小學(xué)體育教師職稱考試試題一、填空題（每空1分、共40分） 1、 體育課的三個(gè)組成部分-、-、-。 2、 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，其中水平一是指-、水平二是指-、水平三是指-、水平四是指-。 3、 “健康第一”的指導(dǎo)思想是體育與健康課程的基本理念之一，而這里所指的健康包括-、-、-、三個(gè)方面。 4、 行進(jìn)間跳遠(yuǎn)的四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)-、-、-、-。 5、 決定投擲項(xiàng)目遠(yuǎn)度的因素為-、-、-。 6體育與健康課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分為-，-，-， -、-。五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 7、為提高學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們通常可以采用-學(xué)習(xí)， -學(xué)習(xí)，-學(xué)習(xí)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 8 影響體育教學(xué)有效性的主要因素：-、-、-、- 9 運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，在義務(wù)教育基礎(chǔ)階段應(yīng)該注重學(xué)生基本的-、-的掌握和-。不過(guò)分追求-的傳授的系統(tǒng)及完整，不苛求-動(dòng)作的細(xì)節(jié)。 10 課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，應(yīng)從-，-，-，-，-，-六個(gè)方面著手。 二是非題（每題2分，共20分） 1、體育課程改革的目的是為了提高學(xué)生興趣，淡化技能教學(xué). （ ） 2、體育運(yùn)動(dòng)本身的特征之一就是團(tuán)結(jié)合作，所以學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要合作。（ ） 3、國(guó)際比賽中短跑的起跑姿勢(shì)只有蹲矩式起跑一種。（ ） 4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有充分的時(shí)間參與活動(dòng)，這種體育教學(xué)是“放養(yǎng)式”教學(xué)。（ ） 5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。 6、 排球比賽中嚴(yán)禁用腳踢球。 （ ） 7、 小學(xué)1-6年級(jí)的體育教學(xué)，在讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。 （ ） 8、口令是體驗(yàn)教師課堂常用的指令性術(shù)語(yǔ)，動(dòng)令和預(yù)令之間不應(yīng)有任何停頓，以免影響學(xué)生的行動(dòng)。（ ） 9、體育的任務(wù)是把所有潛藏在人身上的天賦的生理力量全部發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有各種體力的發(fā)展，就談不上勞動(dòng)的教育，勞動(dòng)的習(xí)慣，技能的培養(yǎng)訓(xùn)練（ ） 10、三維健康觀是指對(duì)空氣，環(huán)境，身體處于良好狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。（ ） 三、簡(jiǎn)答題 （每題10分，共20分） 1、簡(jiǎn)述體育與健康課程的基本理念？  2、如何寫(xiě)好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課時(shí)計(jì)劃？ nbsp; 四、問(wèn)答題 （20分） 你認(rèn)為體育與體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)有哪些不同體育與健康理論試題及答案 1、體育課的三個(gè)組成部分-、-、-。2、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，其中水平一是指-、水平二是指-、水平三是指-、水平四是指-。6體育與健康課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分為-，-，-，-、-。五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7、為提高學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們通常可以采用-學(xué)習(xí)，-學(xué)習(xí)，-學(xué)習(xí)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。8影響體育教學(xué)有效性的主要因素：-、-、-、-9運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，在義務(wù)教育基礎(chǔ)階段應(yīng)該注重學(xué)生基本的-、-的掌握和-。不過(guò)分追求-的傳授的系統(tǒng)及完整，不苛求-動(dòng)作的細(xì)節(jié)。10課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，應(yīng)從-，-，-，-，-，-六個(gè)方面著手。二 是非題（每題2分，共20分）1、體育課程改革的目的是為了提高學(xué)生興趣，淡化技能教學(xué). （ ）2、體育運(yùn)動(dòng)本身的特征之一就是團(tuán)結(jié)合作，所以學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要合作。（ ）3、國(guó)際比賽中短跑的起跑姿勢(shì)只有蹲矩式起跑一種。（ ）4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有充分的時(shí)間參與活動(dòng)，這種體育教學(xué)是“放養(yǎng)式”教學(xué)。（ ）5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。6、 排 球比賽中嚴(yán)禁用腳踢球。 （ ）7、 小學(xué)1-6年級(jí)的體育教學(xué)，在讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí) 。 （ ）8、口令是體驗(yàn)教師課堂常用的指令性術(shù)語(yǔ)，動(dòng)令和預(yù)令之間不應(yīng)有任何停頓，以免影響學(xué)生的行動(dòng)。（ ）9、體育的任務(wù)是把所有潛藏在人身上的天賦的生理力量全部發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有各種體力的發(fā)展，就談不上勞動(dòng)的教育，勞動(dòng)的習(xí)慣，技能的培養(yǎng)訓(xùn)練（） 10、三維健康觀是指對(duì)空氣，環(huán)境，身體處于良好狀態(tài)的認(rèn)識(shí) 。（ ）三、簡(jiǎn)答題 （每題10分，共20分）1、簡(jiǎn)述體育與健康課程的基本理念？2、如何寫(xiě)好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課時(shí)計(jì)劃？四、問(wèn)答題 （20分）你認(rèn)為體育與體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)有哪些不同？問(wèn)題補(bǔ)充：我也很想少點(diǎn)問(wèn)題，但沒(méi)辦法啊。還請(qǐng)各位幫幫忙，知道多少就說(shuō)多少吧，不要吝嗇。提問(wèn)者： hy11277 - 試用期 一級(jí)一、最佳答案1、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束2、小學(xué)一二年級(jí) 小學(xué)三四年級(jí) 小學(xué)五六年級(jí) 初中13年級(jí)6、運(yùn)動(dòng)參與 運(yùn)動(dòng)技能 身體健康 心理健康 社會(huì)適應(yīng)7、自主 探究 合作8、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方式 教學(xué)手段 教學(xué)情感9、運(yùn)動(dòng)知識(shí) 運(yùn)動(dòng)技能 應(yīng)用 運(yùn)動(dòng)技能 技術(shù)10、人力資源的開(kāi)發(fā) 體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā) 課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā) 課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā) 自然地理課程資源的開(kāi)發(fā)體育信息資源的開(kāi)發(fā)二、3、5、10正確 其余錯(cuò)誤三、1、四個(gè)基本理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生民展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。2、第一，寫(xiě)法要求準(zhǔn)確具體。應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。第二，關(guān)注合作意識(shí)的培養(yǎng)。第三，發(fā)揮學(xué)生主體性。第四，利用比賽形式培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。第五，認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。四、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)與互