二年級上冊數學期中考試卷面分析與總結本次期中考試二四班共45人參加考試，總分4063，平均分90.3分，最高分100分，最低分46分。90（含90）-100分33個，80（含80）-90分10個，61分1個，46分1個。個別學生發揮失常，沒考出正常水平。為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現將本次考試情況總結如下：一、試卷情況一是填空題，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出，但有的學生在細節方面沒有達到要求。比如，在78厘米+22厘米=（）厘米=（）米這道題中好多同學知道填1米，但是前面就計算錯誤填90厘米；在34=12,3是（）數，4是（）數中，學生出錯率相對來說不低，這就要求我在今后的教學中多多強調，多加注意；教室寬4（），操場跑道400（），經常練習的題目還是有學生出錯。二是判斷，兩個數相乘，積一定比這兩個數的和小，學生錯誤率很高，講解時讓學生舉出例子證明這道題是錯的，學生可以很好地舉出反例。5個2寫成加法算式是5+5，學生錯誤率最高，這樣易混淆的題目平時要多加練習。這就要求，我在今后的教學中多注意學生的錯誤，多加強調。三是選擇正確的序號填在括號里。這一部分主要考試學生對角、線段的這一部分知識和乘法意義的理解。錯誤率最高的是5+5+5+4,不可以改寫成算式（）出現錯誤的原因可能有兩個，一是學生審題不仔細二是沒理解減。四是計算，考查學生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數，還有部分學生粗心大意，看錯數或抄錯符號等導致出錯。有括號的加減混合運算，個別學生粗心，只把括號里的一步計算出，在第二步的時候忘記寫。五是列式計算，著重考查誰比誰少，比誰多幾的數是多少，個別學生不知道應該用加還是用減，也有個別學生計算錯誤。六是從大到小排列角的順序。大部分寫錯的同學是因為全寫反，沒看清從大到小還是從小到大。七是操作題，主要鍛煉學生的動手能力和理解能力。畫線段的有學生忘記標記6厘米，畫角的題目學生沒看完整題目，未標記各部分的名稱。八是解決問題，因為數學離不開生活，考察的都是生活中的數學。考查學生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內容涉及全面。第二小題的書架的書借走又買來，個別學生未分清楚加減。二、學生答題分析第一題、第二題，大部分學生掌握的較好，但有少數學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。關鍵是兩個數相乘，積一定比這兩個數的和小，這道題學生做的不夠好，沒有判斷清楚。第四、五大題計算題，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，特別是有括號的筆算題有點難度，學生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學生計算不過關，這要在以后的教學中注重基礎知識的培養。第六大題排序，這一道題失分率較高，有多數學生全選反，關鍵是不認真讀題。第七題，畫出一條比4厘米長2厘米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫。，畫線段的時候，由于失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學生能全做對，但也有個別學生沒有認真讀題，沒有去認真審題，而導致失分，還有個別數學生把數字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。在今后的教學中，穿插復習基礎知識，爭取學生不再出現知識斷層現象。嚴格要求學生認真完成各項作業及練習，扎實基礎知識，為以后的學習做好鋪墊。三、學生存在的問題、基礎知識掌握不扎實。如第三題出現的錯誤說明了這一點。2、學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。四、今后努力的方向：、激發學生的學習積極性，提高學習信心。2、數學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養尖子生