2010中考語文熱點主題閱讀與寫作方案：成長教育（精題解析） 2010中考語文熱點主題閱讀與寫作方案：成長教育（精題解析）熱點綜述 時代迅猛發(fā)展，社會急速變化，呈現(xiàn)出價值多元、信息開放的趨勢。這就要求我們每個成員既要有獨立、自由的人格，又要有自主的能力和極強的責任感。為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，實施素質教育是社會發(fā)展、民族振興的必然需要。于是，素質教育成為了現(xiàn)代教育的重要方式。素質教育是適應新時代的教育，是“孩子需要的”“為了孩子的”教育，它的目的就是為了讓每一個孩子都在快樂中得到全面的發(fā)展。從長遠看，它對國家、對民族的發(fā)展也是極其重要的。但今天的素質教育好像被蒙上了神秘的面紗，使人們感到茫然、不知所措。而事實上實施素質教育，就是要使教育回歸自然。 下面就讓我們一起走進素質教育的美文來共同體驗素質教育的美好吧！希望這一系列的閱讀訓練能夠促使青少年與時代接軌，并盡快走向成熟，來完成他們的歷史使命。 美文欣賞一 該對女兒說什么 米博華 晚十點，女兒準時入睡。我看著她，心里卻泛起一絲悲涼。閨女的生活今天如昨天、前天一模一樣，有多少興奮、喜悅、愉快、輕松的記錄呢？上學、吃飯、做習題、洗腳、睡覺。這種單調而又壓力重重的生活也許還要持續(xù)十年或者更長。 我們也許很難再看到成群的孩子瘋玩的景象：女孩子跳房子、跳皮筋；男孩子拍毛片、彈玻璃球、滾鐵環(huán)、粘蜻蜓、掏鳥窩學校的操場直到天擦黑依然熱鬧得像滾開的水。回顧這一切，我只想說，為我們過去的成群結隊，現(xiàn)在的孩子們要付出形單影只的代價；為我們過去荒廢教育，現(xiàn)在的孩子們必須擁擠在升學的小道上。如果沒有那場浩劫，也許高中和大學要比現(xiàn)在多兩三倍，寬敞的教室等著他們去坐。 現(xiàn)在的孩子們，你們生活得太逼仄。 你們學校的操場在一天天縮小，籃球場被新蓋起的教學樓占去了一大半，而學校的乒乓球室又要接納新入學的孩子。你們在教室里做體操，在樓道里跑步，連彈玻璃球的地方都找不到，又往哪兒踢足球。 你們也無法找到自由的綠洲，甚至找不到像筒子河邊那樣的免費散步的場所。 你們看不到密如飛蝗一樣的蜻蜓，聽不到垂柳下呢喃的燕語，甚至看不到排成方陣的螞蟻車輪大戰(zhàn)。你們的自然知識，是在電視里、在膠印的畫片里學到的。你們無法體會和小動物交流的快樂，無法品味收獲蓖麻籽、葵花子的興奮，更無法理解粘“知了”的那種驚險的心跳。 你們一定過早地感到人生的艱難。你們正處在幻想做夢的年紀，哭也忘情，笑也開懷，本該無憂無慮地縱情舞蹈歡歌。你們在“重點”和“非重點”的紛爭下度過童年，在不是你上就是我下的陰影下變成青年，在兩代人殷殷厚望的包圍下，結束最浪漫的青春歲月。像旋轉的風車，像不倦的機器，像按照程序工作的電腦，唯獨缺少音樂般的抒情節(jié)奏和詩一樣空靈的感覺。你們發(fā)紅的眼睛專盯著記分冊，爸爸媽媽容不得你們心里裝進分數(shù)以外的任何東西。 女兒深深睡著了，已經(jīng)發(fā)出鼾聲。不要打擾她，日日夜夜只有8小時的安寧。清晨她還要默寫200個生字，背誦15個英文單詞。我們能做什么？買一打“腦黃金”滋補，送她一件價值200元的生日禮物，或者請她到美食店“撮”一頓仔細想，比比我們，他們是幸運的，應該知足。然而爸爸對于女兒總希望她既免去我們經(jīng)歷的不幸又去掉現(xiàn)實的缺憾。如何是好，誰知道呢？只是想，這個大禮拜帶著她遠足踏青，找個地廣人稀的地方，瘋玩瘋鬧瘋唱瘋跳，讓她像兔子一樣自由地飛跑一回！ （選自時文選粹，有刪節(jié)） 能力提升 1.文章開頭說“我看著她，心里卻泛出一絲悲涼”，作者為什么有“悲涼”之感？ 題型解析：此題考查考生對關鍵詞的理解，解答此類題要把詞放進具體的語境當中，結合上下文，提煉出具體的答案。 參考答案：因為女兒的生活單調而又乏味，沒有興奮、喜悅、愉快、輕松，壓力重重，且這樣的生活還要持續(xù)很多年。 2.依照文中畫線句用“你們無法無法更無法”的句式仿寫一個句子，且和原句語境思想一致。 題型解析：注意所提要求“和原句語境思想一致”，就不能只追求形式的相似，實際上學生若能巧妙運用第二段中的一些內容就可以仿寫好。 參考答案：示例：你們無法享受和小朋友們捉迷藏的愉悅，無法體味捉螃蟹、斗蛐蛐的刺激，更無法體驗上高樹掏鳥蛋的驚險。 3.文章最后一段中“然而爸爸對于女兒總希望她既免去我們經(jīng)歷的不幸又去掉現(xiàn)實的缺憾”，該句中的“不幸”“缺憾”分別指什么？ 題型解析：對句子（詞語）的理解，只有注意文章中的一些有效信息，才能表述到位。這兩個詞意思在文中一、二段上，第一段指出了現(xiàn)實的缺憾，第二段提到了我們經(jīng)歷的不幸。 參考答案：“不幸”指發(fā)生在父輩身上的那場十年“文革”浩劫對教育的荒廢。