課題課題4 珍珠泉學科學科語文 班級班級三 2 課時課時 1 設計者設計者張巖 一 教材內容分析一 教材內容分析 珍珠泉 是第一單元里的一篇略讀課文 課文描寫了家鄉山林中一眼美 麗的清泉 寫出了泉水的深 綠 清以及冒不完的水泡 抒發了作者對大自然 景觀的贊美之情 表達了作者對家鄉熱愛的感情 二 教學目標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 二 教學目標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 了解珍珠泉的美麗 體會作者熱愛大自然 熱愛家鄉的感情 3 體會抓特點描寫景物的方法 4 積累課文優美語言 三 重 難點三 重 難點 教學重點是了解珍珠泉的美麗 體會作者所要表達的思想感情 教學難點 是教師根據學生自學情況 抓住一 兩個特點引導全班學生朗讀 感悟 提高 學生的閱讀能力 四 教學策略選擇與設計四 教學策略選擇與設計 這是一篇略讀課文 所以根據教材的內容 以及學生的年齡特點 教學中 我引導學生采用自主 合作以及探究的學習方式來學習 五 教學資源準備五 教學資源準備 課件 ppt 六 教學過程六 教學過程 一 導入新課 1 板書 泉 同學們 這是什么字 你知道有哪些著名的泉 濟南趵突泉 江蘇鎮江中泠泉 浙江杭州虎跑泉和江蘇無錫惠山泉被譽 為 中國四大名泉 2 媒體出示珍珠泉的圖片 師 大家看這是什么泉 看著這樣的畫面 你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉 珍珠泉真是太美了 難怪作者會這樣贊嘆 媒體出示 這就是美麗的珍珠泉 這就是我們村的珍珠泉 3 師 今天我們就一起去珍珠泉走一走 看一看 板書 珍珠泉 齊讀課題 說明 說明 通過對珍珠泉的欣賞 激發學生的興趣及學習欲望 二 初讀課文 1 請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文 媒體出示 要求 1 自由朗讀課文 讀準生字詞 讀通課文 2 想想珍珠泉美在哪里 劃出描寫珍珠泉美麗的句子 2 在自學前先把生字詞的音朗讀一下 媒體出示 j e t i yu n h d lu zh n 蕨 草 青 苔 緣 故 青 褐 色 嘟 嚕 綻 開 ch sh i h q xi n qi n 撲 哧 篩 子 干 涸 彎 曲 鑲 嵌 3 學生根據要求自學課文 說明說明 閱讀課文要求學生能自學 因此給一部分時間讓學生自己把握 教 師在課文學習過程中進行再反饋 三 研讀課文 師 誰來說說珍珠泉美在哪兒 一 媒體出示句子 1 水是那樣綠 綠得像是被周圍的綠樹 綠草染過 似的 1 這句話寫出了水的什么 板書 綠 2 你認為哪個字用得好 染 為什么 3 指名讀 4 媒體出示畫面感受水的綠 5 再次朗讀 這么綠的水 我們又該怎么讀 師 珍珠泉的水不僅那樣 指板書 綠 還那樣 生概括 師板書 深 清 書上哪句話寫出了水的深 清 二 媒體出示句子 2 水是那樣深 又那樣清 清得能看見潭底的青褐色的石頭 能看見沉積在 潭底的沙粒和已經發黑的樹葉 師 還有哪些同學也劃出了這一句 舉手 讓我們一起讀好這句話 1 劃對的同學齊讀這句話 2 媒體出示畫面 你看多清的水呀 3 誰來說說你看到什么 4 還有誰能用你的聲音來表示水的清 個別讀 說明說明 學生通過看一看 說一說 交流各自的獨特感受 體驗和理解 這 樣有助于更好地進行朗讀 師 難怪作者會說 讀 媒體出示中心句 這就是美麗的珍珠泉 這就是我們村的珍珠泉 師 還有哪些句子寫出了珍珠泉的美 三 媒體出示句子 3 最有趣的 當然是那晶亮的 飽滿的 一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水 泡了 1 一嘟嚕一嘟嚕該怎么讀 生自由發揮 說明說明 通過全體學生自由發揮 在感受這種水泡發出聲音的同時 也創設 了寬松的氛圍 讓學生明白 課堂原來也可以這樣生動有趣 2 誰能把這種聲音帶到句子當中讀好它 指名讀 小水泡是怎么上升到水面上來的 四 媒體出示句子 4 開始水泡很小 搖晃著越升越高 趙來越大 最后在水面綻開了 在撲 哧一笑中消失了 1 我們就是那可愛的小水泡帶上動作自由練一練吧 說明說明 既讓學生當了一回可愛的小水泡 又讓學生全員參與 調動了學生 的積極性 主動性 同時又通過這種形式讓學生與文本融為了一體 2 誰來試試 指名讀 3 第幾組的小朋友很認真請你們讀 小組讀 4 出示 兩句話齊讀 讓我們再次帶著喜歡的語氣讀好這句話吧 還有哪些句子寫出了水泡的美 五 媒體出示句子 5 有時候 透過密密的樹葉 太陽篩下一束束金光 照在水面上 照在正升 起的水泡上 一直照到潭底青竭色的石頭上 1 篩 怎樣理解 師 篩就是用竹子編成的一個圓形的器具 說明說明 篩 這個字是比較難理解 