臨沂大學本科專業職業生涯設計指 導 手 冊（試行）臨沂大學教務處編印二一零年十二月前 言為進一步推進應用型人才的國際化培養模式改革，提高人才培養質量，按照“從出口往回找”的指導思想，根據我校創新課程體系建設的要求，從學生意愿出發，以就業“出口”為導向，強化學生對職業崗位的研究，進一步提高學生的就業競爭力和社會適應能力，本科生第四學年圍繞就業“出口”進行職業生涯設計。職業生涯設計是實現高等教育人才培養目標的重要教學環節，是我校本科生培養計劃的重要組成部分，是高校教育與生產勞動和社會人才需求相結合的重要體現，是培養大學生的創新精神、實踐能力和就業能力的重要實踐環節。在四年制本科教學計劃中，職業生涯設計的完成時間一般為一年。職業生涯設計不合格，不能發放畢業證書和學位證書。但在彈性學制規定的年限內，可繼續做職業生涯設計，隨下一屆學生答辯，答辯通過且符合其他畢業條件者可補發畢業證書，符合學位授予條件者補授學士學位。為了加強對本科生職業生涯設計工作的規范化管理，特制訂臨沂大學本科專業職業生涯設計指導手冊。該指導手冊在指導思想、選題與開題、撰寫格式、答辯、成績評定、組織管理、質量保障等環節對本科生職業生涯設計工作提出了要求，旨在使指導教師、學生和管理者在職業生涯設計工作中有章可循，并得到及時有效的幫助和指導。各學院要認真執行本指導手冊（試行），并根據學科、專業特點制定適合本專業的實施方案。目 錄一、指導思想 1二、寫作要求 2三、答辯要求 7四、評分要求 8五、組織管理 9六、質量監控 10七、文檔管理 1124 / 28一、指導思想1使學生進一步鞏固所學的基礎理論、基本技能和專業知識，并在系統化、綜合化的基礎上，發揮學習的主觀能動性，主動思考和研究所學專業與就業目標之間的關系，主動調研和研究本專業及學科發展情況，社會人才需求情況及就業環境對人才的要求等，盤點自我，尋找差距，有目的地提高實踐能力及就業素質。使學生具備經營自我、規劃自我的意識，進而樹立科學的職業價值觀。2使學生獲得從事科研或就業崗位工作的初步訓練，培養學生獨立思考和綜合運用已學知識解決實際問題的能力，尤其注重培養學生獨立獲取新知識的能力和在實際中獨立開展工作的能力。 3培養學生的調研分析、設計計算、工程繪圖、實驗方法、數據處理、文件編輯、文字表達、文獻查閱、計算機應用、工具書使用等基本的實踐能力，使學生初步掌握科學研究的基本方法，達到就業崗位對人才專業基本知識、基本技能的要求。 4使學生樹立具有符合國情和生產實際的正確思想和觀點；樹立嚴謹、負責、實事求是、刻苦鉆研、勇于探索、具有創新意識以及善于與他人合作的精神和工作作風。 二、寫作要求職業生涯設計寫作一般要經過選題、開題、撰寫、答辯等幾個階段，要求指導教師經常與學生進行交流，逐一指導和訓練學生完成職業生涯設計的各個環節，培養學生開展學術研究和就業創業的素養和能力。一、職業生涯設計選題職業生涯設計選題可圍繞學生出口在教師指導下確定。選題類型根據學生綜合訓練及就業去向等因素，分為理論研究、應用研究及其它等類型。1選題的定位要科學合理。職業生涯設計的選題應從各專業的培養目標及學生的就業出口出發，圍繞就業崗位與學生專業知識及綜合素質之間的關系進行確定。特別要確定那些引導學生主動思考崗位職業需求、促進就業競爭力以及更多地接觸生產實際和學科研究前沿的選題。2選題應科學合理，具有先進性、新穎性和時代特點，要有一定的深度與廣度，要有利于學生得到全面的訓練，有利于培養學生的協作精神、獨立工作能力和創新能力，力求解決實際問題。3選題的份量要適中，應使學生在規定時間內經過努力能夠基本完成，或者可以相對獨立地做出階段性成果。4對學生選題要做動員、介紹，要根據學生的實際情況和教師的指導能力合理安排，并圍繞學生出口確定選題。 5職業生涯設計題目一般采取教師指導、學生自選的方式，全部題目均需經學院統一審定。6學生須在第四學年第一學期的第2-3周選擇并確定選題和指導教師。聯系在校外實習單位或合作單位完成職業生涯設計者，須向學院匯報選題情況，同時須聯系本校相關專業教師協助指導完成職業生涯設計。各學院應于同學期第4-5周將職業生涯設計選題落實情況統計表（參見附件2）上報教務處。