讀中悟，悟中學 一次成功的實驗說課稿一、指導思想或理論依據：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。” 語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生語言實踐與發展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。二、教學背景分析：1、教材分析：人教版三年級上冊一次成功的實驗講得是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后三部分。敘述順序清楚、結構明晰。選編這篇課文的意圖是讓學生讀懂課文內容，受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實驗成功的原因是本課教學的重點與難點。2、學情分析：學生知識現狀分析：本班學生學習態度比較端正，有良好的學習習慣和朗讀習慣。能熟練利用漢語拼音自主識字，能利用字典，理解生字新詞的意思，能正確、流利有感情地讀課文，但在詞匯的運用、口頭表達、與他人合作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。課前，針對課文內容進行了調研。大部分的學生提出：這個實驗取得成功的原因是什么？還有一部分學生提出：教育家最后為什么那么激動？還有個別的問題在閱讀教學中進行解決。三、教學目標：1、復習本課詞語，借助詞語了解課文講了一件什么事。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。3、通過聯系上下文等方法，理解表現實驗成功原因的詞句，體驗實驗成功的原因。4、在讀懂課文內容的基礎上，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，初步具有合作精神和配合意識。四、教學重難點：教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。教學難點：通過聯系上下文等方法，理解表現實驗成功原因的詞句，體驗實驗成功的原因。五、教學資源準備： 1、學生準備寫詞語的卡片2、教學課件六、教學流程：自讀課文，復習詞語30 一次成功的實驗 細讀理解，朗讀表達 體會內容，感情升華總結提升，理解主旨 拓展思維，體會品質七、教學過程：（一）、讀課文，復習詞語： 1、導入：今天我們繼續學習一次成功的實驗。2、復習詞語：在這篇課文的學習中，我們認識了很多詞語朋友，先來寫一寫吧。（1）聽詞卡： 教育家、瓶子、繩子、危險、順利、激動、獲得（2）評價：正確、美觀3、借助詞語回憶內容：把這些詞語送回到課文中，再讀一讀，你能說一說課文講了一件什么事嗎？（二）、細讀理解，朗讀表達：1、學習1-3自然段：指名讀書，提出思考問題？（1）在實驗之前教育家對孩子們說了什么？ （2）你從教育家的話里知道了什么?（3）填空理解：如果鉛錘在規定時間內（ ），就表示（ ）；相反，如果鉛錘在規定時間內（ ），就表示（ ）。（4）理解實驗的真正目的。2、解決上節課質疑的問題：實驗成功的原因有哪些？學習第411自然段。（1）學習第4自然段，借助文本和標點符號體會情況的危急。 危險：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一二”教師相機指導朗讀。（2）默讀課文，自主畫批。實驗成功的的原因有哪些呢？默讀課文第411自然段，畫出相關的語句，并做批注，先自己思考，再小組討論。 小組學習提示：讀一讀：讀出實驗成功的句子。說一說：批注的詞語是什么。寫一寫：補充批注內容。（三）、體會內容，感情升華：1、全班交流，朗讀表達全班交流匯報：（1）一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”a、批注感受：臨危不亂b、帶著感受再來讀一讀4、5自然段，你還有其他感受嗎？ “先人后己”，相機表揚學生會用四字詞語批注感受。C、你還能從哪些語句中，體會成功的原因？（2）小女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”“不假思索”什么意思？你從哪看出小女孩“不假思索”“快！你第一，你第二，我最后。”“有了危險，應該讓別人先出去。”預設：先人后己。 還有那些語句表明了成功的原因？ （3）“三”字剛一出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。預設：團結配合、配合默契。2、 朗讀表達：分角色朗讀地411自然段（四）總結提升，理解主旨：1、由于小女該的臨危不亂，先人后己，由于同伴的默契配合，實驗最終成功了。誰來讀一讀教育家的話？ 教育家說他的實驗終于成功了，成功原因是什么？回顧板書。2、分角色讀全文。 評價：聲音洪亮、哪里讀的好？讀出情況的危險。3、如果你是參加實驗的小女孩或同伴，你就是教育家或者校長，你有什么想和大家說的嗎？ 我是（ ），我想對大家說（ ）。（五）拓展思維，體會品質：出示事例，進行對比：2014年12月31日，上海外灘陳毅廣場踩踏事件造成36人死亡、47人受傷。傷員中女性28人，男性12人。死亡人數中女性25人，男性11人。據官方數據顯示，參與此次“跨年”的大多是年輕人，傷亡者中以年輕女性和兒童居多。（引導分析原因：由于人們遇到問題不夠沉著冷靜，更由于缺乏先人后已的精神，求生的本能卻沒能換來生命的得救）。 結合我們學校的“地震演習”，三百多人在兩分鐘之內安全迅速地從四個樓梯口撤離，兩廂對照，如果當時慌亂中有人出來維持秩序，那么哪怕只有一個出口，幾百個人也能在幾分鐘內平安脫險，慘劇便也不會發生。孩子們，讓“先人后己、配合默契”這些美好的品質永駐你我心間，讓我們都學會團結合作，那么我們就會獲得成功，獲得學業事業的成功，就會收獲秩序的穩定，社會的和諧和人生的幸福！八、板書設計：30、一次成功的實驗 原因 小女孩 同伴 臨危不懼 配合默契 先人后己九、學習效果評價：好較好一般詞語正確書寫朗讀正確、流利、有感情能抓住關鍵詞語體會能用四字詞語概括精神品質十、創新點或者亮點：第一、充分有效的閱讀，促進孩子對于文本的深刻感悟。閱讀在學習中，尤其是三年級這個中低年級過渡階段是至關重要的，對于理解文意、了解作者思想感情和積累詞句方面都有很深刻的意義。課上的閱讀必須要做到有目的、有層次、有針對性，還要引導同學們在“讀中感悟”，課上，我讓孩子進行默讀、批注、自主讀、合作讀等多種方式，讓孩子進一步體會教育家的思想感情和小女孩的精神品質。第二，對課文