課題從某個角度觀察多個物體教學目標知識目標讓學生經歷觀察和操作的過程，從中認識到從不同位置觀察物體所看到形狀是不同的，能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體形狀。能力目標通過推測和拼搭圖形的方式，引導學生簡化過程，培養學生的空間想象力和思維能力。情感目標1通過選取熟悉的環境和物體作為觀察對象，聯系生活經驗，感受數學在生活中的應用，激發學生學習數學的熱情。2通過合作交流，養成學生互助、合作的意識，提高學生的數學交流和表達能力。重點能根據從正面、上面或左面看到的平面圖形推測出小正方體的拼搭方式。難點培養學生的空間想象力和抽象思維能力。教學過程教學過程個 性修 改創境激疑同學們都玩過積木吧，老師給你們4個小正方體木塊，請你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。今天我們就來一起研究這個問題，板書：觀察物體（三）。合作探究1學生探究。學生分成若干個小組，每個小組若干個小正方體。師：現在同學們每個小組都有若干個小正方體，請你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個小組得出的方法最多。學生分組探究，教師巡視指導。學生動手操作，小組成員之間進行討論交流。2探究結果匯報。 (1)一共有4個小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個小正方體，剩下的1個小正方體的擺放位置有如下幾種情況：可以擺在這3個小正方體任意1個的后面，如下圖。可以擺在這3個小正方體任意1個的前面，如下圖。師：擺出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時，看到的圖形是相同的。還有其他的拼搭方法嗎？學生思考，動手實驗。學生接著展示：大家在拼搭的過程中要多思考，從不同的角度考慮問題，我們會發現不同的結論。3學生探究。師：如果再增加一個同樣的小正方體，也就是用5個同樣的小正方體，要保證從正面看的形狀不變，應該怎樣拼搭呢？下面就請各小組的同學用手中的小正方體進行拼搭，看哪個小組得出的結論最多。 學生分小組動手操作，教師巡視指導。提示學生按照一定的順序擺放，既可避免重復也可避免遺漏學生分組自主探究，相互交流。4匯報探究結果。小組分別匯報自己小組拼搭的圖形?？梢詳[在這3個小正方體任意2個的后面，如下圖。可以擺在這3個小正方體任意2個的前面，如下圖。可以擺在這3個小正方體任意1個的后面，如下圖。可以擺在這3個小正方體任意1個的前面，如下圖?？梢园?個擺在后面，1個擺在前面，如下圖。教師分別對各個小組所拼搭的圖形點評，給學生以肯定和鼓勵。總 結這節課我們研究了，根據從一個角度觀察物體得到的平面圖形進行拼搭立體圖形，你有什么收獲呢？學生談收獲，教是根據學生談話歸納整理成板書。板書設計觀察物體（三）1由幾個大小相同的小正方體擺成的立體圖形，