1、人教版四年級語文上冊教材解讀,陳立梅,教材全貌：作為人教版小語課標教材系列中的一種，四年級上冊的教材沿襲了前面三個年級的教材，特別是三年級教材的結構體例。但因為學生學情的變化和語文學習目標的發展，四年級上冊教材與以前教材相比，呈現出了一種大同小異，同中有異的面貌,一、教材的主要特點 二、本冊教材的教學目標和重難點 三、突破教學重難點的基本方法 四、具體教學內容及教學建議,一、教材的主要特點 、加強整合，圍繞專題組織教材 本冊教材按專題編組,全冊共分8組。專題依次是,觀察與發現,作者筆下的 動物,成長的故事,自然奇觀,具體感受作家筆下栩栩 如生的動物形象,搜集與我國的“世界遺產” 有關的資料,我

2、國的世 界遺產,人間真情,感受人與人之間純真的感情， 體會互相關愛帶來的 快樂和幸福,聯系生活實際進行綜 合性學習,由課文內容想開去，了解發 生在身邊的動人故事；學著 關心、幫助他人,在成長的故事中體驗 成長的快樂，思考成長 中的問題，留下成長 的足跡,了解科學技術創造的奇跡， 感受科學技術發展的驚人速度,科技成就,暢想科學技術的發展 還將使我們的生活 發生哪些變化,中外童話,四年級語文上冊,在了解主要內容的 基礎上。體會作者 是怎樣觀察的，學習 觀察方法,邊讀課文邊想畫面， 感受大自然的魅力， 體會作者生動的描寫,搜集有關自然奇觀的 資料，豐富見聞,圍繞童話開展綜合 性學習，進一步感 受童話

3、的魅力,就自己感興趣的事物 連續觀察，把觀察 中的發現記下來,認真閱讀課文，想象課文描 寫的情境，留心文章表達 的方法,比較課文在表達上 的不同特點,了解童話內容，品味童話 語言，體會童話特點,觀察與發現,作者筆下的 動物,成長的故事,自然奇觀,我國的世 界遺產,人間真情,科技成就,中外童話,四年級語文上冊,這與過去語文課本的編排有很大不同。過去按文體編排的文章，雖然體裁相同，但在文章的主題思想上差別很大，所以每篇文章都要歸納主題思想。現在既然一個單元就是一個主題，也用不著每篇文章都去歸納主題思想，一個單元的文章就是一個大的主題，只是每篇文章的側重點不同而已，學習每篇文章時只要找出這些不同就行

4、了,會寫200 個生字,認讀200 個生字,略讀課文,精讀課文,口語 交際,日積 月累,我的 發現,習作,童話,了解別人“成 長的故事,8篇,14篇,寬帶網,四年級語文上冊,識字 寫字,課例,語文園地,綜合性學習,18篇,選讀課文,趣味語文,展示臺,講故事、寫文章、 編短劇、辦手抄報,讀童話、講童話、 編童話、演童話,思考練習題,讓學生獨立閱讀完成,成語故事,繼續編排識字、寫字，新增認識2 0 0字，會寫2 0 0字，累計會認2 4 0 0字，會寫1 8 0 0字本冊教材分組編排,導語,每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,在課文前有一段 連接語，將前后 課文連接起來， 并提示略讀課文

5、的學習要求,兩個“寬帶網 ”安排在第五組 和第八組，引導 搜集、了解有關 我國的世界遺產 和科技成就方 面的資料,兩個“展示臺”安 排在進行綜合性學 習的第三組和第七 組，為學生交流展 示綜合性學習的成 果提供舞臺,二、本冊教材的教學目標和重難點 （一）、 教學目標： 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。 （二）、重難點： 1認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。 2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫。 3.能用

6、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題,三、突破教學重難點的基本方法： 課本的編排體例變了，教學

7、的方式也要變。教師要改變那種傳統的教學思路，每篇文章都去總結主題思想、開發課程資源。那樣往往時間不夠用，師生都感覺累。要根據新課本的編排特點，搞主題式單元整體教學。 所謂主題式單元整體教學，就是教師要把一個單元看作是一個整體，圍繞單元的主題把課堂教學、課外閱讀、寫作、實踐活動有機的整合起來，集中開發課程資源,具體做法如下： 1、要引導學生把握一個單元的主題 教師在備課時首先要閱讀整個單元的文章，把握單元的主題，在每個單元的第一課時，教師就要把這個單元的主題、每篇課文的側重點、整個單元的教學思路和活動安排告訴學生，同時布置單元活動作業，便于學生明確整個單元的教學目標和思路，在課下積極做準備。以第

8、六單元為例，這一單元的主題是“古今中外的人間真情”。在這個單元的第一課時教師就要把這個單元的知識樹呈現給學生，引導學生從整體上了解一個單元的主題和選材的特點,人間真情,課文,跨越海峽 的生命橋,給予是 快樂的,搭石,古詩兩首,認識8個生字，會寫12 個生字，正確、流利、 有感情地朗讀課文,認識7個生字，會寫11個 生字，正確、流利、有感情 地朗讀課文,感悟詩歌的內容， 想象詩歌所描繪 的情景，體會朋友 之間的深厚情誼,認識5個生字，會 寫7個生字，有感情 地朗讀課文，背誦 課文,激起對祖國詩歌的熱愛 之情，培養課外主動積累 詩歌的良好習慣,語文園地,口語交際 習作,我的發現,日積月累,成語故事

