清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網站：/ 清華大學英語教授50年研究成果小學六年級英語句子復習(一)What Whats your name?Whats in the picture/ your schoolbag/ your pencil-case/ the classroom?What do you like?Whats your father?What would you like?Whats this/that?What are these/those?Whats his /her name?What about you?What are you going to do after school/ this weekend/ this evening?What are you going to buy?What does he like to do?Whats your hobby?What does she/ he /your father/ your mother do?What are you going to be?What should we do then?What time is it？What time do you get up?What does she do?What colour is it?What are they?What are you doing?Whats the weather like?Whats the matter?What size?What do you see in the picture?What are these?What do you do on the weekend?Whats your favourite season?What is Amys favourite season?Whats the weather like in spring?What would you like to do/eat?Whats the date today?What are they?Whats she doing?What are they doing?What is it doing?What are the ducks doing?What do ants like to eat?What do you have?What are you reading?What do you do when you have the flu?What did you buy?What did you do last weekend?What about grapes?What do you want to do?What can Mike do in the four seasons in Canada?Whats he/she/it like?What day is it today?What do you have on Thursday?What do you do on weekends?Whats your favourite day/food/fruit?What can you /he /she /it do?HowHow are you?How about you?How old are you?How many candles balloons /books /gifts are there?How do you go to school /Canada?How about by taxi?How can I get to Zhongshan Park /the zoo?How do you go there?How does he go to school/ work?How does the water become vapour?How do you do that? How heavy/ tall /old are you? How big are your feet?How long are your legs?How large is your room?How long is your bed?How do you plant a tree?How many students are there in your class?How much is it/are they?How many horses/bears are there?How many cows/ apples do you have?How do I look?How about this pair?How does Amy feel?How many kites can you see?WhereWhere is my seat/the trash bin/ your pen?Where are the keys/ my shoes/ they?Where is your home /hospital/ bookstore /library/ museum /shoe store? Where are you going