教學管理工作的總結涌泉鎮目前已建有遠教站點54個，其中省級學用示范站點1個，省級教學實踐基地1個，臺州市級學用示范站點2個，行政村覆蓋率為100%，并將站點向“兩新”組織、部門學校延伸。自07年臨海市在該鎮實施“學分制管理”試點以來，鎮黨委堅持以“管學用”為工作主線，規范教學組織，強化考核管理，真正實現以學促用、教育黨員、培育農民的目的。該鎮的主要做法是：一、雙管齊下，推進規范管理堅持強隊伍、建機制，推動站點管理的規范化、制度化建設。1、抓隊伍建設。通過整合各方面資源，該鎮建立了基層站點管理員、鎮級遠教輔導員、大學生遠教志愿服務隊三支骨干隊伍。對這三支隊伍：一是做好人員選配工作。站點管理主要由大學生村官、農民信箱信息員、團干、計生員、文書等組成A、B崗。二是做好人員的培訓工作。采取集中培訓和個別輔導相結合的方法，切實提高三支隊伍人員的業務水平，努力做到站點管理員“人人會操作”，鎮遠程教育教學輔導員“人人會輔導”，遠教志愿者“人人會技術服務”。三是做好管理服務工作。站點管理員負責設備的日常維護、節日的預告播放、教學的組織管理等具體工作任務；鎮級遠教輔導員主要是督促各站點開展好遠教學用工作；大學生遠教志愿服務隊主要在技術上、管理員培訓上、設備管理維修上及時提供服務。2008年，該鎮實行了大學生遠教“分片包干”制度，為每個村級站點配備了包干責任人，有效地促進了各站點學用工作的正常開展。2、抓建章立制。依據臨海市農村黨員干部現代遠程教育學分制管理辦法(試行)，細化責任內容，明確工作要求。一是完善相關制度。建立完善了遠教站點設備操作規程、遠教站點設備管理制度、遠教站點工作人員職責等規章制度，統一訂做上墻。同時，該鎮各支部還結合自身實際，將本支部黨員的有關職責在網絡平臺的公示，接受群眾監督。二是做好“一冊兩本”管理。統一下發了學習管理手冊、黨員學習記錄本和日常播放記錄本，由村級站點管理員實施管理，要求記錄及時、真實、準確，所填寫的情況必須與遠程教育網站管理系統信息相符。三是強化督查考核。通過鎮后臺管理平臺、查看“一冊兩本”記錄、隨機抽查等方式，掌握各站點遠教工作開展情況。通過后臺管理平臺，甚至可以隨時了解每個黨員的學習情況。該鎮還對必學課件、重點課件的學習情況實情一月一提醒、一季一通報制度，便于各站點了解和掌握自身進度，促進遠教學用工作的正常有序推進。同時，該鎮制定了遠程教育工作考核辦法，將遠程教育工作納入機關干部績效考核辦法、涌泉鎮村級崗位責任制考核獎勵辦法。年終，對學分和學用成果轉化情況進行考核，獎優懲劣。二、三個結合，抓好教學組織根據年度工作計劃，合理安排，抓好三個結合，積極開展教學活動。1、把黨員教育與農民培訓結合起來，體現廣泛性。一方面，突出黨員干部教育這個重點，經常性地對廣大農村黨員干部進行政治理論教育、知識更新教育。另一方面，依托遠教平臺，組織開展柑桔、楊梅等水果栽培和管理等農村實用技術、農業科技知識培訓，不斷提高群眾的科學文化素質、技能技術水平和科技致富本領。2、把“規定學習”與“自選學習”結合起來，增強靈活性。在“規定學習”上，要求各站點每月組織黨員干部集中學習不少于2次，示范站點不少于4次。鎮遠程辦每月將學習課件要求通過短信、公告等形式提醒各站點組織黨員干部學習，并定期通報學習情況，督促抓好落實。在“自選學習”上，體現“缺什么”就“補什么”的原則。如山上村組織干部群眾學習高山蔬菜種植技術；企業組織職工學習安全生產與管理培訓；業余時間組織播放文化娛樂業節目，從而滿足不同層次人員的需求。3、把“課件學習”與“課件開發”結合起來，突出實用性。除在網絡上搜索下載所需課件組織黨員干部學習外，該鎮還十分注重鄉土課件的制作。如對每次教學輔導講座進行錄播，制作適合本鎮的教學資源課件分發到各站點。開展遠教工作以來，該鎮結合當地產業特色，已拍攝制作了臨海蜜桔栽培技術柑桔農藥安全使用等課件5部，深受農村黨員群眾歡迎。三、學用結合，發揮遠教效益把促進產業發展、農民增收、構建和諧農村作為根本出發點，做好學用結合文章。1、依托遠教建立示范基地。在一定規模，具有代表性的種植基地建立遠程教育示范基地，黨員干部群眾在遠程教育站點學習后，到遠程教育示范基地參觀實踐。這些基地經常組織黨員、社員、員工進行培訓，發揮了“進門是課堂、出門是現場”的優勢，促使遠教學用成果的轉化。目前該鎮已建有遠教實踐基地4個，組織基地教學直播5次。2、依托遠教發展特色產業。遠程教育使農民接觸到網絡，開闊了他們的眼界，拓寬了群眾致富路子。如該鎮結合當地的產業特色，創建了中國無核蜜桔網站，使村民通過互聯網就能了解最新的政策、技術、市場等信息，也可以發布自已的供求信息，使外界更多地了解涌泉蜜桔。去年，全國柑桔銷售形勢嚴峻，該鎮桔農通過網絡發布供求信息，全鎮柑桔基本無滯銷，實現了豐產穩收的目標。3、依托遠教豐富精神食糧。注重發揮遠教各項功能，擴大服務范圍，努力把每個站點辦成“農民文化夜校、農村專業技術培訓活動室和農村精神文明建設活動室”，充分調動了農村黨員干部群眾參學的積極性。建立村級站點開放日制度，在開放日面向干部群眾和中小學生播放文化娛樂類節目，群眾還可以根據自已的喜好點播節目，如梅峴村等一些有條件的行政村還將遠教與村電視室