7學生在選定題目后，一般不得變更。若有充分理由要求變更題目的，須經指導教師同意，并報學院審批。二、職業生涯設計開題（一）開題報告主要是對職業生涯設計的目的及意義、基本思路、研究方法、工作進度等進行論證，是提高職業生涯設計選題質量和水平的重要環節，學生在開題報告通過后方可進行職業生涯設計。 1.選擇就業出口的學生在開題報告中應包括以下內容：（1）明確就業職業意向與所學專業背景之間的關系，明確通過什么方式了解所學專業對應行業（職業）的國內外發展情況以及擬從事職業的人才需求狀況，從哪些方面分析社會就業形勢及社會對本專業（行業）人才的素質要求。（2）從哪些方面調研就業職業區域對所選職業人才供給情況，區域政策等對求職者的素質和能力的要求。（3）初步自我評估及評價，盤點自己所學專業知識與綜合能力，找出差距和不足。（4）明確強化職業能力的方案和途經：A選修哪些提高專業知識應用和綜合素質提高的課程（包括已經修讀的和即將選修的），說明這些課程的學習對提高就業素質和能力的作用。B畢業實習計劃和其它專業實踐計劃。C做出一項專業技能提高、展示方案。技能展示可以以論文或設計（作品）等方式完成，內容和形式在教師指導下確定，論文（字數不少于4000字）、設計或作品（其說明書不少于3000字）等技能展示要與職業意向相關。2.選擇考研出口的學生在開題報告中應包括以下內容：（1）明確通過什么方式了解考研的學科專業方向的發展情況，分析從事該學科領域研究對本人專業知識、外語水平及實驗實踐能力方面的要求。（2）如何調研即將報考科研院、所、學校相關研究的基本情況。（3）初步自我評估及評價，盤點自己所學專業知識與綜合能力，找出差距和不足。（4）強化專業知識、科學能力的方案和途經：A選修哪些提高專業知識應用和綜合素質提高的課程（包括已經修讀的和即將選修的），說明這些課程的學習對提高科研素質和能力的作用。B畢業實習計劃和其它專業實踐計劃。C做出一項專業技能提高、展示方案。技能展示可以以論文或設計（作品）等方式完成，內容和形式在教師指導下確定。論文（字數不少于4000字）、設計或作品（其說明書不少于3000字）等技能展示要與將從事的研究方向相關。3.選擇出國出口的學生在開題報告中應包括以下內容：（1）明確通過什么方式了解留學國家及大學情況，分析出國深造或就業對本人專業知識、外語水平及實驗實踐能力方面的要求。（2）初步自我評估及評價，盤點自己所學專業知識與綜合能力，找差距和不足。（3）強化專業知識、科學能力及外語水平的方案、途經：A選修哪些提高專業知識應用和綜合素質提高的課程（包括已經修讀的和即將選修的），說明這些課程的學習對提高素質和能力的作用。B畢業實習計劃和其它專業實踐計劃。C完成一篇不少于4000字的留學國家或學校總體情況、文化背景的調研及本人專業能力及技能的綜述。（二）在校外實習單位或合作單位完成職業生涯設計者，應在規定時間內完成由校外實習單位或合作單位及指導教師審定的臨沂大學職業生涯設計開題報告登記表，并經所在學院批準方可進行職業生涯設計。（三）各學院一般于第四學年第一學期5-6周完成開題報告工作。三、職業生涯設計指導（一）指導教師遴選根據學生就業出口需要，構建校內與校外相結合、專業教師與輔導員相結合的職業生涯設計指導教師團隊，共同完成職業生涯設計指導工作。1 校內職業生涯設計指導教師校內指導教師應由具有一定教學經驗和科研能力的講師及以上職稱的教師，或相應職稱的工程技術人員擔任。如確有困難，經學院批準后可選擇具有指導能力且科研能力較強的具有碩士學位的助教參與職業生涯設計指導工作。校內指導教師應負責以下工作：（1）負責指導學生確定就業出口方向，指導學生確定職業生涯設計選題，并負責對學生進行職業生涯設計的全程指導、監控、督促、檢查。（2）根據學生選擇的出口方向對學生選課、修讀第二專業、第二學位、提前畢業等給予指導。（3）負責學生職業生涯設計質量。2學生輔導員參與指導職業生涯設計的學生輔導員應具有一定學生管理經驗且具有本科或以上學歷，優先選拔所學專業與學生專業相關的輔導員參與職業生涯設計的指導工作。參與指導職業生涯設計的輔導員應負責以下工作：（1）負責對學生進行“出口”教育，培養學生樹立正確的就業觀念。