tomorrow?Where do they live?Where does he work?Where does the rain /cloud/ vapour/ flower come from?Where is the canteen/library/ art room?Where is my T-shirt/ my car?Where did you go on your holiday?Where are you from?Where is your mouth?WhoWhos your friend/he?Whos your math teacher?Who are you?Whos there?Who has a birthday in October?Who is taller than you? Who is heavier than you?Whos this girl?Whos that boy?Whos that woman?Who is wearing yellow today?WhichWhich one?Which floor?Which is mikes times table?Which season do you like best?Which season does Zhangpeng like best?Which monkey do you like?Which monkey is stronger?WhoseWhose is it/this/that?Whose book is it?WhenWhen do you get up?When do you do morning exercises /eat breakfast/ go to school?When is childrens day?When did you come back?WhyWhy do you like spring?Why not?IsIs she in the study?Is there a cinema near here?Is it far from school?Is your pen pal a boy or a girl?Is this the library/teachers desk /your bedroom/ your aunt?Is that a picture?Is your birthday in February?Is he watching ants?Is she your sister?Is she/he young/kind/strict/active/quiet/old?AreAre they nice/ sheep/ all right?Are those cucumbers?Are you under the table?Are you helpful at home?Are there any bridges in your village?Can Can I have some chicken/ a Coke?Can I go on foot?Can you go by ship or train?Can he go with us?Can you help me go up to the sky?Can I have a try?Can I wear my T-shirt?Can I help you?Can I ask your some questions?Can tigers swim?Can you read this/play football/do housework?Can I have an apple, please?DoDo you like sports/ pears/apples?Do you know the traffic rules?Do you have a comic book/ a library/any new teachers ?Do you have lunch at school?Do you want to be my friend?Does he go to school by car?Does he live n the country?Does she teach English?Does she have a computer?Did you go at night?Did you go to the park?Did you help them clean their room?May May I have a look?May I come in?WouldWould you like some cakes?二、按時態來分一般將來時關鍵詞：tomorrow(明天)，next(下一個)，this afternoon(今天下午), this evening（今天晚上），the day after tomorrow（后天），in 2008（2008年）結構：( 1 )be(是) am,is ,are +going to+動詞原形( 2 ) will+動詞原形否定句 am,are,is+not going to+動詞原形 wont +動詞原形一般疑問句：Am,Are,Is+going to+動詞原形 Will + 動詞原形？ 