第一節呼吸道對空氣的處理 伊雪菊教學目標1.知識目標描述人體呼吸系統的組成，說出呼吸道的作用。2.能力目標運用已有的生活經驗，分析相關資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結的能力3、情感態度與價觀值：認同呼吸道對空氣處理能力是有限的，認識到應自覺地維護環境中空氣的清新、清潔并關注空氣質量與人體健康關系，提高環保意識，養成良好的呼吸習慣教學準備： 多媒體課件教學重點通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。教學難點呼吸道作用的分析與總結。【教學過程】教學流程教學內容設計意圖教師活動學生活動創設情景導入課題第一節呼吸道對空氣的處理導入： 長跑時，體育老師總是建議我們用鼻子吸氣，用嘴呼氣，必要時可以用嘴輔助吸氣，但不要張大嘴巴吸氣和呼氣，你知道其中的道理嗎？今天就讓我們帶著這個問題進入第一節的學習。人體每時每刻都在進行氣體交換，從空氣中獲取氧氣，排除體內產生的二氧化碳。質疑：人體的呼吸是通過哪個系統來完成的？呼吸系統具有什么樣的結構和功能適合進行呼吸。展示人體呼吸系統結構圖，特別提醒：觀察時要注意觀察的順序，如由上到下，由左到右，由外到內。引導學生認清每一個器官的形態位置，填寫空格。小結并質疑：呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成了呼吸系統，那呼吸道是是用來做什么呢？過渡：大家都有這樣的經歷，周一早晨我們來到學校，用面巾紙一擦桌子，發現有許多灰塵，這些灰塵來自？空氣中除了有灰塵，還有什么？但我們的呼吸道沒有因為空氣中含有灰塵而堵塞，很少因空氣中含有細菌、病毒而患病，為什么呢？這節課我們就來學習呼吸道對空氣的處理。首先，我們從氣體入口開始，鼻子。請同學看資料分析第三點和第二點，思考鼻子中有什么呢？有什么作用？展示鼻毛和鼻腔是，它們起到一個清潔空氣的作用。鼻子中除了鼻毛以外，還有什么？展示北歐人和赤道人的頭部圖片，引導學生比較鼻子形狀的特點以及原因。小結并過渡：總結的很到位，這些都是與環境相適應的結構。大家應該養成良好的呼吸習慣。請同學表演早餐時的情景空氣到達的下一站就應該是咽。請同學先觀察圖片，看一下咽向上連著哪兩個腔？向下連著氣管和食道那怎么樣會使得他們各走各的路，互不干擾呢？展示吞咽與呼吸的關系圖對圖解釋：人有一個很巧妙的結構叫會厭軟骨。大家可以試著做一下吞咽的動作，我們會發現喉結會上升，這時候會厭軟骨會蓋在喉口，食物只能選擇另外一條路，食道。并播放動畫呼吸和吞咽的關系。展示漫畫并質疑：吃飯時為什么 接下來，氣體進入到了喉，喉是由九塊軟骨組成的，而且喉也是一個發聲器官。為何？引導學生閱讀課本P44第一自然段，并展示聲帶圖。質疑：人為什么能發聲？ 聲帶拉緊 聲帶松開大家現在正處在變聲期，應該注意什么問題？評價并過渡：對，所以為了有好聽的歌喉，大家在變聲期注意保養好嗓子。氣體經過喉，又來到了氣管。氣管就在咱們食道的前方并展示氣管和支氣管樹圖片：氣管和支氣管有什么結構保證氣流通暢？過渡：這是器官的外觀，那如果將其橫切和縱切，里面什么樣子呢？氣管和支氣管又有什么樣的功能呢？展示：氣管橫切和縱切圖黏液是哪里分泌的？黏液有什么作用？纖毛會擺動嗎？向什么方向擺動？有什么作用？痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰？小結：我們每天吸入的氣體都不清潔，呼吸道是怎樣清潔我們吸入的空氣？洗凈的衣服可以晾干，說明空氣很干燥，如此干燥的空氣吸入后能把我們的肺風干嗎？