（2）對學生學習過程進行全程管理。（3）指導學生確定出口方向。（4）協助專業教師指導、督促學生完成職業生涯設計。（5）指導學生就業。3校外專業教師校外專業教師包括我校外聘的專業教師及外聘的職業生涯設計指導、評審教師兩類。校外指導教師一般應為本專業具有中級及以上職稱的工作人員，或相關企事業單位的專家、學者等。外聘的專業教師與校內專業教師職責相同，參與學生職業生涯設計指導、評審及答辯等工作。外聘的職業生涯設計指導、評審教師（校外職業工作者）負責以下兩個方面工作：（1）協助校內指導教師對學生進行學習、就業指導。（2）協助校內指導教師指導學生的職業生涯設計，并參與審核學生的職業生涯設計及答辯工作。（二）指導教師職責1校內指導教師及外聘專業教師為本科專業職業生涯設計質量的第一責任人。輔導員協助指導教師檢查督促學生完成職業生涯設計的情況，并及時與指導教師溝通。2每位指導教師指導學生人數一般為6-8人，原則上不超過10人。3學生選題確定后，指導教師應向學生講清選題意義，提出明確要求；介紹與選題有關的科研動態及參考文獻和書目，指導學生系統查閱中、外文參考資料，幫助學生掌握文獻檢索的程序和方法，要求學生做好文獻索引目錄，撰寫文獻綜述；審閱學生的社會調查和實驗設計方案，指導學生擬定寫作提綱。4指導教師應在撰寫論文的各個環節認真負責，循循善誘，一絲不茍地對學生進行啟發與指導，啟迪學生深入思考，引導學生觀察新事物，發現新問題，認真培養學生的獨立工作能力和創新能力，培養學生刻苦鉆研、踏實嚴謹的優良作風。5指導教師要定期檢查學生論文進展情況，要進行個別指導，要深入實習、實驗現場，幫助學生解決遇到的困難，要適時地抽查實驗記錄或工作筆記，及時調整與完善研究計劃，以確保論文質量。6職業生涯設計初稿寫出后，指導教師應與學生一起，充分討論實驗結果或論點，指導論文的修改定稿和總結工作。7指導教師對學生寫好的職業生涯設計應仔細審閱，認真寫出評語初稿，做出恰當評價，提出優點和不足，給出成績評定意見。四、職業生涯設計撰寫（一）基本要求要求學生運用所掌握的基礎知識、基本理論和基本技能，對所選定的選題進行調查研究和分析，初步掌握選擇調研、查閱文獻資料、確定實驗方法、采集和處理數據、撰寫等方面的方法和技能。學生必須在調查、分析和研究的基礎上，將研究成果撰寫成觀點明確、論據充分、數據準確、語言流暢、條理清楚、結構嚴謹的職業生涯設計。（二）字數要求字數原則上不少于7000字（藝體類專業本科生不少于6000字）。其中，論文部分字數不應少于4000字；技能展示要求提供作品實物（如光盤、設計圖、藝術作品等）及說明書，說明書字數不少于3000字。（三）格式要求各學院職業生涯設計格式要統一規范。其中，論文和設計（作品）說明書部分的格式由學院根據專業學科特點確定，具體格式（包括文獻著錄格式等）可參考本專業國內權威期刊確定。三、答辯要求職業生涯設計撰寫完稿后，首先由指導教師、校外職業工作者、評閱人進行評閱，寫出評語及初步評分意見。然后，各學院成立由46名指導教師組成（其中一名為校外職業工作者）的答辯小組組織答辯，每位學生均須答辯。答辯小組根據實際情況規定學生的報告時間，學生對答辯小組成員的提問必須回答，答辯后由指導教師介紹相關情況，到會教師集體評議，確定答辯成績。四、評分要求評定學生職業生涯設計成績實行教師與答辯小組評分相分離制度。指導教師評分占30%，校外職業工作者評分占20%，評閱教師評分占20%，答辯小組評分占30%。從以下幾個方面綜合考核學生的成績：1選題的意義，占1015%；2開題報告的情況，占10%；3職業生涯設計的總體水平，占4550%；4論文撰寫能力，占15%；5答辯中自述和回答問題的情況及在整個職業生涯設計環節的工作態度，占10%。職業生涯設計的成績按優秀即90 100 、良好即80 90）、中等即70 80）、及格即60 70）與不及格即60分以下五級評定。各學院根據學科及專業特點，確定成績評定標準及方案。五、組織管理職業生涯設計工作的組織由學校、學院、教研室三個層次構成。