普通心理學考試提綱定義題：1.記憶：記憶是人腦對過去經驗的保持和再現（回憶或再認）2. 意志：意志是指一個人自覺地確定目的，并根據目的來支配和調節自己的行動，克服種種困難以實現預定目的的心理過程3. 知覺：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映應激是在出乎意料的緊張與危急狀況下出現的情緒狀態，是人對意外的環境刺激做出的適應性反應。5. 心理練習從廣義上講，心理訓練就是有意識、有目的的對人們的心理施加影響的地程。從狹義上講，心理訓練就是采用一定的方法和手段使人們形成良好心理狀態的過程。6. 錯覺錯覺是指人在特定條件下對客觀事物必然產生的某種有固定傾向的受到歪曲的知覺。7. 有意注意有意注意指有預定目的，需要一定意志努力的注意8. 表象表象是當感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現的關于該事物的形象9. 心理學心理學是研究人的心理現象的科學，具體來說是研究人的行為和心理活動規律的科學10. 想象想象是人腦對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程11. 神經系統的部分可將神經系統分為中樞神經系統和周圍神經系統12. 注意的功能選擇功能；保持功能；對活動的調節和監督功能13. 記憶的三大系統感覺記憶系統，短時記憶系統，長時記憶系統14. 心理表象特征直觀性，概括性，可操作性15. 思維分類（1） 根據思維過程中的憑借物的不同，可將思維分為動作思維、形象思維、抽象思維（2） 根據思維探索目標的方向不同，可分為聚合思維和發散思維（3） 根據思維的結果是否經過明確的思考步驟和對過程是否有清晰的意識，可分為直覺思維和分析思維（4） 根據思維的創新程度，可分為常規性思維和創造性思維16.言語模仿說，先天語言生成說前者認為通過聯想、模仿和強化這些常見的學習原理來學習語言的后者認為嬰幼兒能習得語言并不僅僅是靠模仿，而是遵循天生就設定好的程序來習得環境中的詞匯和語法。17. 高級的社會情感道德感，理智感和美感18. 認知技能分類智慧技能，認知策略19.能力的個別差異體現的三方面（1）知覺方面的類型差異（2）記憶方面的類型差異（3）言語和思維方面的差異類型20.個性心理特征的核心能力，氣質，性格21.艾賓浩斯的遺忘曲線學習后的不同時間里的保持量是不同的不同的，即遺忘的發展史不均衡的，在識記后的短時間內遺忘比較快，比較多，以后保持量漸趨穩定的下降，到達某一時間點后幾乎不再遺忘。22. 需要需要是人腦對生理需求和社會需求的反映。23. 心理現象劃分的部分心理過程，包括認識過程，情感情緒過程，意志過程。個性，包括個體傾向性和個體心理特征24.世界上第一個心理學實驗室1879年，在德國萊比錫大學由德國哲學家，生理學教授馮特建立了世界上第一個心理實驗室.25. 經典條件反射，操作條件反射經典條件反射：經典條件反射 (又稱巴甫洛夫條件反射),是指一個刺激和另一個帶有獎賞或懲罰的無條件刺激多次聯結，可使個體學會在單獨呈現該一刺激時，也能引發類似無條件反應的條件反應。操作條件反射：通過動物自己的活動、操作才能得到強化而形成的條件反射。是由斯金納通過斯金納箱對白鼠和個子進行試驗所提出的概念。26. 意識的三種功能覺知功能；能動性功能，包括目的性和計劃性，創造性，前進性；選擇與監控功能27. 注意最顯著的外部表現適應性運動；無關運動的停止；呼吸運動的變化28.感受性與感覺閾限感受性是指人對刺激的感覺能力感覺閾限是測量人的感覺系統感受性大小的指標，是用剛能引起感覺或差別感覺的刺激量的大小來表示的。29.想象分為哪兩類不隨意想想和隨意想象30. 內部言語具有的特點隱蔽性和簡略性31. 表情主要有哪三種面部表情，身段表情和言語表情32. 耶克斯-多德森定律是指中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。最佳的動機激起水平與作業難度密切相關，在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升；隨任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。33. 動作技能的三個階段認知階段，聯系階段，自動化階段34. 動機動機是一個過程，它以某種方式引發，促進，保持和中止指向目標的行為35. 傳統的氣質類型多血質，膽汁質，粘液質和抑郁質36. 能力能力是指人們成功的完成某種活動所必須具備的個性心理特征。論述題：1.簡述有意注意的含義以及保持有意注意的方法。有意注意是指有預定目的，需要一定意志努力的注意。加強對活動目的、任務的理解；培養間接性趣；合理組織活動；用堅強意志與干擾作斗爭。2.簡要分析感覺與知覺的聯系與區別。感覺和知覺都是人腦對當前客觀事物的反映，即都是客觀事物直接作用于感覺器官時在人腦中所產生的對當前事物的反映。感覺是對物體個別屬性的反映，知覺是對物體整體性屬性的反映，沒有對物體個別屬性進行反映的感覺，就不可能有對當前事物整體的知覺。