9、,理解“跨越海峽 的生命橋”的含義,學習作者仔細觀察、 生動描寫的方法，培養 留心觀察、用心感受 的習慣,感受鄉親們默默無聞、 無私奉獻的精神，并從中 受到感染、熏陶,體會李博士和臺灣青年 一心為他人著想的高尚品 質，感受海峽兩岸人民 的血脈親情,認識5個生字，有 感情地朗讀課文,讀懂課文內容， 體會課文思想感情,積累古詩,讀懂成語故事，再 聯系生活實際交流,激發關愛他人、 幫助他人的情感,1、看圖作文 2、寫生活中的 真實故事,發現、掌握查字 典和聯系上下文 理解詞語的方法,卡羅那,激發助人為樂、 無私奉獻的思想 感情,讀懂課文內容，從 字里行間感受小 男孩美好的心靈,正確、流利、有 感情地

10、朗讀課文， 復述課文,從上圖看出，課本圍繞著人間真情選了6篇文章，分別表現了朋友之情、鄉親之情、民族之情、母子之情、兄弟之情。其實，人間真情多了，如夫妻之情、姐妹之情、師生之情、同學之情、同伴之情、同事之情、鄰居之情等等。另外，表現每一種人間真情的文章也不僅是書上的一篇，可以說數不勝數，但課本的容量有限，不可能把各種人間真情、所有的文章都收到課本中來，也沒有必要。全國每個地方的情況不同，教材的編寫者不可能照顧到全國所有的學校和師生，所以新課程提倡師生要開發課程資源，要根據本地的情況補充資料，課文僅僅是個范例。一旦明白了這個道理，我們就不會把所有的精力都集中在課本上，也不必每篇文章都去總結主題思

11、想，整個單元就是一個主題，每篇文章只是有所側重,2、要整體設計一個單元的活動，把課堂教學、課外閱讀、寫作、語文實踐活動有機的整合起來既然一個單元是一個主題、一個整體，教師在備課時就要備一個單元，整體設計一個單元的教學時間和教學環節，把課堂教學、課外閱讀、寫作和語文綜合實踐活動有機整合起來,人間真情,課文,跨越海峽 的生命橋,給予是 快樂的,搭石,古詩兩首,認識8個生字，會寫12 個生字，正確、流利、 有感情地朗讀課文,認識7個生字，會寫11個 生字，正確、流利、有感情 地朗讀課文,感悟詩歌的內容， 想象詩歌所描繪 的情景，體會朋友 之間的深厚情誼,認識5個生字，會 寫7個生字，有感情 地朗讀課

12、文，背誦 課文,激起對祖國詩歌的熱愛 之情，培養課外主動積累 詩歌的良好習慣,語文園地,口語交際 習作,我的發現,日積月累,成語故事,理解“跨越海峽 的生命橋”的含義,學習作者仔細觀察、 生動描寫的方法，培養 留心觀察、用心感受 的習慣,感受鄉親們默默無聞、 無私奉獻的精神，并從中 受到感染、熏陶,體會李博士和臺灣青年 一心為他人著想的高尚品 質，感受海峽兩岸人民 的血脈親情,認識5個生字，有 感情地朗讀課文,讀懂課文內容， 體會課文思想感情,積累古詩,讀懂成語故事，再 聯系生活實際交流,激發關愛他人、 幫助他人的情感,1、看圖作文 2、寫生活中的 真實故事,發現、掌握查字 典和聯系上下文 理

13、解詞語的方法,卡羅那,激發助人為樂、 無私奉獻的思想 感情,讀懂課文內容，從 字里行間感受小 男孩美好的心靈,正確、流利、有 感情地朗讀課文， 復述課文,還如前邊“人間真情”這一單元，在單元的第一課時，教師就要把整個單元的活動安排告訴學生。假設一個單元需要三周的教學時間，在這三周的時間里，布置學生在課下搜集和閱讀表現人間真情的詩歌、散文、報道，搜集反映人間真情的歌曲、圖片、攝影，調查發生在本地區、本學校甚至本班的人間真情的故事，體驗自己與父母和家人的親情，后兩類要寫成文章。在本單元結束的最后一節語文課或抽一個課外活動時間，安排一個主題班會或文化節，主題就是“人間真情”。在這個主題班會上，同學們

14、展示自己搜集的文章并朗誦精彩的片斷，展示自己搜集的圖片和攝影并講述那感人的故事，表演表現人間真情的歌曲和小品，宣讀自己的作文：發生在身邊的真人真事，自己對父母和家人的親情體驗，等等。這就把課堂教學、課外閱讀、寫作、語文實踐活動有機的整合起來。同學們再也不會感到語文學習枯燥乏味，課本上的東西離自己太遠。他們會真正的體驗到：語文是與現實生活緊密相連的，生活的外延有多大，語文的外延就有多大,四、具體教學內容及教學建議 識字、寫字教材與教學 四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以

15、完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況,閱讀教材與教學 四年級上冊的閱讀教材，還應注重以下五個方面的引導： 1練習朗讀和默讀。 朗讀是閱讀教學中最重要，最經常的練習。教學中應主要讓學生通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。 默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀,2理解內容，體會感情。 本冊教材，根據課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。 建議老師

16、引導學生理解內容的方法為： （1） 通過理解重點詞句進而理解內容； （2）邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成面； （3）理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。 建議老師引導學生體會感情的方法為： 讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受,3領悟表達的方法。 通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。如教材中安排了側重學習表達的“作家筆下的動物”這一組，讀了白鵝和白公鵝，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同；老舍的貓和母雞，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，建議老師引導學生對比閱讀，相信學生會受到很多啟發,4積累語言。 建議引導學生積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。 相信這樣會引導學生主動積累，培養興趣，使之逐步形成習慣,5向課外擴展延伸。 為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，建議老師們從具體課文的實際出發，或引導學生課外閱讀、搜集資料，或引向課外進行觀察，或安排讀寫結合的小