通過讓學生聯系生活實際感受篩子的 用法 不露痕跡地理解了 篩 的意思 2 這里把什么當成篩子啦 密密的樹葉 3 明白了這個 篩 字相信大家一定能讀好這句話 齊讀 4 師生配合讀好這句話 師引讀 照到 照到 一直照 到 說明 師生間配合朗讀 充分調動了學生的積極性 拉近了師生間的距離 師 太陽照下來 水面和潭底又會是一幅怎么樣的迷人景色呢 六 媒體出示句子 6 水面和潭底 金色的光斑和銀色的光斑交錯著 水泡閃亮閃亮的 射 出紅的光 黃的光 綠的光 紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊 1 這里只有這四種光嗎 還會有哪些光 2 這么多的光多美呀 該怎么讀 指名讀 3 一粒珍珠已經很美了 那么多的珍珠又該怎么讀 指名讀 4 媒體出示畫面感受 媒體出示 兩句 這么美的畫面誰再來陶醉地讀一讀 七 同學們 讓我們再次有滋有味地朗讀課文第三小節 去感受水泡的動 人和美麗吧 說明說明 這里的讀既是對朗讀的再升華 更是對文本的一種整體感知 有利 于學生感受語言文字的魅力和對文章內容的鞏固消化 師 小結 多么有趣的小水包呀 板書 水泡 趣 讓我們忍不住由衷地贊嘆 媒體出示中心句讀 過渡 這么美的珍珠泉 這么有趣的小水泡 怪不得作者每次去挑水總 是 八 媒體出示句子 挑著滿滿一擔水 走在林中的石板路上 我潑灑了多少珍珠啊 1 齊讀這句話 2 這里的 珍珠 指的是什么 水泡 這也是珍珠泉名字的由來 3 還有其它的更深一層的含義嗎 說明說明 回答這樣的問題對三年級的學生而言有一定的難度 也就因為這樣 難度 往往培養他們思考問題的能力 師 因為在小河斷流的時候 在村里的井水干涸的時候 它還是不停地冒 著水泡 為人們貢獻著它清澈甘甜的泉水 我們村的人總是幸福的說 媒體出示中心句讀 師 當我漸漸長大 回想起童年的珍珠泉 帶給我無限快樂時我總是想說 媒體出示中心句讀 師 當我漸漸變老遠離故土 依然還想起我心目中的珍珠泉時我還是會自 豪地說 媒體出示中心句讀 四 復習鞏固 媒體出示填空 讀一讀 1 這是一潭 的泉水 水是那樣 綠得像是被周圍的 綠樹 綠草染過的 水是那樣 又是那樣 清清得能看見 的清褐色的石頭 2 水泡 的 射出 光 光 光 光 多像一串一串彩色的 啊 五 拓展作業 師 同學們 作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢 原因只有一個 那就是愛 對泉水 對家鄉深深的愛 同學們 你們一定也深愛著自己的家鄉 吧 其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方 只要你們留心觀察 你一定 會發現許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方 有機會見過這些美麗的景色 之后 按一定的順序把它們的特點記錄下來 并把自己的情感融于美景之中 回來可別忘了寫上這么一篇優美的小散文 1 摘抄課文中的好詞佳句 2 閱讀有關描寫故鄉的文章 說明 說明 將學生的思維引向課外 引到我們身邊 意在告訴學生 創作 并 不神秘 它就在我們身邊 總之 巧妙地做到了讀與寫 激發興趣與培養能力 的結合 七 板書設計七 板書設計 綠 水 深 清 珍珠泉 水泡 有趣 八 教學反思八 教學反思 教學時 我在學生自學基礎上 進行指導 1 學生一邊讀 一邊想象 課文所描寫的情景 比如 描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景 水面 和潭底 金色的光斑和銀色的光斑交錯著 水泡閃亮閃亮的 射出紅的光 黃 的光 綠的光 紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊 引導學生感受文字描寫 的流動中的美 色彩的絢麗 在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面 還可以把想 象到的情景互相說一說 2 讀課文時 我指導學生邊讀邊理解內容 體會作 者描寫得細膩和觀察得仔細 比如 讀潭底冒水泡的情景時 開始 水泡很 小 搖晃著越升越高 越來越大 最后在水面綻開了 在撲哧一笑中消失了 把水泡當作人來寫 融入了人的感情 從中體會作者喜悅的心情 指導讀的 時候 著重體會這種感情 語氣要輕松 活潑 好像在夸獎一個天真活潑的孩 子 3 指導朗讀課文時 還讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來 多讀幾 遍 再和大家交流為什么喜歡這些句子 怎樣讀才能表達出感情 比如 朗讀 珍珠泉周圍的景物 要強調 綠 字 綠青苔 綠草 綠樹 綠水 還有水是 水是那樣綠 綠得像是被周圍的綠樹 綠草染過似的 水是那樣深 又那樣