二年級數學上冊期中復習計劃、教案一、學情分析這兩個月以來，我們已學習了第1-4單元。在知識點方面，學生對本學期所學的基礎知識掌握得較好。但有關概念，少數學生掌握得較差，在平時做的課堂作業中出現的問題，可以反映出學生對乘法的意義有些模糊，乘加、乘減的應用也存在問題。計算方面，80%以上的學生已經過關，個別學生由于學習習慣不好，計算易出錯。在能力方面，學生解決數學問題的能力較強，做應用題比以前有明顯的進步。二、復習內容長度單位；100以內的加減法運算；角的初步認識；表內1-6的乘法口訣及相應的乘法運算。三、復習目標1. 引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。2. 通過復習，鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。3. 有針對性地輔導，幫助學生樹立學習數學的信心。4. 培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。四、具體復習知識點（一）乘法1.乘法：正確理解乘法的含義，在具體情境中突出求“幾個幾相加”、幾個相同加數的和含義（能用語言表達），知道算式中各部分的名稱，能正確讀寫算式。注意：因為教材是北師大版的，所以部分知識點有變動。如：62的意義有兩個：表示6個2相加的和；表示2個6相加的和。同時，6個2相加的和可以用兩個算式表示：62；26.這個知識點要讓學生弄清楚。2.根據乘除法的含義，正確的看圖寫算式。3.根據乘法意義或算式寫口訣，且要能熟練地運用乘法口訣求積、求商。4.體會乘法之間的關系，能進行圖示、含義、口訣、算式間的相互轉換。5.能觀察和填寫數的排列或擺放規律。6.會從問題情境中獲得圖像信息和文字信息，能根據運算的含義，正確列式解決基本的應用問題；7.要能根據已知信息提出用乘法或乘加的問題，能正確列式解答。四、時間安排：四課時。 1長度單位； 2100以內的加減法運算；3角的初步認識； 4.表內乘法（一）期中復習（一）復習內容：長度單位教學目標： 1讓學生鞏固長度單位及體會統一長度單位的必要性。 2培養學生數學估計能力，求異的思想。 3培養學生靈活運用數學工具獲得數學知識。培養學生的動手操作能力 4、在引導學生經歷認識線段的活動過程中培養學生初步的自主探究的意識和能力，學會與他人合作。重點難點： 1、 讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位，初步建立長度觀念。2、 通過同學的合作，度量物體的長度，培養學生的動手操作能力 教學過程 1、創設情境 同學們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實只要我說一個數字你就知道了。“165（）。（生補充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個長度單位。 師：同學們，你們知道這是我們在第幾單元學習的內容嗎？師：這節課，老師和大家一起來復習第一單元長度單位。（板書課題：第一單元長度單位） 2、回顧知識，整體把握：師：同學們，誰能說一說在第一單元我們學習了哪些知識？ （學生自由發言） （1）量物體的長度用什么工具？已經學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？ （2）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指名兩名學生量下面紙條的長度 （3）現在我請一位同學來量講臺桌的長（學生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結果）因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位 （4）你知道線段的兩個特征嗎？怎樣畫一條線段？設計意圖 對本單元知識點作一個簡單的回顧整理，激發學生探求解決問題的欲望二、典型示例 1、填空： 1枝鉛筆長25（ ） 一本書長22（ ） 操場的旗桿高10（ ） 1根粉筆長約10（ ） 設計意圖：學生在活動中進一步鞏固長度觀念，初步建立長度的表象。 2、這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：早晨，我從2厘米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500厘米遠的學校去上學，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學校，我馬上拿出厚1米的課本看起來。 你為什么笑啊？你說說原因？那應該怎么辦呢？你想改哪一個？ 