“缺憾”指女兒現(xiàn)在的學習及生活的單調枯燥。 4.用簡要的語言概括本文的中心思想。 題型解析：文中最后一段畫線句子起到畫龍點睛的作用。它使作者的寫作意圖很明確。散文主旨一般在文末點明，卒章顯志，這一點一定要清楚。 參考答案：本文真切地表達了作者想讓孩子成才，但又不想讓她成為學習的機器，不想讓她失去童年的天真、少年的自由和青年的豁達的思想。（意思對即可） 美文欣賞二 彎彎的月亮 袁柄發(fā) 星子入小學一年了。 星子的老師是剛從師范學校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。 一天，老師在課堂上向同學們提問。 老師問：“同學們，彎彎的月亮像什么？” 學生們幾乎是異口同聲地回答道：“像小船兒！” 年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確。” 這時，坐在前排的星子舉起手。 老師說：“星子同學，有什么問題請講。” 星子站起來，眨著那雙水靈靈的大眼睛，對老師說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。” 老師聽完星子的話，一臉的不高興，對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道你特殊嗎？” 班上的同學一陣哄笑。 星子的眼里貯滿了淚。 從此，星子就不喜歡這位年輕漂亮的老師了。 回到家里，星子把這件事對做過小學教師的奶奶說了。 奶奶說：“星子，老師的批評是正確的。我從前教過的一批又一批小學生，他們也都回答彎彎的月亮像小船兒。” 這次事件以后，星子開始變得少言寡語，在課堂上不敢向老師提出“特殊”的問題 很快，幾年過去，星子考入一所師范學校。 又很快，星子從這所學校畢業(yè)。 星子回到故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)做小學教師。 走上講臺的第一課，衣著樸素整潔的星子老師，就對同學們說：“同學們！在講課之前，我首先提一個問題。你們說，彎彎的月亮像什么？” 靜默一會兒后，學生幾乎是異口同聲地回答：“像小船兒！” 星子老師沒有說同學們的回答正確，那漂亮的大眼睛，像探視器似的在同學們的臉上掃來掃去。然后問：“同學們，有沒有與這個答案不一樣的？” 一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣。我說彎彎的月亮像豆角。” 星子老師聽后很高興，說：“田菲同學的回答正確。當然，其他同學的回答也正確。我只是啟發(fā)同學們在回答每一個問題的時候應當大膽發(fā)揮你們的想象力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船、豆角之外，還能不能像鐮刀？像弓？” 學生們報以一陣熱烈的掌聲。 星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種很愉快的笑容。 多年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作的第一部長篇小說彎彎的月亮。 星子急忙翻開書，書的扉頁上這樣寫道贈給最優(yōu)秀的老師星子： 感謝您沒有扼殺我兒童時期的想象力！ 您的學生：田菲 星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當年的那種很愉快的笑容。 （選自智慧背囊） 能力提升 1.能否刪去“回到家里，星子把這件事對做過小學教師的奶奶說了。奶奶說”這兩個段落？ 題型解析：本題考查文章段落與主旨的關系。本文從點到面來寫，從而更深刻地反映了應試教育的普遍性。 參考答案：這一部分情節(jié)表明星子的老師身上反映出的問題具有普遍性，說明傳統(tǒng)的應試教育已根深蒂固，并嚴重扼殺了兒童的想象力，所以不能刪去。 2.文中畫線的句子，運用了什么描寫手法？這樣寫有什么作用？ 題型解析：本題考查塑造人物形象運用的描寫方法及其作用。人物的語言、動作、神態(tài)、肖像等描寫能表現(xiàn)人物的性格，從而突出作者所要表達的主題。本文屬于小說，更要把握塑造人物的方法。 參考答案：肖像描寫、語言描寫，表現(xiàn)出星子老師善于培養(yǎng)學生的想象力，真正注重素質教育。 3.星子的老師和星子老師有什么不同？請你作簡要分析。 題型解析：本題考查對人物形象的把握。小說往往是以塑造人物形象為中心的。本文以對比的方法來突出人物的個性。 參考答案：星子的老師采用傳統(tǒng)的應試教育方法，問題的解答整齊劃一，是扼殺兒童想象力的代表。星子老師采用的是素質教育的方法，代表了未來教育發(fā)展的方向，是實施素質教育的典型。 4.文章結尾為什么要寫田