為什么？冬天空氣很冷，吸入的空氣會把肺變成冰團嗎？過渡：我們周圍有些長期吸煙的人，他們有時咳痰咳不出，你推測原因是什么？一些有害物質沒有辦法排出，容易引起氣管炎。所以呼吸道雖然能對外界空氣進行處理，但是處理能力是有限度的，如果外界空氣污染嚴重，這些有害物質還是會引起呼吸系統的疾病。比如哮喘。過渡：呼吸道對空氣的清潔作用畢竟是有限的，我們應該怎樣保護自身的健康呢？保持環境空氣新鮮清潔是多么重要。為了我們的健康，一定要保證空氣的質量，愛護我們的環境，時刻保持環境清潔衛生。鏈接生活1、為什么嘴也能呼吸卻不屬于呼吸系統？2、為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？3、上體育課時，不要張大嘴巴吸氣和呼氣，為什么呢？知識鞏固：1人體呼吸系統的組成按順序排列應當是（ ）A鼻 咽 喉 支氣管 氣管 肺 B鼻 喉 咽 氣管 支氣管 肺 C. 鼻 口腔 咽 喉 氣管 支氣管 D鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺2鼻腔能使吸入的空氣變得濕潤、清潔和溫暖，與此功能無關的結構是（ ）A.鼻膜能分泌粘液B.鼻粘膜內有嗅細胞 C.鼻腔內有鼻毛D.鼻腔粘膜內有豐富的毛細血管3、能使吸入的氣體變得清潔的結構有（ ） A.聲帶 B. 氣管、支氣管內表面的纖毛 C.鼻黏膜 D .會厭軟骨 E.鼻毛判斷題1 . 呼吸道中都有骨或軟骨作為支架，保證氣流通暢。（ ）2 . 鼻腔內表面黏膜中分布著豐富的毛細血管，能溫暖吸入的冷空氣。（ ）3 . 有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害。（ ）釋疑：呼吸系統仔細辨認，記住具體位置，填寫的空格消化道是食物的通道，我覺得呼吸道是氣體進出肺的通道。空氣細菌、病毒討論鼻毛，這些鼻毛肯定是用來阻擋灰塵的。生3：北歐人鼻腔長，就可以很好的預熱空氣，防止對肺產生刺激。而赤道的人就是短鼻子，我們是中鼻子。口腔和鼻腔食物和空氣的通道都是咽。如果吃飯的時候大說大笑，會厭軟骨來不及蓋下，食物就有可能進入氣管，引起劇烈的咳嗽，把食團咳出氣管。喉中有聲帶。認真閱讀，并釋疑：在呼吸的時候，兩條聲帶是張開的，氣體可以順暢通過，當我們說話的時候，聲帶拉近，之間的縫隙變窄，氣流沖擊聲帶，引起聲帶振動，從而發聲。不能大聲喊叫，吃刺激性的東西，否則聲帶就會變得凹凸不平，松弛，引起沙啞。認真觀察，積極思考。并質疑：腺細胞濕潤空氣，黏住灰塵和細菌之類的。認真閱讀，并釋疑：然后通過纖毛不停的擺動，將混有灰塵和細菌的粘液送到咽，經過咳嗽排出體外，這就是痰。濕潤氣管；抵抗細菌和病毒。分組討論，歸納總結。認真思考：吸煙的時候就容易抑制纖毛的擺動。積極舉手、回答：保護環境，凈化空氣，盡量不要用嘴呼吸，空氣中粉塵多時可以佩戴口罩等。認真思考，積極搶答。從知識、能力、情感態度價值觀談。貼近生活，創設情景，調動學生的學習積極性，引入課題，自然過渡。通過閱讀課本和小組討論解決學生心中的疑問，培養了學生從材料中獲取信息的能力和交流合作能力。利用教材中的信息及呼吸作用的常識，讓學生由被動學習變為主動學習，培養學生自學、觀察、思考等能力。從學生已有的知識和經驗出發，使學生認識到空氣中存在灰塵和細菌和病毒，但是人類并沒有因此出現呼吸道堵塞和很少因此患病。為學習呼吸道對空氣的處理做好鋪墊。同時培養學生養成注意觀察生活的良好習慣。讓學生利用所學知識鼻在呼吸中的作用，養成良好的呼吸習慣；同時解釋了學生日常生活中的困惑。通過展示漫畫，讓學生利用所學得到的知識解釋，