肯定回答：Yes. 否定回答：No 現在進行時：關鍵詞：look(看) listen(聽) now(現在) 具體時間（幾點鐘）結構：am,are,is+ 動詞 ing 例： I am cooking否定句：am,are.is+not + 動詞 ing 一般疑問句：am,are,is+動詞 ing ？肯定回答： yes. 否定回答：No動詞加 ing 的規律：1、直接加ing: go going; do doing 2、以不發音的e結尾，把e去掉加ing : write writing; have having 3、雙寫末尾字母加ing : run running; swim swimming skipskipping sit sitting begin beginning get getting put putting shop shopping一般現在時關鍵詞：always(總是) usually(通常) often(經常) sometimes(有時) never(從不) every(每一)第一人稱：I, we；第二人稱：you；第三人稱復數：they+動詞原形 （復數）Ben and Sally，my friends 2 第三人稱單數He，She，It，Janet（一個）+動詞 + s ( es ) 例： He often goes to school at 7:0 否定句 I，we，you，They，Ben and Sally+dont（不）+動詞原形 He，She，It，Janet（一個）+doesnt + 動詞原形 0一般疑問句 Do+I,we,you,they,Ben and Sally+動詞原形。？肯定回答：Yes. 否定回答：No動詞加S的規律 1、直接加S：run runs swim - swims 2、以o, sh, ch.結尾加es: go goes do does; wash(洗) washes; watch - watches : 3、 y前邊是元音字母a , 直接加s , 否則把y去掉加ies一般過去時關鍵詞：yesterday(昨天), last (上一個), this morning（今天早上），ago(以前), before( 在之前), in 2002(在2002年)， 等表示過去的時間的例子例子 I was at home yesterday.我昨天在家They played football last Monday。否定句：didnt + 動詞原形一般疑問句 Did 動詞原形 肯定回答：Yes. 否定回答：No.動詞變過去式的規律1、 直接+ed: wash-washed, watch- watched, call-called, ask-asked, paint-painted, clean-cleaned2、 以e結尾直接+d: like-liked, live-lived上個星期一他們去踢足球They played football last Monday. 上個星期一他們去踢足球結構：動詞過去式 3、 雙寫末尾字母+ed: stop-stopped, skip-skipped4、y前邊是元音字母a，直接+ed: play-played, stay-stayed; 否則把y去掉,+ied: study-studied清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網站：/ 清華大學英語教授研究組提供小學英語四年級英語試題 （一）豐榮大荒小學 姓名 -聽力部分一：聽音，圈出你所聽到的單詞。（ ）1.A .homework B. housework ( )2. A.today B. tomorrow （ ）3.A.English B.England ( )4.A.Sunday B.Saturday（ ）.A.bike B.kite二：聽音，寫出所缺單詞。（8分）1. On _,Ill go to the park.2. The River Thames is long and _.3. London is the_of England.4. There are _boats on the river.5. Robots wont do our _.6. _,robots will do _.7. Ill _my mother on Saturday.三聽音，選擇合適的答語，將序號填入括號中。( )1.A.Yes,I will. B.Yes, I can. C.Yes,I do.( )3.A.No, she isnt. B. No, he isnt. C.Yes, he is.( )4.A.Beijing B.London C.Shang hai( )5.A.Im playing football. B.Ill play football. C.No,Iwont.四、下面是Daming 一周安排,聽音并把詞組前的字母序號填入題前括號里。( ) 1. On Monday Ill A . play with my friends . ( ) 2. On Tuesday Ill B. go swimming . ( ) 3. On Wednesday Ill C. do my homework .