心理咨詢輔導報告特別的愛，哺育特別的他一、基本信息（一）案主姓名：韓友盛（二）性別：男（三）年齡：13歲（四）籍貫：安徽省來安縣（五）學校與年級：六合區程橋鎮初級中學初一年級（六）輔導者：初一3班班主任史紹權 （七）輔導時間：2010年11月8日至2011年12月21日二、主要問題概述（一）對學習毫無興趣：案主上課時經常走神，不能按時完成老師布置的作業，若老師逼的緊，就抄襲他人作業，不給抄就打人。（二）癡迷網絡游戲：案主經常逃課去網吧，聊QQ,玩游戲。（三）暗戀女同學：平時穿著很時尚，身上香水撲鼻，常常單相思，上課開小差，寫情書給小女生，有時為吃醋和其他男生打架。（四）身上經費緊，就敲詐勒索小同學錢財。三、背景資料（一）家庭背景1、家庭成員父親：42歲，上海某農業科技示范園技術員。母親：41歲，上海某農業科技示范園打工。奶奶：在安徽老家，在家做點兒家務。公公婆婆：74歲，住在程橋街道，做飯給案主吃，負責案主起居生活。2、個人成長史案主出生在安徽貧困家庭，父母常年在上海農業園打工，經過幾年打拼，事業小有成就，收入頗豐，對孩子關心時間較少。案主從小活潑可愛，討人喜歡，但老師都說案主特別聰明，心理素質特別好，心理較成熟。剛上初一，學習成績優秀，但學習態度特別馬虎，班級工作不負責任，平時不愛多說話，整天要老師盯著才肯寫作業，成績退步較大。3、家庭教育情況案主的父母文化程度都不高，小學畢業，但對案主的教育十分重視，在程橋買了商品房給案主讀書，公公婆婆陪讀。隨著年齡的增長，案主的知識面拓寬了，和老人不能勾通，常和公公婆婆吵嘴，不服從教育管理；案主的父母由于工作在外地，孩子交給老人管，隔代教育。事實上老人根本沒有方法或者也不懂在學習行為和學習習慣方面如何去要求和指導孩子，在對孩子的一些日常生活習慣的培養方面也不夠細致。（二）學校背景1案主所在學校班級學生數較多，校園范圍很小，生源基礎相差較大，學風也不太好，尤其是留守兒童較多，家庭教育十分缺失；但是班主任和老師都十分認真，責任心很強，對學生的要求也較嚴格。2班主任和科任老師非常喜歡案主，因為他很聰明，給案主寄予較高的期望，相信他一定能學好，也很關心案主，并主動找案主談心。3案主與班里大部分同學關系融洽，同學都很喜歡和他一塊兒玩，認為他是一個活潑可愛的、成績優秀的好學生。（三）案主自訴案主很清楚自己的幾個問題，他說：“老師跟我談了好多次了，我很想改掉這些缺點，可是我又不知道究竟是什么原因，也不懂得怎樣才能克服這些缺點。有時也無法控制自己，不由自主地就想到了游戲。幾個同學只要邀我，我就想和他們去玩了。”四、分析與診斷（一）對學習沒有興趣的原因：案主自我控制能力較差，又沒有監護人在身邊督促指導，生活和學習上遇到困難都無法解決，久而久之，作業不能及時完成，抄襲他人作業，表現對學習毫無興趣，最終導致學習成績下降。（二）癡迷網絡游戲的原因：我控制力較差：容易癡迷于某種事物或場景而全然忘掉當前的事物。由于學習成績下降，壞習慣養成，導致上課不注意聽講，加上老師的批評，對學習就更沒有興趣了，必然對其他事物產生自興趣-網絡游戲。再加上缺少父母監督（年老的公公婆婆不懂游戲，常常受案主的騙），越玩越上癮。（三）暗戀女同學的原因：上初中的學生由于飲食習慣不良，多吃了激素較多的食物，孩子發育期提前了，對異性產生好感。同時隨著社會的日益開放，成人的戀愛鏡頭隨處可見，這樣對學習沒有興趣的案主來說，必然對朦朧的異性產生好感，滿足自己的虛榮心。五、輔導策略與實施（一）整體策略案主是個懂事的孩子，其家長也很重視孩子的成長過程，所以我主要從明確問題本質入手，引導案主及其父母一同來認識問題的實質、危害和原因，再根據不同問題設計層次性的輔導目標和措施，通過每周的一次面談和科任教師的關心和幫助，逐步調整和矯正案主的不良行為習慣。