白居易詩二首放言五首（其三）教學目標：1. 了解古詩借用典故表達主題的寫法。2. 理解本詩中表達的深刻哲理。教學重點、難點：1. 重點：在理解詩意的基礎上背誦詩歌。2. 難點：理解本首詩所表達的深刻哲理。課時：一課時教學過程：一、 導入古詩從寫作內容上可以分為幾類？寫景詩、邊塞詩、哲理詩等。回憶六年級所學的哲理詩。題西林壁：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”觀書有感：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”游山西村：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”二、 結合課下注釋1，了解詩歌寫作背景這詩是白居易在被貶為江州司馬赴任途中所作。白居易的好友元稹因得罪了權貴，被貶為江陵士曹參軍。元稹在江陵期間寫了五首放言詩表示自己的心情。過了五年，白居易也被貶為江州司馬。這時元稹已轉官通州司馬，聞訊后寫下了充滿深情的詩篇：聞樂天授江州司馬。白居易在貶官途中，風吹浪激，感慨萬千，也寫下五首放言詩奉和。三、 整體感知1. 自讀詩歌，讀準字音，理解重點字詞。決判斷、決斷（孔子不能決也）；狐疑懷疑（滿腹狐疑）；向使假如、假使2. 詩的首聯告訴好友“決狐疑”的方法是什么？“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”玉要燒三天才知偽劣補充典故：淮南子淑真中說，鐘山之玉用爐炭燒三天而色澤不變。史記司馬相如傳的“正義”說：“豫，今之枕木也；章，今之樟木也。二木生至七年，枕、樟乃可分別。”3. 用這種方法“決狐疑”的原因是什么？用占卜的方法去判斷事情，有投機取巧之意。而事物的真假偽劣，需要時間去考驗證明。經過一定時間的觀察比較，會讓事物的本來面目呈現。4. 頷聯列舉周公和王莽的典故，有什么作用？用周公被疑篡權、王莽被傳謙恭兩個典故從反面說明不用這個方法去識別事物，往往就不能做出正確的判斷，認識事物。5. 本詩想要告訴我們一個什么道理？對人、對事要得到全面地認識，都要經過時間的考驗，而不能只根據一時一事的現象下結論。四、 小結這首詩詩人既勸慰了友人，也安慰了自己，表示像自己以及好友這樣受到誣陷的人是經得起時間考驗的，因而要多加保重，等到時間到了，自然會澄清事實，辨明真偽。五、 回家作業1. 抄寫詩歌并背誦2. 課后練習卷賣炭翁教學目標：1. 正確朗讀詩歌并背誦，理解詩歌大意。2. 分析賣炭翁這一人物形象，從而理解本詩的主旨。教學重點、難點：1. 重點：學習從肖像、心理等人物描寫來分析賣炭翁這一人物形象。2. 難點：理解詩歌所要表達的情感。課時：一課時教學過程：一、 導入1 什么是敘事詩？敘事詩用詩的形式刻畫人物，通過寫人敘事來抒發情感。2 復習人物描寫：肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫。二、 初讀詩歌，整體感知1. 散讀課文，讀準字音，注意朗讀句子時要有適當的停頓。2. 這首詩描寫了一個怎樣的人物？預設：描寫了一個在寒風中駕著炭車，饑寒交迫的可憐、悲慘的老翁。三、 再讀詩歌，深入分析1.本詩通過哪些人物描寫的方法來突出老翁這一人物形象的？請從肖像、心理描寫加以分析。小組合作學習，要求學生圈劃課文，對關鍵字詞加以分析。工作辛苦預設：肖像（外貌）：滿面塵灰：滿臉的塵灰，都是煙熏火烤的顏色。兩鬢蒼蒼：鬢發灰白，年歲已高。十指黑：手指因燒炭而發黑，說明他勞動的艱辛。衣正單：衣著單薄。生活貧苦 心理：心憂炭賤愿天寒。追問：這句對于老翁心理的描寫，讀后有沒有困惑？在寒天穿著單薄衣服的賣炭翁本因希望天暖，但他把解決一時問題的全部希望都寄托在賣炭所得錢款上，所以又希望天氣寒冷些，這樣炭就能賣個好價錢。