( ) 4. On Thursday Ill D. read my books . ( ) 5. On Friday Ill E. go to the park . ( ) 6. On Saturday Ill F. help my mother . ( ) 7. On Sunday Ill G. visit my grandma .筆試部分五、根據漢語寫出下列單詞。好的，友善的_有一點_害羞的_聰明的_酷的_小的_可愛的_首都_關于_長的_寬的_很多的_河流_古老的_著名的_帶走，拿走_野餐_太好了_球_為什么_家庭作業_幫助_星期一_星期日_六根據漢語意思完成詞組。（10分）1、一點_2、做家庭作業_3、在星期一_4、讀書_5、去游泳_6、去公園_7、去野餐_七選擇，將正確答案的序號填入括號中。（ ）.Today is Wednesday. Tomorrow is _.A.Tuesday B. Thursday. C.Monday. ( ) 2.Are you naughty? Yes, _. A.I am. B.you are. C.Im not. ( ) 3.I will _in Harbin. A.snow B.be snow. C.windy ( )4.I can play _basketball. A. a B. the C. /( )5. Beijing is _than Tianjin. A.bigger B.biger C.big 八連詞成句1.be it will in Dalin Sunny_?2.you will visit Monday your on grandma_?3.a shy a bit girl Maomao is _.4. the of capital England English is _.九找出下列句子中錯誤的一項，并改正。（ ）1.On monday, Ill go to the zoo. _ A B C ( ) 2. It will sunny in Dalian. _ A B C ( )3. Polly is tall than Molly. _- A B C ( )4. Can you jumping high ? _ A B C ( )5.Were going to playing football. _ A B C十、根據首字母提示，完成下列句子。（10分）1. My l_ sister is very cute.2. The Tower Bridge is very o_ and very f_.3. Ive got a book a_ London.4. Will you t_ your ball ? Yes ,I will.5. Ms Smart is a n_ teacher .6. The River Thames is l_ and w_.7. Is Sam s_ than Lingling? Yes ,he is.8. Maomao is a bit s_.十一、閱讀理解。（10分） Hello, Im Tom. Im seven years old. I have a happy family: my mother, my father and I. My father is a teacher. He likes reading. My mother is a doctor. She likes watching TV. And shes nice. Im a pupil. I like playing basketball with my friends. But I sometimes play football.I love my family very much.( )1. How many people in Toms family? A.one B.two C.three ( )2. What does Toms father like? A.reading B.nice C.eating( )3. What is Toms mother like? A.watching TV B.nice C.shy( ) 4.How old is Sam ?A. six B.seven C.nine( )5.What is Tom like ? A.play football B.playing basketball C.play basketball13 仔細閱讀小短文，判斷下列各題是否正確，正確的打，錯誤的打。 This is Lingling . Shes a clever girl. She likes watching TV. Shes 11 years old. Her father is a driver. Hes very cool. Her mother is a teacher. She is thin and tall. Lingling is shorter than her mother. On Saturday Linglings parents will take her to have a picnic. Lingling likes swimming.