小班科學教案可愛的小花貓 幼兒時期是一個人開始認識世界，形成人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，教育工作者應該重視幼兒教育，在幼兒園階段應該進行科學活動，培養幼兒探索科學的興趣，提高幼兒們的實踐能力。出guo準備了以下內容“小班科學教案可愛的小花貓”，供大家參考! 有一位小朋友帶了一只小花貓，一只可愛的小花貓，一下子引起了孩子的興趣。有的說：這小花貓可真好看呀!有的說：它叫的聲音多好聽呀!有的非常驚訝：這小花貓怎么像老爺爺那樣長胡子呢?有的弄不懂：小花貓吃了東西后，為什么老是用舌頭去舔舔腳、舔舔臉呢?還有的似乎很有經驗的說：這小花貓的眼睛到處看，耳朵直搖晃，是在找老鼠呢!膽大的孩子居然敢去拉拉小花貓的尾巴，撥撥它的耳朵，摸摸它身上的毛，膽小的孩子卻躲得遠遠的，生怕小花貓會撕破她的臉，弄壞了新衣服正如綱要要求的那樣，教師要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時的以適當的方式應答，形成合作探索式師幼互動。這樣的互動包含著情感的共享、經驗的交流、智慧的碰撞，每個人都能受到對方的支持。在這樣的互動中，教師身上所負載的社會文化不是從上而下的傾瀉或灌溉的方式傳遞給幼兒，而是一種哺育、一種滋潤。 幾天過后，小花貓居然成了全班幼兒的好朋友，于是，我設計活動可愛的小花貓。 1.通過觀察，了解其外形特征及生活習性; 2.在情境活動中主動探究知識; 3.激發關愛小動物的情感。 幼兒自由觀察過小花貓;各種貓的圖片、飾品。 1.引起話題，激發興趣。 (1)師：今天小花貓來和我們一起玩，你們喜歡小花貓嗎? (2)師：你為什么喜歡小花貓? 幼：我喜歡小花貓，它會打滾它會用舌頭洗臉它會玩球它會捉老鼠 (3)師即時插問：老鼠有什么不好?幼：老鼠真壞，它要偷糧食吃、它還要偷蛋糕、它把我的一件新衣服咬了一個洞(愛憎分明的基礎上，話題自然而然的轉向貓捉老鼠。激發和保持幼兒的學習意向，調動和發展幼兒的思維參與。) 2. 圍繞貓怎樣捉老鼠展開積極互動，探究貓的外形和生活習性。 (1)師：小花貓用什么去捉老鼠呢?幼：用腳去捉老鼠。 (2)老師把小花貓的腳舉起來，讓孩子看看、摸摸。 師：小花貓為什么用腳捉老鼠?幼兒仔細看、摸，然后回答：它有尖尖的爪子，這爪子像鐵鉤子，一勾就把老鼠勾住了。 (3)師：小花貓在夜里怎樣捉老鼠呢?幼兒討論后小結：貓的眼睛像兩盞燈，晚上看得清，貓的耳朵豎著，會轉動，四面八方的聲音都能聽得見，老鼠一動就能捉住它。 (4)師：貓走路的聲音給老鼠聽見了怎么辦?幼兒回答：不會的，貓走路很輕很輕的。 (5)師：貓走路的聲音為什么會這么輕呢?老師給孩子看腳底的肉墊，幼兒恍然大悟：呵!小花貓的腳底原來有一塊厚厚的肉墊，怪不得它走起路來這么輕。 (6)師：如果老鼠往上爬，貓怎樣捉住它?幼兒回答：貓跟著往上爬。 (7)師：如果老鼠往下跳，貓怎樣捉住它?幼兒回答：貓跟著往下跳。 小結：原來貓會爬上跳下捉老鼠。 (8)師：貓跳下來會不會受傷呢?教師將貓放在桌上，一松手，貓忽然從高處跳下來，一點沒有受傷，幼兒高興地拍手。 (9)師：為什么小花貓從高處跳下不會受傷?幼兒回答：腳底上有肉墊。 教師再請幼兒看貓第二次跳下時，觀察尾巴怎么樣? 原來除了肉墊，尾巴也在保護它，使它跳下來不會受傷。 教育幼兒懂得平時看見貓，不能拉它的尾巴。 (從貓捉老鼠這個有趣的問題開始，了解貓的生活習性和主要特征，摒棄了對動物的外形特征和生活習性的枯燥的解說，從一個饒有興趣的話題打開思維閘門，在情境游戲活動中達到預期的效果。) 3.梳理拓展知識經驗 幼兒摸摸小花貓，欣賞貓的圖片和各種工藝品貓，感受它的可愛。 游戲：貓捉老鼠。 幼兒自愿選擇扮演貓和老鼠角色，老師扮演貓媽媽，玩貓捉老鼠游戲，游戲中貓媽媽提醒小貓走路輕，從上往下跳輕，睜大眼睛，豎著耳朵復習鞏固對貓的特征和生活習性的認識。 我認為何種教育理論、教學方法，其目的都是為了實現-幼兒愿意、快樂的學習，活動設計始終把孩子推在活動的前沿，關注孩子的興趣點，圍繞貓怎樣捉老鼠展開積極有效地探究式互動，感知貓的外形和生活習性，幼兒始終伴隨愉快的情緒體驗。 關注幼兒在活動中的表現和反應，尋找突破口：老鼠壞貓捉老鼠怎樣抓。敏感地覺察他們的需求，及時以適當的方式應答，形成合作探究式師幼互動，教