,兩盆天竺葵放在陽光,下照射,3,4,小時,為什么顏色,不同,甲,乙,結論,二氧化碳是光合作用的原料,二、光合作用的產物,實驗：光

5、合作用還產生氧氣,光合作,用產生,什么氣,體,討論交流,1,請描述浸入水中金魚藻在光照條件下產生氣體的狀,況,水中出現氣泡,2,將帶火星的衛生香伸入試管后發生哪種實驗現象,3,分析該實驗結果，獲得的實驗結論是什么,衛生香復燃,金魚藻在光下產生氧氣,綠色植物進行光合作用的產物除了有機物外，還,有氧氣,思考,如果在黑暗中進行該實驗，那現象是,否一樣,四、光合作用的過程,1,概念,二氧化碳,葉綠體,光能,綠色植物通過,_,利用,_,把,_,水,有機物,氧氣,合成,_,并且釋放,_,的過程,2,光合作用的公式表示,光能,有,機,物,氧氣,二氧化碳,水,葉綠體,儲存化學能,_,3,分析公式,葉綠體,光合

6、作用的場所,_,光照,光合作用的條件,_,水,二氧化碳,光合作用的原料,_,_,有機物,氧氣,光合作用的產物,_,_,光,能轉化成,_,化學,光合作用過程中的能量轉化,_,能,光能,二氧化碳,水,有機物,氧,CO,2,有機物,氧,水,化學能,有機物,氧,二氧化碳,水,光合,作用,實質,光能,葉綠體,葉綠體,儲存著能量,有機物,氧氣,物質轉化：將二氧化碳和水轉化為有機,物和氧,能量轉化：將光能轉化為化學能,光合作用示意圖,二氧化碳,氧氣,五、光合作用在農業生產上的應用,在農業生產上，要保證作物有效地進行光合,作用的各種條件，尤其是光,合理密植,間種,套種,水稻,輪種,蠶豆,技能訓練,1,光合作用

7、速度與什么有關,2,將此裝置放入黑暗中，又會,有什么結果,試管與燈的距離,每分鐘產生的氣,厘米,泡數,個,10,60,20,30,40,25,10,5,碳,氧平衡,二氧化碳,氧氣,光合作用,歸納,第一節,光合作用吸收二氧化碳釋放氧,總結,水,一、光合作用的原料是,二氧化碳,二、光合作用的產物是有機物和氧氣,二氧化碳,水,光能,葉綠體,儲存著能量,有機物,氧氣,光合,作用,實質,物質轉化：將二氧化碳和水轉化為有機,物和氧,能量轉化：將光能轉化為化學能,三、光合作用原理在農業生產中的應用,合理密植、間種、套種、輪種,課后練習,課后作業,頂尖課課練,P54,P56,練習,1,判斷,1,光合作用的原料

8、是水和二氧化碳。,2,植物的每個細胞都能進行光合作用。,3,光合作用的實質是制造有機物，釋放氧氣，把有,機物里的能量全部釋放出來。,4,合理密植可以保證作物的葉子都能充分地接受光,照，又不互相遮擋。,2,請用恰當的形式總結光合作用的原料、條件、場所,和產物,3,課本,P126,圖示為某農場溫室大棚中增加二氧化碳濃,度的一種儀器，大棚中安裝這種儀器的目的是什么？原,理又是什么,目的是增加二氧化碳濃度。原理：通過增加原材料,來促進綠色植物的光合作用，以達到提高農作物產量的,最終目的,4,見課本,P126,達標檢測,1,現有四個實驗裝置，若要驗證植物的光合作,用需要二氧化碳，則應選用的裝置組合是,B

9、,B,2,下列各實驗裝置中，能迅速、安全地脫去綠葉,D,C,中葉綠素的是,A,B,達標檢測,4,在同一塊地里同時栽培大蒜，若栽培,在露天環境，長出的葉片是綠色的；而,在遮光條件下栽培，長出的葉片是黃色,的。該探究實驗說明影響葉綠素形成的,環境因素是,B,A,水分,B,光,C,無機鹽,D,空氣,5,某實驗小組試圖采用下圖,部,分實驗裝置來探究“光照是光合作用的,必要條件,實驗以觀察倒置的裝滿水的,試管中有無氣泡產生作為觀察指標。這,個實驗中，最簡便的裝置組合為,B,A,B,C,D,6,某學生在玻璃溫室內進行植物栽培實,驗，為此他對室內空氣中的二氧化碳含,量進行了,24,小時測定，下圖曲線能正確,C,（橫坐標,表示其測定結果的是,為日時間，縱坐標為二氧化碳濃度,7,下圖中甲是在有光照條件下驗證氧氣,是否由綠色植物釋放出來的裝置，乙和,丙是另外兩個裝置。通常可作為甲的對,照實驗裝置的是,B,A,只有乙,B,只有丙,C,乙和丙,D,乙和丙,課外延伸,給溫室里的農作物施用二氧化碳，以增加農作,物的產量的方法，被稱為氣肥法，二氧化碳被,稱為“空中肥料,增加二氧化碳的濃度,增加光照的時間,二氧化碳,氧氣,水,二氧化碳,水,光能,葉綠體,有機物,儲存著能量,有機物,氧氣,普利斯特利實驗拓展,在,ABC,三個鐘罩內各放入一只活老鼠,A,C,內放一盆,綠色植物，將遮光。三個裝