.藥學檢驗系師資隊伍質量分析報告 （2015年） （藥檢系辦公室供稿）師資隊伍建設是學校發展的關鍵，教師的素質和水平，是學校辦學水平與地位的重要標志。一流的學校，必須要有一流的師資隊伍。為適應“十二五”期間學校全面、協調、可持續發展的需要，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構優化、高效精干、隊伍穩定、充滿活力的高水平教師隊伍，根據國家中長期人才發展規劃綱要文件精神，結合我系師資隊伍的現狀和學校“十二五”發展規劃綱要的具體要求，現對我系師資隊伍的現狀進行分析，報告如下：一、師資隊伍現狀（一）教師規模藥學檢驗系現有教師18人，正式編制教師16人，非正式編制教師2人，授課教師16人，不授課教師2人.雙師型7人。現有學生406人，師生比1：22。按照高職高專辦學基本條件師生比1：16的標準的（不授課教師不計算），還應引進授課教師78人。外聘兼職教師4人，占專業課和實踐指導教師總數25%，已超過高職高專辦學基本條件合格要求的10%的比例。（二）學歷結構具有研究生學歷5人（包括在讀3人），占26%；本科學歷12人，占67%；專科學歷1人，占7%。已經達到高職高專辦學基本條件所需合格指標：碩士研究生教師占專任教師比例的126%的要求（優秀為35%）。 （三）學緣結構 內蒙古醫學院8人，44.4%，包頭醫學院2人，12.5%，其他院校8人。 （四）職稱結構高級職稱人數8人，占44%；中級職稱人數2人，占12%；初級職稱人數2人，占12%；無職稱人數5人，占32%。已經達到高職高專辦學基本條件所需優秀指標：高級職稱比例30%的要求（合格為20%）。 （五）年齡結構 小于35歲教師10人，占56%；36-49歲教師3人，占16%；大于50歲教師5人，占28%。 （六）性別結構二、師資隊伍建設存在的問題及解決辦法1、從學歷結構分析：有本科學歷教師比例較高，碩士學位教師有待提高，有博士學位的教師所占比例為零。2、從年齡結構分析：以中青年教師為主，各年齡段上教師分布相對合理，但在3050歲之間的教師較為集中，所占比例為72%，這不利于形成合理的梯隊。3、從職稱結構分析：各級職稱分布不均衡，副高級職稱以上教師達44%，中級、初級職稱的教師偏少，無職稱教師占32%。4、從學緣結構分析：內蒙古院校畢業教師12人，所占比例過大，為67%，外地校畢業的教師較少，特別是外地院校畢業的研究生更少，“近親現象”比較嚴重，影響學科的發展。因此，要大力引進外校的碩士畢業生、博士畢業生，改變師資隊伍的學緣結構。另外，還要走出去，出國留學深造，提高教師隊伍學緣結構建設。同時，多數教師的外語水平亟待提高，以適應外語教學和科研工作，需要不斷創造條件，加強廣大教師的外語培訓。三、建設規劃與措施（一）數量穩步發展根據我系未來幾年的發展規模，逐步增加與招生數量相適應的專任教師數。在今后的幾年中每年增加12名專任教師，以滿足教學的需要。重點抓學科帶頭人以及研究生點、重點學科、重點實驗室、緊缺人才的引進。（二）質量逐漸優化在教師數量不可能大幅增加的情況下，教師隊伍結構的合理、優化，才能有效地發揮群體的作用，以保證取得最佳效益。因此，我系師資隊伍的建設重點要放在調整充實、優化結構方面，以保證師資隊伍的整體水平。1、年齡結構。我系師資隊伍年齡結構目前已經趨于合理，今后要逐年有計劃地以補充中青年教師為主充實教師隊伍。屬學科帶頭人、緊缺人才根據需要決定年齡界限，以保證教師隊伍穩定和可持續發展。2、人才引進：根據學校建設高水平大學的總體目標和申請博士授予單位立項建設規劃的要求，通過實施“人才引進工程”，需引進人才，尤其是高學歷人才，爭取3年內引進12名外校博士研究生，45名外校碩士研究生，優化教師隊伍的年齡、學歷和學緣結構.從而提高業務，培養出一支業務素質好、學術水平高 、結構合理的教師隊伍.3、梯隊建設：在各年齡段上要重點培養青年教師，選好學科帶頭人和重點培養對象，形成合理的學術梯隊。為適應教學研究型的醫科大學的需要，我系教師隊伍的崗位設置比例要逐步按照教學研究型的醫學院校要求，實現5:3:2（即：高級職稱占50、中級職稱占30、初級職稱占20）。4、教師培訓：每年組織青年教師培訓，聽老教師授課，開展專題講座，有計劃的派送年輕教師去著名高校進修學習，隨著現代科學技術的發展，我系教師隊伍的知識結構也應向多樣化、綜合化發展。各專業教師除應精通本專業的知識外，還要掌握相關學科、邊緣學科的知識，要努力提高教師的教育學、教育理論、心理學、計算機、教育技術、外語等知識，提高教師的教學能力和科研能力，以適應教學研究型的醫學院校發展的需要。5、學歷提高：鼓勵在職攻讀碩士、博士學位（學歷），促進我系師資隊伍的流動。引進人才，必須具備碩士研究生以上學歷，重點是博士生，爭取在5年內每個教研室配有12名博士生。35歲以下的青年教師在今后35年內要求獲得碩士以上學位。6、青年教師培養：每年拔出專款用于教師進修學習，舉辦各種學習培訓班，選派優秀教師出國學習。開展雙語教學，選送中青年教師參加校級或院級外語培訓。堅持每周舉辦病案討論、專題講座等學術活動，促進知識更新和進步。加強青年教師實踐性環節訓練，每年安排不同層次的教學任務，并鼓勵年輕教師尤其是高學歷教師進行教學及臨床的科研工作。各