特色班總結(jié)范文 xx-xx第二學(xué)期特色班總結(jié)狄莎xx.8時(shí)光如流水。 轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又匆匆而過。 但是回首來時(shí)路，我們沒有遺憾。 因?yàn)檫@一年，淚水也好，歡笑也好，我們都在成長！這個(gè)學(xué)期，在學(xué)校的引領(lǐng)下，我組織五2班同學(xué)認(rèn)真開展學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)抓住婦女節(jié)契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行感恩教育；聽取孫茂芳爺爺講述自己的故事，做助人為樂的當(dāng)代小雷鋒；開展“我的班級我做主”教育活動(dòng)；為學(xué)生參加“六一”展演進(jìn)行排練，開展綠色班級“環(huán)保我先行活動(dòng)”。 我還結(jié)合班級的特點(diǎn)開展了一系列的特色活動(dòng)。 本學(xué)期我跟隨有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)組織學(xué)生觀看了電影，圓明園、閃閃的紅星、狼牙山五壯士、小兵張嘎等電影，并展開討論，使他們了解今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。 其中，效果最為明顯的是其中的兩次活動(dòng)。 下面就以這兩次活動(dòng)為例，對上學(xué)期特色班建設(shè)進(jìn)行總結(jié)。 活動(dòng)一環(huán)保我先行低碳環(huán)保是當(dāng)前社會(huì)生活的重要環(huán)保理念，除了學(xué)校的圖文宣傳，如何讓孩子從頭腦上形成意識(shí)、行動(dòng)上養(yǎng)成低碳節(jié)能環(huán)保的習(xí)慣是作為綠色環(huán)保班班主任的我要?jiǎng)幽X考慮的。 早在上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生常常帶軟飲料來學(xué)校，喝完的空瓶就扔到垃圾箱中。 漸漸的，帶飲料的人多起來，空品也越來越多。 于是這學(xué)期我利用這個(gè)事情對學(xué)生們發(fā)出倡議第一，垃圾是錯(cuò)置的資源，我們要將其回收利用；第二，搜集班內(nèi)產(chǎn)生的飲料瓶，送到廢品回收站，換來的費(fèi)用當(dāng)做班費(fèi)。 孩子們對此非常認(rèn)同。 結(jié)合學(xué)生自我推薦，我任命了一個(gè)對班級事務(wù)比較熱心的女生來負(fù)責(zé)回收工作。 一段時(shí)間后班里的塑料空品積攢到一定數(shù)量，孩子們提醒我“該去賣空瓶了”幾個(gè)熱心孩子幫著一起數(shù)數(shù)量，短短一周多的時(shí)間竟然有20個(gè)了。 第二天，學(xué)生將賣廢品的錢交給我保管。 對此，我表揚(yáng)了全班同學(xué)為環(huán)保作出的貢獻(xiàn)，并給大家講宏志中學(xué)有名學(xué)生通過拾廢品勤工儉學(xué)考上北大的事跡，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，養(yǎng)成低碳節(jié)能、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 既能補(bǔ)貼開支，又環(huán)保，利人利己。 慢慢的，垃圾桶里沒有了飲料瓶，愛隨手放東西的同學(xué)能主動(dòng)提醒大家要垃圾歸類，更有那些有心的女孩子收集自己和好朋友用過的草稿，告訴我“老師，這些紙也能再利用，實(shí)在寫不了字還能賣廢品”。 以后的日子里，再?zèng)]有人隨手亂扔紙屑；中午在校就餐的同學(xué)也懂得將骨頭包在紙上再輕輕地扔進(jìn)垃圾桶；書架每天也不知被什么人擦得一塵不染是啊，開展一次扎實(shí)的活動(dòng)抵得上無數(shù)次的說教！只有親身經(jīng)歷，才有真切體會(huì)！孩子們的變化讓我欣慰和滿足，更讓我獲得了幸福與感動(dòng)！活動(dòng)二我的班級我做主班級管理離不開班主任，同時(shí)更離不開每一個(gè)班級成員。 沒有大家的團(tuán)結(jié)，單靠一個(gè)人的努力是很難的。 現(xiàn)在的孩子們自我感很強(qiáng)，責(zé)任感卻與之相反。 需要強(qiáng)化培養(yǎng)他們集體感，承擔(dān)力。 這就離不開通過用真誠來溝通,讓學(xué)生參與班級建設(shè)，成為班級主人，養(yǎng)成為自己負(fù)責(zé)、為他人負(fù)責(zé)的習(xí)慣。 首先加強(qiáng)溝通。 溝通的是多渠道、多方面的，我注重周記和面對面的朋友式談心。 加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生真實(shí)的需求，及時(shí)解決學(xué)生反映存在的問題，公平對待每一個(gè)學(xué)生。 高年級的學(xué)生，隨著年齡的增長每個(gè)人都存在許多問題，但他們都不好意思愿和老師和班主任講。 我讓學(xué)生寫周記，把存在的問題，或想對老師說的話，以及對學(xué)校、班級的看法等以書面的文字形式與我溝通。 每次批周記，都要用一天的時(shí)間，書面一一回答學(xué)生的問題，并對共同性的問題采取主題班會(huì)等形式來探討解決。 比如針對學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法問題。 本班學(xué)生1-4年級的班主任都是數(shù)學(xué)老師，在語言文字方面基礎(chǔ)薄，對外語更是沒找到感覺。 一次英語單元考后學(xué)生成績不理想，我通過學(xué)生的周記得知了現(xiàn)存問題，請來英語黃老師與同學(xué)們交流溝通，師生達(dá)成共識(shí)。 氣氛輕松愉快。 最后，我就如何學(xué)習(xí)做了總結(jié)。 從學(xué)生上英語課的態(tài)度來看，效果明顯。 我并不是要學(xué)生去發(fā)牢騷，找借口，而是希望通過這個(gè)長期的活動(dòng)使學(xué)生正常的情緒有出口，使他們運(yùn)用語言的表達(dá)能力有提高。 很欣喜看到學(xué)生的成長，很高興這個(gè)活動(dòng)起到了實(shí)實(shí)在在的效果。 班級文化特色是班級內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，共同思想.作風(fēng).行為準(zhǔn)則的總和。 他是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。 它主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級設(shè)施，班級文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。 可以說班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。 它將有利于班級德育工作的順利開展。 要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、有凝聚力的集體還要發(fā)揮群眾的力量和智慧。 在適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中尋找或創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，廣泛征求學(xué)生意見。 逐步形成有責(zé)任感有正義感有道德感的班級風(fēng)貌。 還需改進(jìn)的地方 一、班級每日生活評比活動(dòng)在執(zhí)行中常因?yàn)榘嘀魅维嵥榉彪s的工作被打折，因此，還應(yīng)該建設(shè)更加容易操作的班級管理制度，進(jìn)一步發(fā)揮班干部的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自制的能力。 爭取在實(shí)施各階段目標(biāo)管理和