（ ）1. Linglings father is very tall.( )2. Linglings mother is taller than Lingling.( )3. On Saturday theyll have a picnic.( )清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網站：/ 清華大學英語教授研究組提供培養農村小學生英語口語能力的策略研究 一、 研究背景上海市中小學英語課程標準（征求意見稿）的總目標提到：“要培養學生具有較為熟練的語言技能，比較豐富的語言知識，良好的語言交際能力。”在小學階段要把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，切實提高小學生的英語口語能力是廣大英語教師面臨的一個共同課題。 近年來，青浦區小學英語口語教學取得了一定的進展。區教研室化了大量的精力，每學期組織考評組對全區小學的英語口語情況進行調查，以促進各學校對口語教學的重視和研究。筆者有幸參加了幾所學校的測評工作，從一次次調查結果的比較來看，應該說效果是有的,但問題還是很多。就調查中發現的問題而言，主要表現在以下幾個方面：1、 某些學生或愛面子，或膽小，不敢大聲地朗讀、說英語。12、 某些學校之間、班級之間、學生之間的差距較大。3、 有些班級的所有學生某些發音不準確或者錯誤，可能是教師教錯了。4、 普遍反映出朗讀部分要遠遠好于主題說話部分，學生用英語表達的能力不夠。5、 主題說話部分有很多千篇一律，學生的個性沒有得到張揚。總之，我們的學生盡管掌握了一定的語言知識和技能，但一旦要求他們將些知識技能運用到現實的語境中，他們則往往“啞口無言”，無法交流。由此也引發了我們的思考如何改善口語調查中出現的諸多問題，提高小學生的口語能力？針對以上種種現象，我們首先分析了影響小學生口語表達能力的主要原因，然后在教學過程中反復探求提高小學生英語口頭交際能力的有效途徑，邊實踐邊反思邊探索，以幫助學生走出“啞口無言”的尷尬境地。二、影響小學生口語表達能力的因素1、情感因素在對學習的情感方面，小學生的學習動機較多地源于活動的本身。如教學內容的生動有趣、貼近自己的生活，教法直觀、形象、豐富，學習獲得成功及教師的良好評價等。但他們學習的熱情易變化，不穩定，一旦學習有困難或其它一些原因，他們會喪失信心，不敢開口。當學生心理上緊張，怕犯錯、信心不足，其心理語言活動、說話的能力自然就會受到影響。 2、語言環境的因素中國學生學習英語常常會說出“中國式的英語”，究其原因，是因為我們太缺乏英語語言環境了。學生只是在課堂上學到一句兩句，而一旦離開了課堂，他們基本上沒有任何運用英語交流的機會了。在這種情況下，學生的口語能力自然難以得到全面的提高。3、知識、技能基礎的因素良好的口語表達，有賴于良好的知識與技能基礎。詞匯量不足、基本語言結構不熟悉、日常交際用語不熟悉、知識不牢固、對英美等國家文化不了解，這一切都會影響口語的表達。因此小學生經常會由于某些知識的缺陷或沒有正確的言語習慣而影響口語表達的效果。 4、方法與策略的因素沒有正確的學習策略，恰當的學習方法，必然會影響說的能力的提高。小學生學習英語過多地依賴母語，不會用英語思維，說話時老想著語法，想著漢語，結果是表達不流利、不連貫。 5、智力因素學生的認知存在著不同的發展情況，他們的智力水平，如記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等存在著差異，這些也影響他們的口語水平和會話能力。6、師資因素許多農村小學的英語師資力量比較薄弱。大部分英語教師不是英語專業畢業，雖然經過職后大專學歷進修，澳美加、封閉式等各類培訓，但是專業能力提高的程度還是不大，教師本人的口語能力就不夠強。近幾年到外省市招聘的新教師越來越多，但口語好的也就那么寥寥無幾，況且他們的課堂組織能力、與學生間的交流也存在一定的困難。教師的基本功，直接影響了學生口語能力的提高。三、培養農村小學生英語口語能力的有效策略在分析了影響小學生英語口語能力的因素后，為了最大限度地提高學生的口語能力，大面積提高學校英語教學質量，老師們在實踐中采取了一系列措施。現歸納如下：（一）、消除心理障礙，使學生“敢于說”。 英語對于小學生而言是一門新的語言，他們往往不敢大膽說，大聲說，這就需要教師時常鼓勵他們：大膽地說，高聲地說，說錯沒關系，相信你能說好的小學生需要這樣的鼓勵和表揚。特別是在起始階段，教師一是不要過分注重語法，在學生說話時，不要有錯必糾。二要在課堂教學中為學生創造更多的獲得成功的機會，特別是那些學習暫時有困難的學生。三要多采取鼓勵性的評價方式，盡量肯定學生在學習中獲得的成功，哪怕這成功僅僅是局部甚至只占1%。這種鼓勵可以消除他們的畏懼、緊張心理，使他們敢于說英語、樂于說英語，體會到開口交際的樂趣，從而樹立起用英語交流的信心。龍乃原同學就是一個很好的例子。他的筆試成績不錯，但是就是改不了他那濃重的外地口音。