23、每逢佳節倍思親 合肥師范附小二小 吳青青教材分析： 這篇課文采用“文包詩”的形式。它以王維的九月九日憶山東兄弟 中的名句“每逢佳節倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。 2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組 成的詞語。 3、理解詩句的意思，初步體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感 情。 教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩九月九日憶山東兄弟。 教學難點： 初步體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。 教具準備： 課件 教學過程：一、談話導入，板書課題。1、同學們，古詩是我們民族文化之瑰寶，有許多傳誦千古的名句，你們記得有哪些嗎？2、“每逢佳節倍思親”也是一句傳誦千古的名句，還是我們今天要學習的這篇課文的課題呢！（板書：23、每逢佳節倍思親）（突出“佳”“倍”這兩個生字） 3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀之前提要求：（1）不動筆墨不讀書，標出自然段序號，劃出生字詞。（2）把課文讀通讀順，做到不添字不漏字，遇到長句子多讀幾遍。 2、檢查自讀情況，相機出示詞語： 重陽 佳節 一年一度 登高 熱鬧 扶老攜幼 歡聚 情景 興高采烈 異鄉 兄弟 天各一方 3、“重”是個多音字。重點指導“采”字書寫。 出示“扶老攜幼”在字典中的解釋讓孩子選擇。 4、把詞語帶到文中，指名分自然段讀文，想想課文主要寫了什么？ 5、出示填空讓孩子將課文內容補充完整。（ ）15歲就離開家鄉，兩年之后的（ ），看到（ ）的情景（ ），提筆寫下了（ ）這首詩。相機板演：思緒萬千6、 同學們，這和我們以前學習的課文有什么不一樣的地方？（相機板演“文包詩”）3、 出示古詩九月九日憶山東兄弟指名讀，讀出詩的節奏和韻味。4、 默讀課文，找到詩句在文中所對應的自然段。先找準，自由讀，同桌分讀詩句和課文，男女生分讀詩句和課文，最后齊讀整首詩。5、 從文章中，從詩中，從大家的朗讀里，老師聽出了一種濃濃的感情，什么感情？“思念家鄉親人之情”。師過渡說第一自然段內容，相機出示課文第二自然段。1、 “一年一度”理解，簡介“重陽節”習俗。2、 京城長安的人們怎么過重陽節的呢？(句式訓練：有的.有的.有的.)3、 “興高采烈”換個詞試試，再造個句子。4、 重陽節這么熱鬧的場景，你想到了哪些詞語？5、 誰能把這歡快熱鬧的場面通過朗讀告訴大家呢？6、 師總結：這就是家家戶戶歡度節日的情景啊！人們都在開開心心過重陽節，這是一個多么美好的節日，難怪王維稱它為“佳節”。“佳節”就是美好的節日，文中指“重陽節”，美好的節日有哪些呢？作者王維看到此情此景，心情怎樣？（更加思念家鄉的親人）指課題與“倍思親”相對應。6、 誰能告訴老師課題的完整意思呢？遇到美好的節日更加思念家鄉的親人。齊讀課題。7、 王維以前在家鄉時重陽節又是怎樣過的呢？他僅僅是在重陽節思親嗎？我們下節課再來細細品味。8、 布置作業：1、抄寫課后田字格中生字各3遍。2、 搜集資料“現在的重陽節人們怎么過？”附：板書設計： 23、每逢佳節倍思親 文包詩 王維 采 思緒萬千 教學反思： 這篇課文采用“文包詩”的形式。它以王維的九月九日憶山東兄弟 中的名句“每逢佳節倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。在教學過 程中，我先讓學生說一些古詩中的名句從而引出課題，在初讀感知環節，我 先讓學生自由讀，檢查詞語掌握情況，再分自然段指名讀文，通過完成填空 的形式概括課文主要內容，緊接著出示古詩讓孩子讀出節奏和韻味。再以古 詩為重點，通過“讀找讀”詩文對照的方式讓孩子真正理解古詩所蘊含 的意思，從而真正學好“古詩”。整堂課教學環節緊湊，能充分尊重學生， 發揮學生的主體性