（三上）北師大版三年級數學教材分析一、教學目標 （一）數與代數1第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯系；探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。2第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要學習質量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小；掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算；結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯系。3第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結合具體情境進行估算，并嘗試解釋估算的過程。4第六單元“除法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數除以一位數的除法和連除，學習乘除混合兩步運算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯系；探索并掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進行驗算，結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力；能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。5第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法；感受時間中的數學問題，培養時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。（二）空間與圖形1第二單元“觀察物體”。在本單元中，學生主要學習根據指令搭立體圖形，并從三個方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體圖形的形狀；發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力。 2第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念。（三）統計與概率第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的；在實際操作中體會事件發生的可能性有大有小。（四）實踐活動本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學問”“交通與數學”“時間與數學（一）”“時間與數學（二）”四個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決問題。在從事這些活動的過程中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力，感受數學內容之間的聯系；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。二、教學重點1體驗除法豎式抽象的過程，通過操作活動，認識有余數除法，探索有余數除法的試商方法。2聯系生活實際，學習萬以內的數。通過實際操作，具體感受大數的實際意義。通過“撥一撥”活動，把數數、讀數、寫數結合起來。3通過實踐活動，認識方向和路線。通過實際測量，認識分米、毫米和千米。通過實際操作，認識角、長方形、正方形和平行四邊形。4讀統計圖表，經歷統計的全過程，培養學生統計意識。分析統計圖表中數據的發展趨勢，作出簡單預測。三、教學難點：運用所學知識解決實際問題，加強估算、鼓勵算法多樣化。四、教學措施：1重視創設生動的數學學習情境。2重視學生獨立思考與合作交流能力的培養。3積極提倡解決問題策略的多樣化。4重視培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。5關注學生的個體差異。三年級數學教材分析一、本冊教材的整體介紹第一單元元、角、分與小數（一）教學的主要內容1.在購物情境中，初步認識小數，能認、讀、寫簡單的小數2.能比較小數的大小；會進行一位小數的加減運算（不涉及退位減），并能解決實際問題3.能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流第二單元對稱、平移和旋轉1.結合具體情境，感知對稱、平移和旋轉現象2.能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形3.通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形4.結合圖案欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱等在設計圖案中的作用，發揮學生的創造力和個性，感受圖形的美.第三單元乘法1.會計算兩位數乘整十數、兩位數乘兩位數的乘法3.能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷第四單元面積1.結合具體情境認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性2.體會并認識面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算3.探索并掌握長方形、正方形的面積公式，4.能估算給定的長方形、正方形的面積第五單元認識分數1.結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數2.結合具體操作，感受比較分數大小的過程，能比較一些分數的大小3.會進行同分母分數（分母小于10）的加減運算，并能解決簡單的實際問題第六單元統計與可能性1.通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會學習平均數的必要性，會求簡單數據的平均數（結果為整數）2.能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并和同伴進行交流；能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果3.知道事件發生的可能性有大有小，能描述一些簡單事件發生的可能性，并和同伴進行交流。活動.結合具體學習內容設計的實踐活動，到商店調查3種商品的價格，并做好記錄找一找生活中的小數，并與同伴說一說。用紙剪一個圖形，通過對稱、平移或旋轉繪制圖案在報刊上找出與平均數有關的信息，并與同伴交流（二）教材的編寫特點1.結合現實情境，引導學生探索數學問題，體現解決問題策略的多樣化2.提供豐富的學習內容，關注知識、方法的形成過程，進一步發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計意識。3.滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力4.教學中注重滲透情感、態度、價值觀的目標，用學生成功的體驗和數學內在的魅力激發學習興趣5.通過實踐活動，溝通數學與生活的密切聯系，揭示數學知識之間的內在聯系，提高學生綜合運用知識解決問題的能力一、學生情況分析：三年級共有學生11人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、