聚焦有效教學 構建優質課堂高考文言文復習的一般過程及方法一、考綱與試題閱讀淺易文言文（600字內、故事性強人物傳記、4道題、19分）（一）理解（1）理解常見文言實詞在文中的含義（3分）（2）理解常見文言虛實詞在文中的意義和用法（3）理解與現代漢語不同的句式和用法（翻譯10分）（4）理解并翻譯文中的句子 （二）分析綜合（1）篩選文中的信息（3分）（2）歸納內容要點，概括中心意思（3分）兩個方面，六個考點，重點突出，難度有變化、總體在降低。二、試題觀察（一）文言實詞屬：托付汲：取水杖：拿著攝：代理啟：稟告孤：幼年喪父懷：銜恨迎：面對翼：保護嬰：環繞堪：能夠城：構筑城墻易：更換斂：躲藏徇：掠取薄：削弱器：看重濟：渡過難關闕：失職徹：穿透趣：歸順乘：追逐許：答應期：約定時間2112年2011年2010年2009年2008年2007年結論：（1）所考實詞“常見”，不局限120個實詞之內，課本試卷出現過，甚至有一定頻率。薄，逼近（劉日薄西山）（2）多數可以通過聯想法（課文成語詩句）、組詞法、語境法，詞義可以確定（3）重點是在不同的語境中辨別一詞多義 “若不闕秦，將焉取之”（侵削）（斂跡躲藏）（濟，救助幫助）（4）難點是常見詞的非常見義（徇，常見掠取地盤。巡行示眾義項），多音詞的非常見音義（趣，趕快急速），（許，相信）（二）篩選信息恪盡職守行事有成藝高人膽大堅決主張抗敵直言諫勸助民安居2012年2011年2010年2009年2008年2007年結論：6個信息，4個選項，每項3句。（1）信息不屬于傳主所為（2）信息不符合傳主特點（3）不是正面直接表現專注特點的信息（三）概括分析6下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）2010年A花云勇猛超群他的才能深受太祖賞識。至正十三年他拜見太祖，曾在遇險時挺身而出使太祖免于難；此后又多次帶兵打仗，建立顯赫戰功，得到太祖提拔。B花云與賊寇奮力抗爭，至死不屈。花云駐守太平時，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺的當口，仍高聲痛罵賊寇。C花云的妻子決心為丈夫殉節。花云妻子看到戰況緊急，知道丈夫生命危險，表示自己決不獨活，將三歲的兒子托付給家中仆人；花云被服后，妻子沒水而死。D花云的兒子花煒歷盡艱辛后安全存活。花云妻子死后，侍兒抱起花煒逃命，被掠至九江，侍兒將他托養在漁家，后來又帶他渡江，一年后才來到太祖身邊6、下列對原文有關內容的概括和分析 ，不正確的一項是（3分）2011年A、何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經略使韓縝極為賞識他，認為終將取代自己 ;在守邊時，何灌大顯神威，以致三十年后提及 往事 契丹丈量 都 驚恐起拜。B、何灌濘諳西北 邊事，受到微宗贊許。他任灑落將時奮勇擊退外敵，經舉薦得到徽宗召問，他用笏板指畫以助講解，形象生動，徵宗很快明白了邊戰形勢 。C、何灌善于治理政務，舉措得到皇上認可。為完成 運糧任務 ，他建議將水運改為陸運；在招募射士 時，又提出修渠引水，興造 良田，使剩余勞力樂于 應募。D、何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻止 潰退未成；金兵長驅直下，逼近京城，何灌領命背城搞敵三日，受傷戰死。6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)2012年 A.蕭燧天分很高，為官不畏權貴。他自幼能文，進士及第后進入仕途;其時秦檜當權，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦熺，遭到蕭的拒絕。 B.蕭隧剛直敢言，所奏切中時弊。皇上向他征詢意見，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠小人，親信有功可賞賜財物卻不可賦予權力，得到皇上贊許采納. C.蕭隧政績卓著，受到皇上嘉勉。嚴州面積狹小財物魔乏，他勤儉理政，以盈余填補拖欠，各地都感到寬松;皇上升遷蕭隧的職位，調他去治理婺州。D.蕭隧回到朝廷，仍關注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干早，他奏請下詔諸司協助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。結論： 近三年，題干表述語序進行了調整，“對原文有關內容的分析和概括”變為“概括和分析”，表述方式有明顯改變。（1）選項表述明顯分為兩部分，先概括事件或性格，后就概括內容根據原文分析解說。（2）概括部分一般不是文中句子翻譯而成。（3）具體分析部分，在原文中有據可依。基本是由文中語句翻譯而來。分析涉及可以不僅只一件事。（四）翻譯句子2007寧夏、海南逃未復者，官為為之；貧不能者，畀以財。（生詞）（一詞多義）驗卒所告，皆不實，丹治狀愈明。2008寧夏海南謚號所以垂之不朽，大行受大名，細行受細名。尋而朝廷復有北征之役，征紹。紹以天子蒙塵，承詔馳詣行在所。（意譯）（一詞多義）2009寧夏海南凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補御，皆合法，然不可復支。昭勒眾于通衢接戰，自暮達旦，尸填街不可行。2010課標卷賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上遇潰軍奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實哺兒，七日不死。2011課標卷整弓復中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。（主語變化，及時補充，語句通順）2012課標卷今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視？”（實詞準確）（1）近年來，課標卷在翻譯句子時淡化了特殊句式，難點不設計在學生難掌握的句式和活用上面。120（2）加強了實詞詞義的準確性考查，生僻詞出現很少。（3）把握語意，注意連貫通暢的要求比較突出。（4）翻譯句子題難度在降低，考察重點放在理解上。不在語言上設置過難障礙。三、針對性教學建議：簡約主義教學理念 1.文言文，讀出來 推薦篇目 （1）教材鴻門宴廉頗藺相如列傳蘇武傳張衡傳 （2）新課標卷2012、2011、2010肖燧傳節選何灌傳節選花云傳節選 （3）模擬題中出現的文言文。不要老師代替學生讀、教師串講 目的： （1）通過典范的傳記文章培養語感 （2）積累實詞，120個不夠用，常見遠遠大于120個，很多是試卷常見 （3）熟悉官名、官署名、地名等固定表達 （4）熟悉歷史背景， （5）熟悉考題難度，把握文言文大意 2.重點詞，記筆記。 學生要有記筆記的習慣。主要積累常見文言詞語。像背單詞詞組一樣掌握一定量的文言詞語。 3.靈活性，方法來。 尤其要教會學生推斷文言實詞詞義的方法（語境分析法、結構推斷法、聯想推斷法、自行推斷法、帶入檢驗法），提高閱讀能力。 4.糾錯法，辨析清。 糾錯教學是站在學生的角度，了解學生錯在哪里，為什么錯，避免會的重復講、不會的沒突出講的情況，針對性教學是有效教學，可以使用投影儀，就學生作業、卷子講。 5.個體問、選擇講。 避免把問題提給全班，讀譯都要針對個體，泛泛是效率很低的。 6.難度當，題目精。 訓練考試的選題、命題要體現真題的命題思想，復習不走偏難路線，把握好淺易原則。議論性的文段、描寫性的文段、先秦的文段可以不練。練習題量不要多，要規范。不貪多，不求全。避免老師自己講，一言堂。老師自己講完了，教師有效率學生沒會，學生沒效率，課