（2） 輔導實施要略1 對案主的個別輔導（1） 第一次交談（11月8日）：引導案主陳述自己問題的狀況及其產生的背景，詢問案主對問題的看法和心理感受。先明確告訴案主，這幾個問題都可以解決，您仍是個好學生，好孩子，給案主樹立信心，讓其明確目標。引導案主分析為什么不想讀書，在案主接受了詳細分析后，向案主提出第一條措施：有意識地要求他自己集中注意力，注意聽講，獨立認真地完成老師布置的作業。要求班干部和他的同座位幫助他監督他。 （2）第二次交談（11月15日）：反饋情況：案主說本周的作業基本上自己都會寫，因為有同座位的監督，不敢抄作業，上課也不敢走神。向案主提出第二條措施：要對上課充滿喜好和愉快的心情，主動積極地跟隨老師的講課，進行聽、說、讀、想、寫等，積極回答老師的問題，讓自己和老師、書本及整個課堂教學情境融為一體，使自己在整堂課中都不停地“動”著，達到以動制靜的目的。并要求下課及時總結，立刻調整，當天記錄。（3）第三次交談（11月20日）：科任老師反饋情況：案主只有一次發呆，上課基本上能認真聽講，及時上交作業，沒有抄襲他人作業。（同座位能證明）班主任（我）提出期望：本周英語小測驗，所考內容全部是書上寫過的內容，你一定要考倒80分以上，這也是對你前面一段時間努力學習的一份證明。（4）第四次交談（11月底）：案主感覺很輕松、愉快，英語測驗82分，他第一次體會到成功的喜悅。我又以短信的形式告知家長，并要求家長給以表揚和鼓勵。另外詢問近期有沒有去上網，案主說好久沒有去上網了。第一，身上沒有錢，第二，公公每天來接我回家，沒有時間呀！（5）第五次交談（12月12日）：同學反映案主中自習在班上四處走動，并下座位親小女生的臉，還發放避孕套給個別女生。我當天沒有批評他，反而語重心長地告訴他：喜歡一個人沒有錯，但你不能當眾欺負她，你年齡還小，應該把她放在心里，不能通過這種方式來展示自己，下面你該怎么做，回去好好思考，明天寫封檢討書交給我。對發生這樣的事我是有心理準備的，學生在成長過程中反復出錯是正常的，需要老師不斷地引導訓練和矯正。第二天，我看了檢討書并和他談了心。 （6）第六次交談（12月21日）：案主反映沒有欺負女生，也沒有玩游戲，只覺得自己做的很對不起同學，心里很難受，星期天在家看電視。我總結了他前面所取得成績，要求他后面還要堅持下去，并鼓勵他要超過林成同學。2、與家長的溝通（共3次電話交談）（1）案主公公認為案主每天回家的第一件事就是寫作業，但態度還是很馬虎，不會寫的空著，不去思考，做完就看電視。我告訴她孩子已進步很大了，要多和他談心，鼓勵他多請教老師。另一方面，如果孩子想玩游戲，家長可以陪著他去玩，限時一個小時，教育小孩要守時守信。（2）案主公公說孩子最近要求買漂亮衣服，追求名牌。我告訴家長不能依著孩子，要給孩子一些挫折教育。孩子進步了，應根據孩子近期表現，適時給予獎勵，幫他買些漂亮衣服，但不能過于時尚，教育他：美在于內心的，不是外表的，比如幫助他人，原諒他人錯誤，作業完成的工整等等都是美的表現。（3）建議案主母親回到程橋，在程橋上班，親自監督反饋評價案主的表現，多鼓勵，多表揚，更重要的是逐漸培養案主自主檢查，自主評價，并經常性地請案主談談內心的感受和自己的想法，讓孩子學會自我調節，自我安排，自我控制。六、結果與思考經過一段時間的追蹤輔導，案主在如下幾個方面有所改變：（一）很重視也很明確自己的缺點和問題，樂于接受老師的教育和幫助，心情放松，并很主動、很有信心地力求改變。（二）從案主記錄的反饋表看，案主已想學習，并且想把書讀好，不再貪玩，沉迷于游戲。（三）不再暗戀女生，不在沉戀于虛幻的世界，整天忙于學