設計意圖：創設學生熟悉的活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融于豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。 3、填一填。 線段是（）的，有（）個端點。三角形由（）條線段組成。正方形由（ ）條線段組成。兩點之間可以畫（ ）條線段。線段有長短嗎？ （ ） 4、畫一畫。 畫一條比6厘米短2厘米的線段。三、方法應用 1. 4米（ ）厘米 小明身高124（ ） 課桌長50（ ） 2這是一枝粉筆。請你把估計的長度寫在草稿紙上，請同桌合作量一量粉筆有多長。你能說一說四、梳理知識，總結升華這節課你有什么收獲？期中復習（二）復習內容：100以內的加法和減法（二）復習目標1、使學生通過整理與復習弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。2、培養學生簡單的整理歸納的能力，體驗與同伴相互交流的學習樂趣。復習過程一、創設情景，整理本單元學的內容。1、進行談話引入。師：大家都看過數學荒島歷險記吧！（看過） 師：今天羅克他來的我們班，想邀請我們二（2）班所有同學一起去營救咔不。你們愿意嗎？（愿意）師：但是要進入數學荒島，必須通過考驗。你們有信心嗎？請看考驗題：2、考驗題：將這些算式分類：22+46 6842 9527 50+2736 17+24+18 36+35可能學生有很多分類方法，直到學生將這些算式分為加法、減法和連加連減加減混合師：加法還可以怎么分？減法還可以怎么分？同桌之間互相討論筆算加法和減法要注意什么？（師根據學生的回答進行板書）筆算加法和減法都要注意：相同點：數位對齊，個位算起。不同點：進位加要注意：滿十進一。退位減法注意：退一當十。連加連減、加減混合要注意：從左往右計算師：大家總結的很好，那么你們會學以致用嗎？咱們來進行分組比賽。看那一大組做得又對又快。一大組做加法，二大組做減法，三大組做連加，四大組做加減混合題。比賽開始。6人上臺板書。全班交流答案，如果對就用手勢“V”來表示，如果錯了用手勢“X”來表示。師：恭喜大家通過考驗。來到數學荒島。羅克：歡迎大家來到數學荒島。這里設計主要是給學生創造一個同桌交流、動腦思考的機會。孔子曰：溫故而知新，只有充分掌握原有的知識。才能挖掘新的知識，培養他們初步歸納能力。二、練習鞏固博士：嘿嘿，不管你帶來多少幫手，只有闖過四關，才能救出咔布。（配音）師：孩子們，我們要憑我們的細心、聰明和勇敢闖過這四關，相信自己一定能做到。準備好了嗎？1、闖關一：數學荒島上的東西可真神奇，你們看樹上掛滿了像飲料一樣的果子。大家一起來摘果子吧。8道口算題，每小組回答一個。師：我們既摘了果子又闖過了第一關。大家高興嗎？（高興）可是咔布受傷啦，快去醫院看看吧！2、闖關二：數學醫院改錯羅克：博士正在懲罰咔布們。它們受傷住醫院啦，快去看看吧！（配音）我們只有將這些豎式的毛病找出來并改正，才能治好咔布們。再請學生說出錯誤的原因并說出正確的算式。 點名然后回答。第一題， 38+5=88（相同數位要對齊） 第二題：（49+44=83）（滿十加一）第三題：(81-49=42)(借一少一)這里通過設計出錯題上培養學生準確計算的能力，同時進一步培養他們的總結能力。3、闖過三：填空。師：咔布們的病剛好，博士又要強迫咔布們生產出他要的數字，你猜這些咔布各生產了那些數字？90-54=36 17+79=96 43+8=51 82-36=46三、聯系實際，開放練習1、估算。師：大家都很了不起，大家辛苦啦，羅克為了感謝大家，特意去給大家挑選好吃的？瞧，選了全家桶（64元），披薩（29元）。羅克帶了100元，你覺得錢夠么？出現精確計算64+29=93（元） 100逐個減 1006429=7（元）估算在生活中，我們遇到了這種情況，一般用估算來幫助我們迅速的解決問題了。這樣既方便有迅速。通過情景圖激發學生的興趣，使學生投入到新一輪的學習中，還要體現出算法多樣化，并且把評價的機會交給學生。2、休息（播放數學荒島歷險記的主題曲。師：好吃嗎？大家做好吃的樣子，吃完東西休息一下。然后才更有精神去救咔布。全體休息，跟著音樂一起唱。3、解決問題。（第四關）師：博士為了慶祝即將成功，他命令小胖的叔叔給他用面包做面包橋。小胖正在為他的叔叔運面包。第一次運來45個，第二次比第一次少運16個，第三次比第一次多運47個。你能根據這三個條件，提出什么問題？(提醒做題之前先看清條件)師：剛才同學們提出了這么多問題，真了不起！老師挑選了三個問題，請看大屏幕，你有信心解決這些問題嗎？好，比比看，看誰做的又快又好。第一個：第二次運來多少個？（4516=29（個）第二個：第三次運來多少個？（45+47=92（個）三次一共運來多少個？（45+29+92=166(個)）先讓學生做，然后請人講是怎么做的？這里設計的提問環節是開拓學生思維的一個好機會，我個人認為學生提問越多越好，目的是為了進一步激勵學生的積極性，能大膽的解決生活中的問題。