1、個人工作總結xxxxx20xx年9月1日，通過xxxx考試，非常榮幸地成為了xxxx教育行業的一員，從此踏上了我人生的新征途。光陰似箭，日月如梭，轉眼間，踏上教師崗位已有一年多的時間，在這一年里，通過校領導和同事們的幫助，經過自己的不斷努力，讓我在各個方面有了質的提升，現將這一學年來的工作總結匯報如下：一、加強學習，努力提高自身素質一方面，始終堅持黨的教育方針，遵循教育規律和學生成長、成才規律，熱愛學生。并且認真學習教師職業道德規范和教師法律法規；另一方面，通過參加學校組織的政治學習等形式，不斷加強自己的理論修養，樹立正確的價值觀和教育觀。并且積極參加學校組織的活動，結合實際教育教學管理當中的

2、許多問題，理論聯系實際，提高了自己的道德修養和政治理論水平。在以后的教育教學中我要進一步加強師德修養，遵守職業道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范影響和培養學生，做一名德才兼備的老師。總之，通過學習和一年來的實踐，重新定位的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有一個全面的、深入的理解，為實踐教學打下基礎。二、強化常規，提高課堂教學效率本學年，通過自己的不懈努力不斷強化常規教學的各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此

3、基礎上，精心制作了教案和與之相應的PPT和xxxx；在課堂上，靈活運用教學方法，做到因材施教，讓每位學生都能積極參與課堂。能夠認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。同時根據學校和教研組的整體部署，開展了兩次公開課，通過教研組的評課、議課以及課后自己的認真反思，認識到初為人師的自己身上存在很多問題，比如問題設置不夠情境化，不重視孩子對知識的掌握等等，自第一次公開課結束后，經常利用課余時間聽取同課頭老師的課，向其他老師學習教學與管理學生的方法，做到不懂就問，從而來優化自己的課堂；并在第二次公開課時對上次公開課的問題及時進行了糾正，相比第一次有了很大的進步，得

4、到了組內老師和校領導的認可，但是和經驗豐富的老師相比，差距仍然很大，我會在后期的教學中積極努力，縮小差距。三、正視自我，尋找課堂教學問題根據一學期的教學，發現了自己教學中的很多問題，現將主要問題總結如下： 1、在課堂教學中充分調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高，越來越覺得數學上的計算，訓練尤其重要。 2、對知識點的檢查落實不到位，慣用的提問方式和回答方式群問群答，掩蓋了事實，使得濫竽充數者越來越多，給我的錯覺是學生都已經掌握； 3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上； 4、教學中投入時間多，但是效果不明顯，可能是深入研究教材及學生的方

5、法欠佳。 四、研究自我，明確今后努力方向雖然經過這一階段的努力，本人在教學工作、學生管理等方面有了極大的提升，但仍有很長的路要走，就像教育專家馮恩洪校長所說的“優秀的老師沒有一個是師范大學教出來的，他們全都是在師范畢業以后的繼續教育中成長為名師的”，我需要在今后的教學歷程中不斷提升自己，使自己所學的理論知識付諸于教學實踐，一步步實現自己的人生目標，同時也幫助孩子在實現人生理想上盡一份力。針對教學中出現的問題和自己的反思，在接下來的教學中我會做如下調整：1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切

6、實提高課堂效率。2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。4、在解題過程中，要從不同角度、

7、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。5、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；采取措施，加強訓練，落實知識點。6、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注意證明題推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。重視計算及推理能力的培養，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，

8、在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。8、繼續保持自己做筆記的習慣，著重加大這兩個方面的記錄：第一是勤思考，通過接觸并了解學生，對各個學生的實際情況做詳實記錄，為因材施教、因人而異的教學理念做好積累工作。第二是重反思，根據自己的教學行為、教學方法和教學效果進行反思，同時結合同事和家長的交流，做好反思筆記，并把自己的思考結果付諸行動，不斷改進提