體積和體積單位授課人：劉蘭萍課題體積和體積單位課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。（2）使學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。（3）知道計量一個物體的體積，要用統(tǒng)一的體積單位，并看它含有多少個這樣的體積單位。2過程與方法（1）通過觀察、操作、聯(lián)想、表達(dá)，強化對體積的意義和體積單位的感知，初步形成對體積單位大小比較明確的表象。（2）能夠進行比較，體驗合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手能力，擴展學(xué)生的思維，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3情感態(tài)度與價值觀（1）通過設(shè)置豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望。（2）感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的體積觀念。學(xué)習(xí)難點幫助學(xué)生建立的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件兩個長方體紙盒學(xué)具準(zhǔn)備：兩個同樣大的杯子、石塊，三根米尺。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。口答：1m、1dm、1cm是什么計量單位？1m2、1dm2、1cm2又是什么計量單位？一起回顧長度單位和面積單位。1、填空。（1）（ ）叫做物體的體積。（2）計量體積要用（ ）單位，常用的體積單位有（ ）、（ ）、（ ），用字母表示可以寫成（ ）、（ ）、（ ）。（3）棱長是（ ）的正方體，體積是1m3；棱長是（ ）的正方體，體積是1dm3；棱長是1cm的（ ），體積是1cm3。答案：（1）物體所占空間的大小（2）體積 立方米 立方分米 立方厘米m3 dm3 cm3（3）1m 1dm 正方體2、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。（1）一個操場的面積約1300 。（2）一本新華字典的體積約1 。（3）小明身高約124 。（4）數(shù)學(xué)書封面的面積約3 。（5）牙膏盒的體積約120 。（6）一根跳繩約長2 。答案：m2 dm3 cm dm2 cm3 m二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示體積的概念。1、同學(xué)們，你們聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？誰愿意看圖給大家講一講，并說一說這只聰明的烏鴉是怎樣喝到瓶子中的水的？（課件播放）2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋道理。3、指導(dǎo)學(xué)生操作教材第27頁的實驗，思考：通過實驗?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？4、觀察教室里的電視機、影碟機和教師的手機，哪個物體所占的空間最大？哪個物體所占的空間最小？為什么？5、揭示體積的概念。物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書：體積）1、思考教師提出的問題，結(jié)合課件，講述故事的內(nèi)容，并回答教師提出的問題：烏鴉把石子放進瓶子中，瓶子中的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。2、通過觀看課件演示，明確：因為石子占了水的一部分空間，把水“擠”上去了，所以烏鴉才能喝到水。3、拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，分組進行實驗，實驗后和其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)：因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的一部分空間，所以就裝不下第一個杯子里的水了。4、先觀察比較，然后回答教師提出的問題：電視機所占的空間最大，影碟機所占的空間第二大，手機所占的空間最小，因為它們的大小差距比較明顯，可以直接進行比較。5、體會體積的概念。三、引出并認(rèn)識體積單位。1、出示兩個紙盒。問題：猜一猜哪個紙盒的體積大。2、演示：用PPT課件將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），比較出它們的大小，并說出理由。3、討論：要比較這兩個長方體體積的大小必須具備什么條件？（板書：體積單位）4、自學(xué)教材第28頁內(nèi)容。自學(xué)問題：（1）用簡潔的語言介紹常用的體積單位有哪些。（2）指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具中找到1cm3和1dm3的正方體模型。（3）舉例說明生活中哪些物體的體積大約是1cm3、1dm3、1m3。1、先觀察兩個紙盒，然后猜一猜這兩個紙盒的體積可能是多少，全班交流答案。2、通過演示，發(fā)現(xiàn)用數(shù)一數(shù)的方法能直觀地比較出兩個立體圖形的大小，因為左邊的立體圖形是由9個小正方體組成的，而右邊的立體圖形是由8個小正方體組成的，而且小正方體的大小相同，所以左邊的立體圖形比右邊的立體圖形的體積大。3、小組交流明確：要用統(tǒng)一的體積單位來測量。4、（1）結(jié)合自己的生活實際與全班同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。（2）拿出實物模型，體會它們的體積。（3）舉例：一個手指尖的體積近似于1cm3，計算機鍵盤按鈕的體積近似于1cm3，1個粉筆盒的體積近似于1dm33、一杯水中有一塊石頭，將石頭取出，水面會（ ）。A.上升B.下降 C.不變答案：B.四、學(xué)以致用，鞏固提高。1、完成教材第28頁“做一做”第1題。引導(dǎo)和幫助學(xué)生區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位。2、完成教材第28頁“做一做”第2題。 1.全班交流它們分別是用來計量什么量的單位及它們之間的區(qū)別。2.獨立思考解答，全班訂正。五、課堂總結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。六、教學(xué)板書體積和體積單位