跳水之內心獨白法 執教人：王羽教學目標：1、根據提示復述課文主要內容。 2、繼續學習做批注。 2、了解種常用的心理活動描寫方法，內心獨白法。 3、學會運用內心獨白法對人物進行的心理活動的描寫。教學重點：繼續學習做批注，了解內心獨白法。教學難點：學會運用內心獨白法對人物進行的心理活動的描寫。教學過程1、 導入上節課我們學完了我這篇課文，這節課請大家根據提示回顧課文。2、 學習心理描寫的方法 1、這個故事了的主角是誰？（小男孩）2、那我們來看看小男孩和猴子之間發生的事情。一開始水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子有了怎樣的心理表現呢？文中有一個詞，誰找到了？（哭笑不得） （1）、“哭笑不得”是什么意思？ （哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。）（2）、孩子為什么會哭笑不得？ （因為猴子摘了他的帽子戲弄他，弄得他也沒法了，再加上水手們的哄笑，使孩子受到羞辱，但又拿猴子沒辦法，所以哭笑不得。）（3）、（出示）“水手們都笑起來，只有那個孩子可笑不得，光著頭站在那里。”指名讀這一句，說說你的感受。（感受到孩子孤獨，無助）（4）、你能讀出這種感受嗎？（指導朗讀，并住處評價）（5）、此刻這個孤獨無助的孩子站在這里他會想什么呢？ （學生發言）（6）、那么在我們平時讀書時就可以在句子旁批注上你聯想到的內容。3 、剛才我們說了，猴子把孩子氣的哭笑不得，它拿了孩子的帽子爬上了桅桿，不僅沖孩子做鬼臉，還撕他的帽子，此刻水手們的笑聲生更大了，文中用了哪個詞對孩子的神態進行描寫？ （臉紅了） 出示：水手們笑得聲音更大了，孩子的臉紅了。（1）、他為什么臉紅？ （因為猴子故意逗孩子生氣，水手們的笑聲更大了，傷了孩子的自尊心。） （2）、在這種情況下，孩子會怎么想？把你的想法批注到句子旁邊。 （學生發言）4、正是孩子這樣的心里變化，驅使孩子一步步走向險境，把故事的發展推向高潮，當他身處桅桿最頂端時，水手們的驚叫讓他醒悟過來，他往下一看，腳下就搖晃起來，當你們讀到這有什么感受？（害怕、危險、恐懼、）你是從那個詞感受到的？（搖晃）出示：他往下一望，腳底下就搖晃起來。 （1）、那此刻在桅桿頂端的孩子的心理會怎么想呢？在書上做出批注，等下請同學們上來給大家表演一下孩子此刻神態動作，以及他心里所想的內容。 （鼓勵學生上臺表演）5、正在這千鈞一發的時刻，父親出現了，他命令孩子跳到水里，孩子的表現是什么？ （他沒聽明白爸爸的話） 出示：小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話。（1）、此刻身處險境的孩子他的內心會怎么想呢？（學生發言）6、同學們剛讀的這四句話就表現了孩子心里變化的過程，那么你們剛才的補充就是孩子的內心獨白，它是心理活動描寫的以一種方法。 （揭示什么是內心獨白，以及作用。）出示：（內心獨白：對人物心理活動進行細致的描寫，可以具體、生動的突出人物的特點，表現人物的形象。）三、小練筆 1、說說在生活中的哪些情況下會讓你產生害怕、傷心或高興興奮的心里活動？ 2、根據老師所給情境，寫一寫自己的心理活動。(根據情景學生先說，最后寫。)(1)、老師宣布明天去兵馬俑研學旅行(2)、今天早晨貪睡了半小時，7:40才起床(3)、周末在家里玩電腦（或看電視）玩的正起興時，此刻聽見外面隱約傳來了熟悉的腳步聲 3、點評學生練筆。4、 總結 內心獨白法寫出了人物的所思所想，讓人物直接的傾