我掉了一顆牙作業設計活動目標：1、讓學生知道換牙是一種正常的生理現象，簡單地了解牙病的產生和預防方法。2、學會運用正確的方法保護牙齒，從小養成良好的口腔衛生習慣。教學重點：學會用正確的方法保護牙齒，養成良好的口腔衛生習慣。教學準備：1、學生自備小鏡子、牙刷。2、教師準備多媒體課件。教學過程：活動一：創設情境，明白換牙的常識師：老師早就聽說咱們班的小朋友上課很會動腦筋，今天想出個謎語考考大家。大家注意傾聽，猜出后請舉手示意：兩隊白衣兵，形狀像玉米。守住紅城門，唇舌緊相依。生：牙齒。師：你們真棒！猜對了謎語你們高興嗎？生：高興。師：那請你們面對面開心地笑一笑！看看同桌的牙齒，你發現了什么？生：我同桌的大門牙沒有了。師：出示一組同齡人掉牙的照片。他們的牙都怎么啦？生：牙掉了，前面的牙沒有了。師：是呀，他們的牙怎么掉了呢？沒有牙齒我們怎么吃飯長身體呀？生1：換乳牙了。生2：糖吃多了牙就掉了生3：該換牙了。師：我們的牙為什么掉了呢？請牙博士來告訴大家吧！（出示課件：牙博士介紹掉牙知識。）活動二：親身經歷，知道牙病的由來師：祝賀你們，原來換牙說明你們長大了，那快拿出你手中的小鏡子來仔細的看一看、查一查自己掉了幾顆牙？生1：我掉了一顆。生2：我掉了兩顆。生3：我一顆都沒有掉。師：你們仔細地檢查了自己掉牙的情況，愿不愿意來當一名“小牙醫”，給你的同桌檢查一下他們牙齒的狀況呢？你可以看看同桌的牙齒排列的怎么樣，還可以看看他有沒有蟲牙，牙齒的顏色怎么樣？（學生相互檢查。）師：小牙醫們的工作可真認真，誰來匯報同桌的牙齒狀況怎么樣？生1：他的牙很白，也很整齊。生2：他的牙很黃。生3：我同桌的牙齒有蟲牙。師：小牙醫檢查發現同學們的牙齒出現了問題，有的有蟲牙，有的牙齒牙色非常的黃，我來告訴你們，你們的小牙生病了，你知道牙病是怎么得的嗎？生1：糖吃多了。生2：不刷牙。師：老師要給你們介紹一位新朋友，她叫芳芳，她的牙齒也生病了，讓我們一起來看看芳芳和你的生活習慣是不是一樣的？(課件出示：芳芳牙病的生成)活動三：體驗過程，掌握護牙小知識師：我看有的同學都害怕了。我來告訴你們，不是真的有大蟲子在你的牙齒上面，而是我們吃過東西之后，不漱口也不刷牙，很多的食物殘渣留在了牙齒上面，和我們口中的唾液產生酸，就是這種酸腐蝕我們的牙齒，所以我們的牙齒才會生病的。看來，沒有好的生活習慣，不愛護我們的牙齒，我們的小牙就會生病的。那誰知道用什么樣的方法來保護我們的小牙嗎？生1：每天早晚刷牙。生2：牙刷兩個月換一次，不能用別人的牙刷。生3：換牙時不能舔。生4：少吃糖，多吃青菜和水果，少吃太硬的東西。生5：選用適合自己的牙膏、牙刷。生6：定期到醫院去檢查，有病及時矯正、治療。師：刷牙是保護牙齒的第一步。你們平時是怎樣刷牙的？請你到前面來表演，下面的同學請認真看，看看他刷牙的方法是不是正確？生：表演并評價。師：到底什么是正確的刷牙方法呢？請牙博士來告訴我們。（課件：牙博士教刷牙）師：讓我們一起來學習正確的刷牙方法，媒體出示刷牙歌：小牙刷，手中拿，擠上牙膏張嘴巴。上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，咬合面，來回刷。左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。早晨刷，晚上刷，每次刷足三分鐘，刷得干凈沒蛀牙。刷完牙齒笑哈哈，露出牙齒白花花。師：先請你們和老師一起練習；然后各小組進行練習。生：唱刷牙歌。師：刷牙也是要講究方法的，如果方法不對，還會使牙齒受損。我想只要同學們按正確的刷牙方法，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣，你的小牙一定會潔白、健康的。師：你們看誰來了？（課件出示“牙寶寶”不良的用牙習慣：用手摳牙用舌頭舔牙要鉛筆頭吸煙牙齒變黃又吃涼又吃熱用牙齒起瓶蓋）這些現象你在生活中見過嗎？他們的做法對不對？生：我見過我爸爸吸煙，還用牙起過瓶蓋。他的做法是不對的，牙齒長時間咬硬物，牙齒的保護膜就會被破壞，牙齒也會變得不整齊。師：如果今后你再看到爸爸這樣做，你想對他說些什么？ 生：我想告訴爸爸，希望他以后不要再用牙咬瓶蓋了，否則會損壞他的牙齒的。師：是的，牙齒是我們的親密伙伴，除了每天早晚都要堅持用正確的方法刷牙，還要養成良好的衛生、生活習慣：不要咬硬物、少吃甜食、要多吃綠葉菜，還要適時地去看牙醫。只有做到了這些，我們的小牙才能更潔白、健康、漂亮。教學反思：一、以學生的實際生活為主線，引導學生主動探索品德與生活是一門綜合性學科，它融入了思品、科學、勞動、健康教育等多項內容，貼近學生的生活關注學生的體驗和需求。牙齒掉了，有了蛀牙，怎樣正確的刷牙這些生活中出現的問題，并不等于孩子會關注，能面對和解決。教學怎樣貼近學生的生活呢？關鍵在教師。我進行教學設計時注意了這些，從教材的范例中捕捉到與學生最貼近的生活問題，生成學生自己的問題，引起孩子們的關注，通過“在笑時觀察同桌的牙齒、用鏡子觀察自己的牙齒”、“充當小牙醫發現牙病”到“怎樣保護我們的牙齒”等為學生創設了積極參與探究的空間，引導學生主動思考，主動想辦法，這為正在進行的生活起著有意義的引導或指導作用，不僅推動了學生在課堂上進行有效學習，也使其已有的生活經驗得到了提升，真正的讓學生在生活中學習生活。使課堂離學生更近了，課堂教學成了學生生命歷程中的一部分。二、以豐富的課程資源為點綴，提高教學的實效性課標中指出：能否積極有效地開發利用多種課程資源，將關系到本課程目標的實現，制約著課程實施的質量。我在實施本主題活動時，充分利用課件、實物演示以及學生原有的生活經驗等課程資源，積極有效地加以整合，這樣活化了課堂，促進了知識