要如何提高小學語文教學質量語文是一門基礎性很強母語的教育課程，它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃。說句心里話作為語文老師，有時候真的很困惑，因為語文所考的題型越來越活，越來越覺得讓人難以把握，面對這種情況，我們應該怎樣辦呢?我認為要從一點一滴做起。一、首先做好“課堂教學”文章，培養學習能力新課標指出，語文教師應以學生的發展為本，調動不同的方法、手段指導學生主動學習，把選擇權教給學生，如從內容、角色、方法的選擇上，調動學生已有的經驗，鼓勵學生主動學習，引導學生在自主學習的過程中找出不懂的地方進行質疑。學生的語文素養說到底就是“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力，“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力的形成離不開“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”的指導與訓練。因此語文課堂教學中教師要重視“字、詞教學”，通過讀文，聯系上下文和生活實際推進對“生字、新詞的音、形、義”的掌握，通過推進字、詞的理解進而推進對課文的閱讀，通過啟發、點撥學生一遍一遍的去讀，去感悟其內涵，有些難理解的，學生參悟不透的，通過老師助讀、自主學習的方式給予幫助，讓學生讀懂內容，讀出大意，讀出寫法，讀出作者的心思成為作者的知音。理解、感悟祖國的語言文字和運用語言文字的能力，通過語言文字去讀懂內容，去讀懂情感，這是新課改中反復提到的內容。這一點說起來容易做起來難，所以教師要重視方法的點撥，重視讀書方法的指導，在讀中去感悟，去表達，把“讀”、“背”、“說”、“講”、“寫”相結合，從而讀出詞句本身的內涵并讀出讀者自己的感悟，培養學生的語感。語感有了“說話”與“寫作”也就順理成章，語文素養的形成也就水漲船高。二、利用點點滴滴，抓好學習習慣的培養每年的九月一號，我和大家一樣都會接到一個新的班級，面對著一張一張新的面孔，“把這些學生變成我自己的學生”這一想法便在我心中孕育而生。所以，每接到一個新的班級，基本上在第一學期剛開始的一個月，我就把“幫助學生養成學習語文的習慣”作為首要任務，反復抓，抓反復。教育家葉圣陶老先生說“教是為了不教”。我的理解是，教師要教給他們適合、有效的學習方法。教給學生學習語文的方法，具體的說就是培養學生養成“讀”與“寫”的習慣，教給學生“讀”與“寫”的方法。為幫學生養成課外讀書的好習慣，教學中我是這樣做的：1、注重讀書筆記，促進學生讀書。教學時，我要求學生每天至少讀半個小時的書，做到每晚自查，不讀書不睡覺;每周一我都會檢查、批改學生一周三篇的讀書筆記，及時了解學生這一周都讀了那些書，摘抄了哪些內容，談了怎樣的感受，并挑出好的和差的進行評價、交流。2、課內外結合，推動學生讀書。如：五年級上冊 17 課地震中的父與子，為了上好這一課，開學的第一天我就布置學生開始讀外國名著魯濱遜漂流記，在我的帶動下全班學生利用課余時間去借書、買書、讀書、寫讀書筆記、交流，整個班級掀起了讀魯濱遜漂流記的熱潮，學生比著讀，趕著讀，以讀這本書為榮，一篇篇佳作(讀后感)不斷出爐。三、注重學生自信心的培養在教學中，我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊，再來一遍，老師相信你!”。一個人最大的心里障礙是“戰勝自己”，只要幫助學生克服內心對學習的不自信因素，學生經常能夠嘗到收獲的滋味。我們班上有一個學生，14 年級時都是班上的特差生，考試成績經常是一位數，最多的能考到二三十分，他四年級的老師不止一次的告訴我，“太差了，沒辦法，就那樣啦，不要在他身上費心思了”。開學初我曾一度為這樣的特差生苦惱了一番，然而僅僅通過半個學期的督促、鼓勵，他的期中語文成績竟然突破了他的歷史最好紀錄達到了 50.5 分。總結試卷時，我美美的表揚了他，“老師最想送給他掌聲，因為他的進步最大，老師期待著他更大的進步，老師相信他一定行，加油!”我的話音未落，班中掌聲雷動，這時這位學生的臉上洋溢著喜悅、成功、自信當然，要提高語文教學質量，提高學生語文素養，首先其沖，教師要實