這種矛盾的心理更表現出了賣炭翁的生活艱難，讓人同情。2. 用第一人稱“我”來描述賣炭翁當時的心理活動。（2、3句話）預設：擴寫“心憂炭賤愿天寒”，“身上衣裳口中食”。天氣如此的寒冷，風雪交加，雖然我饑寒交迫，但是這炭應該會賣的好一些吧，真希望這天再寒冷些，那樣買炭的人就更多了，我也能換一身能遮身的衣服和糊口的糧食。小結：這樣一個工作辛苦卻仍然饑寒交迫的可憐老人，他只有“身上衣裳口中食”這樣一個簡單的要求，但卻仍然無法得到滿足。四、 三讀詩歌，理解主旨1. 本詩寫了一件怎樣的事情？（找事件）預設：燒炭（“伐薪燒炭南山中”）運炭（“曉駕炭車輾冰轍”）賣炭（“市南門外泥中歇”）被搶奪（“回車叱牛牽向北”）2. 為什么賣炭翁的生活會如此悲慘呢？預設：注意另一個人物形象“黃衣使者白衫兒” 肖像：“翩翩”得意洋洋、趾高氣昂、不可一世的動作和神態。動作：“把”“稱”“叱”“牽”蠻橫無理、巧取豪奪，仗勢欺人。（賣炭翁的悲慘生活根本上源于宮市，宮市即為腐敗的象征）3. 作者寫這首詩的目的是什么？（結合課下注釋1）為百姓打抱不平，揭露“宮市“的腐敗行為，為這樣的社會現實隱隱擔憂。五、 重要字詞理解何所營：做什么用。營，經營，這里指需求。輾（nin）：同“碾”，碾壓。困：困倦，疲乏。市：集市。翩翩：輕快灑脫的情狀。這里形容得意忘形的樣子。騎（j）：騎馬的人。惜不得：舍不得。直：通“值”，價格。六、 回家作業1. 抄寫詩歌并背誦2. 課后練習卷白居易詩二首班級:_ 姓名：_ 學號：_ 成績：_學習目標：1. 在理解詩歌大意的基礎上背誦詩歌。2. 感受作者所要表達的情感。一、 文學常識1. 賣炭翁這首詩的體裁是_， 選自_，題注云：“_”。作者是_朝偉大的詩人_，字_，號_，人稱“_”。二、 解釋下列加點或劃橫線的字詞1. 翩翩兩騎來是誰 _ 2. 手把文中口稱敕 _3. 宮使驅將惜不得 _ 4. 賣炭得錢何所營 _5. 系向牛頭充炭直 _三、詩歌理解1. 放言五首（其三）是一首哲理詩，這首詩主要告訴我們_的道理。2. 賣炭翁中生動描繪賣炭翁矛盾心理的詩句是_。3. 賣炭翁中“黃衣使者”指的是_；“白衫兒”指的是_。4. 下列不是直接描寫賣炭翁生活艱辛的語句是_A “滿面成灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”B “可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”C “夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。”D “手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。”5. 詩歌通過敘述_，揭露了_，表達了作者_。白居易詩二首(答案)班級:_ 姓名：_ 學號：_ 成績：_學習目標：1. 在理解詩歌大意的基礎上背誦詩歌。2. 感受作者所要表達的情感。三、 文學常識1.賣炭翁這首詩的體裁是_敘事詩_， 選自 白氏長慶集_，題注云：“_苦宮室也_”。作者是_唐_朝偉大的詩人_白居易_，字_樂天_，號_香山居士_。四、 解釋下列加點或劃橫線的字詞1. 翩翩兩騎來是誰 _輕快灑脫的清裝。這里形容得意忘形的樣子。_ 2. 手把文中口稱敕 _皇帝的命令或詔書_3. 宮使驅將惜不得 _趕著走_ 4. 賣炭得錢何所營 _經營_5. 系向牛頭充炭直 _通“值”，指價格_三、詩歌理解1. 放言五首（其三）是一首哲理詩，這首詩主要告訴我們_對人、對事的認識要經過時間的考驗，而不能只根據一時一事的現象下結論_的道理。2. 賣炭翁中生動描繪賣炭翁矛盾心理的詩句是_“心憂炭賤愿天寒”_。3. 賣炭翁中“黃衣使者”指的是_皇宮內的太監_；“白衫兒”指的是_太監手下的爪牙_。4. 下列不