大班科學活動教學計劃：我會制造風教學計劃（反思教學）大班科學活動我會制造風教學計劃（帶教學反思）主要包括活動設計背景，活動目標，教學重點，難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，知道風是由空氣流動形成的了解風的特點，盡量用各種方式利用材料創造風，適合幼兒園教師參加大班科學活動課，快來看看我會制造風課程計劃。事件設計背景大班，大班的孩子探索強烈的欲望，可以相互合作，有競爭感，喜歡做，敢于嘗試。教育活動的選擇應適合現有的兒童水平和某些挑戰;符合幼兒的實際需要，有利于幼兒的長遠發展;選擇兒童感興趣的事物和問題，接近幼兒的生活。這也有助于擴大幼兒的經驗和愿景。所以我設計了這項科學活動我會制造風。活動目標1.知識目標：了解風是由空氣流動形成的，并了解風的特征。2，能力目標：盡量使用材料以各種方式創造風。3.情感目標：讓孩子們加強團結，體驗風格的樂趣。4.開發實踐觀察和操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。5.激發幼兒對科學活動的興趣。教學重點，難點1.重點：大膽嘗試，自我活躍的大腦，用各種方法創造風。2.困難：了解風的形成和特征。活動準備風鈴，紙風車，氣球，羽毛，風扇，紙板，充氣機，玩具吹風機等活動程序在第一步中，我使用猜謎的方式來吸引幼兒的注意力并激發幼兒的興趣。 （我無法看到我的影子，我無法抓住我的身體。沙莎莎，有時我只是搖動樹枝。嗯，有時我想推倒房子。）猜猜我是誰？根據經驗引導幼兒猜測神秘風。第二步是探索風的原因并了解風的特征。在本次會議中，我將引導幼兒使用一系列活動，如“吹氣球”，“放氣”，“小手扇風”，“扇扇速度差”等，讓孩子們知道流量空氣形成風。通過手抓風的活動，孩子可以真正意識到風只能被感覺到，無法看到，無法掌握。在活動中，幼兒通過自己的觀察和個人感受來證明風的存在，并利用實驗來探索風的成因。雖然探索的結果在真正的科學意義上仍然與風的原因有一定距離，但這種探究可以培養孩子的精神，專注于基于事實的推理和結論。第三步是大膽嘗試并找到創造風的方法。在本次會議中，我首先引導孩子們玩一個使用他們的身體部位來創造風的游戲。 “孩子們！看！我們的活動室里有很多風鈴。試試吧。誰可以利用身體的各個部位來尋找產生風的方法？風鈴還在響嗎？ 根據現有的經驗，孩子們很快會用小口吹，用小手扇，讓風鈴響。因為孩子們親自表演和聽到叮當作響的聲音，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：孩子們！今天老師還為你準備了很多有趣的東西，包括紙風車，風扇，紙板，充氣機，玩具吹風機等等。想一想！如果你不碰風車，你怎么能轉動風車？如果可以，您使用哪種材料，以及使用什么方法來轉動風車？現在就試試。 “因為我為幼兒提供了大量可操作的材料，并為每個孩子參加活動提供了條件，孩子們將用各種感官和各種方式來利用現有的生活經驗和各種輔助材料。探索并提出創造風的方法。這不僅提高了孩子探索和移動大腦的能力，還培養了孩子的合作精神。它突出了持續試驗和探索中活動目標的關鍵點。教學反思本節結束后，我將組織幼兒相互溝通。幼兒用自己的經驗在自己的行動中表達自己的想法，實踐和發現。通過交流，幼兒不僅可以介紹自己的風格制作方法，還可以從別人那里獲得靈感;因此，不僅發展兒童表達語言的能力也拓寬了幼兒的思維空間。最后，教孩子們一首歌我會制造風，它不僅突出了活動的主題，而且鞏固了幼兒學到的知識，加深了幼兒對風的印