區別在于：（1）產生的性質不同。（2）反映的內容不同。（3）生理機制不同。3. 簡述馬斯洛的需要層次論分為哪幾個層次。生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重需要，認知需要，審美需要，自我實現的需要4.簡述認知技能形成的主要階段。（1）活動的定向階段（2）物質活動或物質化活動階段（3）出聲的外部語言階段（4）無聲的外部語言階段（5）內部語言階段5.簡述兒童語言發展的階段特征 (1）牙牙學語階段（2）單詞句階段（3）雙詞或三詞組合階段（4）完整句階段6.簡述影響問題解決的影響因素。(1)問題情境（2）認知結構的限制（3）定勢(4)功能固著（5）動機和情緒狀態 7.簡述情緒與情感的關系。區別：（1）情緒的生理性和情感的社會性（2）就人類個體而言，情緒發展在先，情感體驗產生于后（3）與情感相比，情緒不穩定（4）情緒表現的外顯性和情感表現的內在性聯系：（1）情緒是情感的基礎，情感離不開情緒（2）情緒依賴于情感，是情感的具體表現。從某種意義上講，情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質內容8.什么是社會知覺？人們的社會知覺常出現的主要偏差有哪些？社會知覺，又稱社會認知，即個體對他人、群體以及對自己的知覺。積極性偏差，后視偏差，虛假一致性偏差，自我中心偏差等9. 識記的規律有哪些？（1）識記的目的和任務對識記效果的影響（2）活動任務的性質對識記的影響 （3）識記材料的數量和性質對識記效果的影響 （4）識記方法對識記效果的影響（5）識記時的情緒狀態對識記的影響 10.怎樣合理地組織和指導學生進行復習？（1）及時復習（2）合理分配復習時間（3）試圖回憶與反復閱讀相結合（3）動員多種感官進行多樣化的復習（4）活動有助于記憶11.簡述良好的記憶品質有哪些特點？（1）記憶的敏捷性（2）記憶的持久性（3）記憶的準確性（4）記憶的儲備性12.簡述學生記憶能力的培養。（1）整體識記法（2）部分識記法（3）綜合識記法13.影響創造性思維的因素有哪些？（1）正確的學習動機（2）創造性思維策略（3）傳統的評定學習成績的觀念（4）發散思維和聚合思維的能力（5）創造性活動的參與14.簡述如何培養創造性思維？（1）激發學習動機，培養學習興趣和求知欲（2）運用發展創造性思維策略，培養創造性思維能力（3）改變傳統的評定學習成績的觀念，鼓勵學生創造性行為（4）培養學生的發散思維和聚合思維的能力（5）引導學生積極參與創造性活動15.情感的品質是什么？道德感，理智感，美感16. 教師應如何培養學生的情感？（1）教師應養成衣著整潔得體，語言規范，健康的習慣（2）熱愛學生，尊重學生的人格（3）平等的對待每一位學生（4）發揚奉獻精神17.簡要分析意志的品質。（1）意志的自覺性（2）意志的果斷性（3）堅韌性（4）自制力18.創造性思維有哪些特點，如何發展學生的創造性思維？（1）新穎性（2）創造性思維是發散思維與聚合思維相組合的產物（3）創造性想象的積極參與（4）靈感狀態19.試述影響兒童和青少年性格形成和發展的主要因素。（1）家庭，包括親子關系，家庭氣氛和父母榜樣，家庭結構，出生順序，獨生子女（2）學校，課堂教育，班級集體，教師（3）社會實踐（4）主觀因素19.結合實際談談意志品質有哪些特征，如何培養良好的意志品質。 自覺性，果斷性，堅韌性，自制力（1） 加強目的性教育，注意培養道德情感（2）組織實踐互動，以取得意志鍛煉的直接經驗（3）加強意志的自我鍛煉20. 結合自己的生活經驗，舉例說明情緒情感的功能。（1） 適應功能。（2)動機功能。（3）組織功能。（4）信號功能21.什么是有意注意？如何在教學中培養學生的有意注意？有意注意是指有預定目的，需要一定意志力的努力。（1） 加強對活動目的和任務的理解（2）培養間接興趣（3）合理的組織活動（4）用堅強意志與干擾作斗爭22. 論述有意注意的規律在教學中的應用（1） 利用課內外活動幫助學生學會組織和發展自己注意的能力 ，提高活動的目的性，讓學生切實地感受到集中注意對完成活動的重要性。（2） 激發學習動機要讓學生體驗到自身學習的成功，這是使他們把注意力集中在學習上的最有效的手段。（3） 訓練良好的注意習慣，能高度集中注意力而不分心，從而減少惰性23.試述在課堂教學中應該如何利用注意的規律進行教學。（一）正確利用無意注意的規律組織教學。盡量減少與教學無關的對象或活動的刺激，在直觀教具的運用中，背景材料必須淡化，出示的時間要適當。 (二）利用課內外活動幫助學生學會組織和發展自己注意的能力1提高活動的目的性，讓學生切實地感受到集中注意對完成活動的重要性2.激發學習動機要讓學生體驗到自身學習的成功3訓練良好的注意習慣（三）運用無意注意與有意注意轉換的規律，讓學生在有目的的學習活動中，高度集中注意要消耗相當的體力和腦力。24.試論如何根據學生的氣質特征采取不同的教育策略？對多血質的學生不能放松對他們的要求，要使他們在有意義的活動中培養踏實，轉移和克服困難的精神；對于膽汁質的學生要讓他們學會抑制自己，幫助他們養成自制，堅韌