在我接這個班后的第一次英語課，他把traffic light讀“走調”了，簡直就難以入耳，同學們哄堂大笑，他也嚇得不肯再開口，我微笑著讓他先看我的口型，然后試了一次又一次，終于他說對了，我向他豎了豎大拇指，讓全班同學為他鼓掌，他也笑了。此后的他在英語課上很是活躍，在不斷出錯不斷糾錯中，他的口語能力也不用我擔心了。其實我們成年人也會發生這種現象：與相熟的人交談，你會長篇大論，無拘無束；若是遇上了陌生人，你會因為心理上的原因而緊張，未曾開口就面紅耳赤，產生語言障礙。因此在言語上、情感上我們要與學生平等相處，使學生放大膽子面對聽眾。在教學中有人主張教師與學生交流時要蹲下身來，與學生平視而談。盡管這種做法可能有點“過”，但其出發點還是為了消除學生的畏懼心理，使學生“敢于說”。“敢想、敢說、敢做”，英語口語交際能力的培養，也應讓學生突出一個“敢”字。 （二）、創設學習情景，讓學生“有話可說”。 語言學習的最終目的是為了交際，英語學習也是如此。在口語訓練過程中，我們努力把學生置于盡可能現實的交際情景中，力爭課堂教學的交際化。 語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的知識。” 英語語言情景是運用英語交際的必要因素，沒有特定的情景，言語交際就難以實現，因此我們從實際出發想方設法地創設有效的語言情景來豐富學生的英語信息量，幫助、激發學生理解英語和主動用英語表達思想。1、運用實物創設情境。在教學中，我們可以明顯的感覺到，呈現實物教學日常用品、文具書刊、食物、玩具、球類單詞等，可以激發學生學習的興趣，易于學生理解、記憶，使教學內容生活化。如，教學動物單詞時，教師出示動物玩具教學單詞后，再讓學生介紹自己喜歡的動物（課前讓學生把自己喜歡的動物玩具帶來）；又如，教“衣服”時，我從家中帶來幾件漂亮的上衣、襯衫、短裙、T恤衫，讓學生辨別不同的衣服名稱以及顏色，介紹自己或者同學的衣服，同時還說說自己喜歡什么樣的衣服。這樣學生看得見，摸得著，說有話可說，不拘謹。學起來倍感真切、興趣盎然，在不知不覺中提高了口語水平。2、運用圖片、簡筆畫創設情境。用簡筆畫呈現要教的內容，它可以豐富英語教學，可以省掉諸多的語言講解，可以促進學生對語言材料的感知，還可以激發學生學習英語的興趣。簡筆畫的寥寥數筆激活了我們的英語課堂。如在教feelings時，只要在黑板上畫上一張臉，變換不同的表情，就可以學習happy, sad, angry等。又如在教水果、文具用品單詞時，教師用簡筆畫畫出形狀，學生就能快速感知其意，之后，可讓學生上來畫一畫，既激發了學生的學習興趣，又能使學生快速記憶。由于簡筆畫為教學提供了恰如其分的語言情景，給學生創造了聽、說訓練的機會，還能減少和不使用母語，因此，有助于使學生在英語的環境中提高聽說的能力。3、運用動作創設情境。根據小學生的年齡特點，小學英語教學要創建以活動為主的教學模式。在課堂教學中，以活動為載體，激活課堂教學情境，激發學生的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。在教學過程中，我們充分利用小學生好動的特點，鼓勵他們用身體動作，表情來表達自己對英語單詞、對話的感受，通過“動”激發他們學英語的興趣，深化對英語的感受效果，加強對單詞對話的理解。在課堂上,可以借助動作來幫助學生理解單詞、句子或句型。如教學方位介詞時,老師可以邊說邊做動作:：This is the door. Now, I am behind / in front of / near the door. 又如：在教學現在進行時態和祈使句中，運用動作教學的實效性非常強。老師可以對幾個學生發指令,讓他們做一個動作,叫其他的同學回答問題,如：XX, clean the desk, please. 通過以上方法實施直觀情境，耳濡目染，避免了母語的干擾，有利于學生建立英語思維的習慣,強化學生用英語表達的習慣。4、運用多媒體模擬拓展情境。在英語教學中，可以把書本中的知識運用多媒體豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象、直觀地呈現在學生面前，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，感受到純正地道的英語，極大地彌補了直觀教具的不足之處，創設良好的語言環境，讓學生在英語語言環境中感悟、感知 。如，學習“Whats the weather like today ?“Its fine/ rainy/ windy/ snowy.”通過課件引入語言，讓學生在不同的情境中感受不同的天氣狀況。逼真的情境，以其聲情并茂的優勢將抽象、枯燥、單調的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解尤為深刻。5、聯系生活，情景表演。根據教學內容，把情景表演引入課堂，是廣大英語教師經常采用的一種教學手段。它能充分調動學生的學習熱情，發揮其學習自覺性和積極性，增長其參與意識和競爭意識。如Christmas Party, Go shopping, In the zoo等對話表演是學生們非常喜愛的，學生們經過練習課文內容，結合自己生活實際，自編對話，由于內容貼近實際，他們都非常樂意自編自演。