4、播放咔布得救的視頻。三、課堂總結：通過大家的努力，現在我們已經成功救出咔布。現在我們回到課堂上來。同學們，這節課我們整理復習了哪些內容？今天我們復習了100以內的加法和減法，還用所學的知識解決的許多數學問題，你們的表現都很棒。總之這節課的設計是根據低年級兒童的心理特點把學習的主動權交給學生，讓他們在學習中初步歸納所學的知識，讓孩子們在學習中體驗所得到的樂趣。期中復習（三）復習內容：角的初步認識復習目標：1、結合具體情景復習認識角，進一步了解角的各部分名稱，能借助三角尺認識并區分直角、銳角和鈍角，會比較角的大小，能用正確的方法畫角。2、在復習認識角的過程中，發展初步的觀察能力和動手操作能力。3、體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯系。教學重點：正確區分銳角、直角和鈍角，能正確比較角的大小。教學準備： 多媒體課件、 三角板、活動角、長方形的紙、剪刀。復習過程：一、 談話激趣，引入課題 師出示長方形的紙：老師手里有什么？你有什么新的發現？生1：長方形的紙，我發現紙上有角。生2：有4個直角。師：剪一刀剩下一個直角，怎樣剪？學生剪一剪。師：剪一刀剩下2個直角，怎樣剪？指名學生剪一剪。師：剪一刀剩下3個直角，怎樣剪？剪一刀剩下4個直角，怎樣剪？學生動手剪一剪。小結：不同的剪法，有不同的結果。今天這節課我們就來整理和復習第三單元角的初步認識，課件出示：二|、小組互動，回憶再現，整理復習師：請同學們先看復習提示：角的初步認識這一單元，我們學習了哪幾個知識點？（請同學們在小組內交流一下）指名學生交流板書：角的組成 角的分類 角的大小 1、 學生拿出前置作業紙，學生分小組交流預習內容。給學生充足的時間。2、 展示交流知識點：角的組成指名1個小組匯報，組長帶領組員投影儀展示（1）畫一個角，并標出各部分的名稱生：怎么來畫角呢？生：先畫一個頂點。生：再畫兩條邊。生：從頂點起，向這邊畫一條，再向那邊畫一條。生：就是向不同的方向畫2條邊。 邊 頂點 邊 生小結畫角的方法：先畫一個頂點，再畫兩條邊。（2）數一數下面的圖形中直角的個數？生1：有8個直角。生2：直角要標上直角符號。生：同學們，你還有什么不同意見嗎？好！下面我來考考大家生：誰愿意給大家講一講？指一名學生和大家交流。生：剛才這位同學說得真好，你都學會了嗎？找一找生：你有什么意見嗎？3、 展示交流知識點：角的分類指名小組發言：角有大有小，我們把角分為三種： 生問：怎樣區分這些角？生1：用三角板上的直角量一量。角的頂點與直角的頂點對齊。一條邊與直角邊對齊，看角的另一條邊，在另一直角邊的里面是銳角。生2：比直角小的角是銳角生3：比直角大的角是鈍角生4：直角要畫上直角符號“”生到前面來說給同學們聽，難區分的用三角板上的直角量一量。4、展示交流知識點：角的大小比較下面兩個角的大小，哪個角大？我的比較方法是：生1：用活動角量一量。（1） 角的大小與兩條邊的長短沒有關系。（2） 條邊分開的越大，角就越大。生2：做一做生：你知道角的大小和什么有關系嗎？5、交流展示：我來出題考考你要求：根據角的內容，出1-2個有挑戰性的題可以請3-5名同學到前面來把自己的問題展示給大家。三、小結：剛才我們把角這一單元的知識進行了系統的整理和復習。現在你認為本單元哪些知識比較難？（師生交流）你還有不明白的問題嗎？根據學生提問，隨機解決。 期中復習（四）復習內容：表內乘法（一）復習目標1、通過整理和復習，進一步鞏固乘法的含義，整理乘法口訣，解決用乘法計算的問題， 2、借助乘法口訣啟發學生排列有規律的乘法口訣表。讓學生體會嘗試成功的快樂。3、借助解決用乘法計算的問題，讓學生找出解決問題所需要的信息數據。思考交流解決問題的方法。使學生在交流中體驗“用數學”的樂趣。重點難點通過整理和復習，鞏固乘法的含義，整理乘法口訣，提高解決用乘法計算的問題的能力是本節課學習的重點和難點學習過程一、 創設情境，引入復習1、同學們，這一單元我們學習了有關表內乘法的知識，它包括那些知識呢？2、學生獨立思考并回答。3教師根據學生的匯報，整理出網狀結構圖：二、整理交流，提出問題1、 （1）對16的乘法口訣進行了整理，列出16的乘法口訣表。師：同學們每人都有16的乘法口訣卡片，你能把他們進行整理，排列出16的乘法口訣表嗎？生：學生進行整理。師：請學生仔細觀察，找一找口訣表排列的規律。（大屏幕 出示乘法口訣表）找規律的活動，分小組進行。生：學生獨立思考并回答，其他同學補充。（如：豎著看、橫著看、斜著看 ）（2）知識提升師：乘法口訣表的排列是有規律的，你們能借助乘法的口訣表的排列規律把16的乘法算式卡片擺出排列有規律的表嗎？（讓各小組合作把16的乘法算式卡片擺出排列有規律的表，然后，組織交流。）2、 知識運用課件呈現教科書第2題4位小朋友，每人做3朵紅花的情景圖，用文字顯示