這樣，他們在濃厚的英語氛圍中樂于參與、樂于開口、樂于用英語表達自己的思想，在用中學，學中用，使語言形式與語言運用相聯系，使語言形式與生活實際相聯系，從而使言語技能得以發展，成為運用語言進行交際的能力。（三）、教師適當指導，讓學生“愿意說”。當教師為學生在課堂上，創造了說英語積極活躍的氣氛后，還要在各個活動過程中進行具體指導。固然學生的主動性應得以鼓勵和尊重，但這并不意味著教師不給予指導和評價。教師應該在課堂教學中，努力做到以下幾點：1、教師要在課堂上應盡力用各種手勢、生動的語言和豐富的表情感染學生。在教學的同時，教師應該完全融入和學生的對話中去。強調學生要用自己的話，述說大意，而不要硬背材料，一旦發現，教師要及時提問題打斷他們的思路，讓他們用自己的話來表達。注意培養學生的概括能力，要他們把注意力集中到對方說話的重要的信息上，而不是每個單詞上。在同別人的對話時，有的同學經常假裝聽懂了對方的意思，這樣就會失去練習的意義，鼓勵學生如果聽不懂對方，請說：“Ibegyourpardon。注意利用英語表達能力強的學生帶弱的學生，比較難表達的話題和不容易表演的角色，先讓強的學生表達和表演，然后再讓那些較弱學生做。2、有必要給學生足夠的時間，準備他們所說的內容，讓學生準備好談話計劃，對話長短可以根據不同的學生的水平來定。提前一天讓學生知道第二天要參加的活動，必要時可先發給他們一些資料，并征求他們的意見，讓他們做好充分準備，特別是那些不太活躍的學生。為了便于溝通，在學生談論某個話題之前，首先解釋一些文化背景知識，讓他們了解不同的文化背景，克服因文化背景的差異而帶來的表述障礙。3、在說英語的過程中，讓學生把注意力首先放在怎樣說流利上，而不是過分強調準確，也不要過多的考慮語法。但在開口說的問題解決之后，教師要引導學生說好，隨著學生口語能力的提高，教師就不能任學生“亂說了”。學生說時，應首先給學生以肯定，但也應如實地指出他們的不足和錯誤。逐漸要求學生正確地表達。這時學生已具有初步口頭能力，他們的表達積極性不會因教師指正而受到挫傷。反而更能使他們看到不足，提高勇氣，激發熱情。因為正常的人都具有修正錯誤、自我完善的能力。因此，口語能力就是在不斷發出錯誤改錯又出錯再改錯的過程中形成和提高的。事實上，學生說英語的愿望很強烈，他們不愿意說只是因為怕出錯、緊張，而造成一時找不到恰當的英語詞語來表達自己。如果教師能努力創造一個說英語的良好環境。又能通過各種方法鼓勵、訓練他們，學生就會非常積極地、自動地和自然地說英語。“說”作為學習英語四項技能之一，只能通過大量的練習才能獲得，熟才能生巧。（四）、完善口語評價的方式與內容，維護學生“說的積極性”。英語口語評價對小學生學習英語起著指揮棒的作用，存在較大的導向性，在口語評價中，應以培養學生運用語言的能力作為標準，根據學生的年齡特點和教學目標，制定出口語評價的形式與內容。通過評價，為學生外語指明方向，從而促進了學生的口頭交際能力。在口語評價中，要圍繞目標，精心設計出不同的評價方法和手段，激發學生積極參與口語評價活動的興趣，讓評價在無拘無束的情境中進行，真正讓學生感受到學習英語的趣味，不斷提高學習英語的興趣，從而強化和發揮口頭交際能力。 1、口語評價的方法 1）、教師評 教師評就是教師按照一定的標準，根據學生平時或口試時的表現進行總體印象的打分。但這種評價方法具有一定的主觀性，而且費時，會無形中增加教師的負擔，同時也不能發揮學生的主體作用。 2）、學生自評 學生自評，能使學生能重新考查和認識自己的英語能力水平，激發學生的積極性，但自評有時會很難把握評價的標準，造成誤差。因此，只自評是不夠客觀的。 3、學生互評（小組評） 學生互評就是學生在自己的小組內互相評價，提出優缺點。這樣可以讓學生互相取長補短，在評價別人的同時，也提高了自己的口語能力，更重要的是讓學生成為評價的主體。但這種評價，要教師平時多培養學生的評價意識和能力，不能憑印象給分，要從學生的語音、語調等方面評價。 4、師生共評 師生共評就是教師與學生一起參與評價，教師為學生做出示范，定出一定的評價標準。在學生自評或互評產生矛盾的時候，由師生共同商量解決，給予合理的評價，這樣就能比較客觀的反映學生的口語水平。 2、口語評價的題型 參考了教研室提供的口語測評試卷，為了更全面地了解不同層次學生的口頭表達能力，我們覺得還可以設計出難易不同的多份題目，分為A、B、C卷，讓學生根據自身的實際情況來選擇哪份卷。 1）、認讀 認讀的內容主要包括字母、數字、圖片、單詞和短語，可以根據考核的內容設計出一些圖文并茂的卡片，讓學生抽讀，并按標準作出評定。 2）、朗讀 朗讀的內容包括課文、有趣味性的短文和小詩等，主要是測試學生的語音、語調和準確性等。 3）、回答問題或快速反應 可以將整冊教材中的主要句型、日常用語整理出來，讓學生聽問句進行言語反應或動作反應，主要是測試學生對句型的掌握程度以及他們的快速應變能力。4）、 對話表演 對話表演可以讓學生根據教師設計的情景自編對話并表演，也可以讓學生運用已學的語言知識，自己創設情景進行對話表演。由學生扮演對話中的角色，加上他們自己的某些創意，展示他們的學習成果，主要是測試學生的英語表達的綜合能力。5）、主題講話 這是高年級學生必須掌握的。給學生一個Topic, 讓他們根據課文中學過的多種句型自行組織一篇短