學校成立以分管校長任組長、教務處處長、實驗與教育技術中心主任、圖書館館長任副組長的職業生涯設計工作領導小組，全面領導全校的職業生涯設計工作。各學院分別成立以院長任組長的領導小組，全面負責本院的職業生涯設計工作，教研室在本院領導下具體組織實施。1根據教學計劃安排，職業生涯設計一般在第四學年進行，根據專業特點，也可在第三學年啟動此項工作，最終答辯完成時間為第四學年第二學期的5月10日之前，各學院要根據教學計劃進度情況，統籌安排好評審、答辯時間。2各學院要認真做好各專業職業生涯設計工作的計劃、時間安排、指導教師配備、經費使用，定期檢查職業生涯設計工作的進展情況；組織全學院范圍內的職業生涯設計答辯；做好職業生涯設計成績的填報和職業生涯設計的歸檔工作。3優秀職業生涯設計文本須交教務處備案。學院要積極向相關學術期刊推薦發表優秀職業生涯設計。4學生在進行研究與撰寫職業生涯設計過程中，各學院要為其提供較好的查閱資料和進行實驗實踐的條件。5為了保證職業生涯設計的質量，不斷提高職業生涯設計水平，每屆職業生涯設計工作結束后，各學院應認真做好總結。六、質量監控為確保職業生涯設計的質量和效果，管理工作當中要堅持“五嚴”制度，強化質量監控。具體說來，主要是：1嚴格實施規章制度。嚴格按照臨沂大學本科專業職業生涯設計指導手冊的相關要求，全面規范職業生涯設計工作的管理。2嚴審導師資格。指導教師遴選引入競爭機制，從具有講師及以上職稱的本科主講教師中擇優選拔。具有碩士及以上學位的教師在未取得講師資格前，經學院嚴格審核，確實具有指導能力的方可擔任本科生職業生涯設計指導教師。3嚴控工作過程。職業生涯設計工作啟動前，學校、學院應健全領導機構，科學設計工作方案，圍繞指導教師、選題、開題、指導、評審、答辯“六個關口”，對職業生涯設計工作進行全程監控。4嚴把質量標準。嚴格按照“五類”質量標準，實行“五審”制度。“五類”質量標準即指導教師評審標準、評閱人評審標準、校外職業工作者評審標準、答辯委員會評審標準和學校對學院職業生涯設計工作的評價標準。“五審”指對學生職業生涯設計質量的五次審核，即指導教師評審、評閱人評審、校外職業工作者評審、答辯小組評審和校外專家抽審。5嚴厲責任追究。對抄襲、拼湊現象進行嚴肅處理，學生按考試作弊處理，指導教師按重大教學事故處理，管理人員承擔相應領導責任。七、文檔管理畢業生的職業生涯設計是高等學校辦學水平與質量的重要體現，是學生將所學理論知識與實際應用相結合的初步成果，學生職業生涯設計質量的高低直接反映出高校教學質量與管理水平。各學院要充分重視職業生涯設計工作的檔案管理，確保當年畢業生離校前將所有職業生涯設計收集、整理、歸檔，至少保存5年方可銷毀。對評選出的優秀職業生涯設計應作為學校教學成果的一部分，實施永久保存。一、報送教務處存檔的材料1本科專業職業生涯設計的組織領導及工作安排（工作方案）。2成績報表：職業生涯設計答辯工作結束后，各學院填寫職業生涯設計成績匯總表（附10）一份，交教務處存檔。3優秀職業生涯設計報送：各學院按5的比例選送本科生優秀職業生涯設計，以學院為單位匯總后報教務處，編印臨沂大學優秀職業生涯設計選編。學生的優秀職業生涯設計是學校教學成果的一部分，必須按規定上交學校檔案室實施永久保存。4職業生涯設計優秀指導教師名單：職業生涯設計工作結束后，各學院評出職業生涯設計優秀指導教師，書面名單和電子名單各一份交教務處存檔。5總結報送：職業生涯設計成績評定工作結束后，各學院要對職業生涯設計工作的組織安排、督導檢查、取得的成果、社會效益、教師和學生的反應、特色運行模式等情況進行總結并形成書面材料報教務處存檔。6其他需要存檔的材料。二、學院存檔的材料（一）總體材料1本科專業職業生涯設計指導手冊（要體現出專業特點）2本科專業職業生涯設計的組織領導及工作安排（工作方案）3本科專業職業生涯設計選題落實情況統計表（附2）4本科專業職業生涯設計中期檢查情況總結5本科專業職業生涯設計成績匯總表（附10）8本科專業職業生涯設計外審原始記錄、外審情況匯總及總結等9本科專業職業生涯設計工作總結10答辯結束后學生與指導教師及答辯小組的合影11優秀本科專業職業生涯設計匯總表12優秀本科專業職業生涯設計匯編13其他材料（合訂）（二）學生個人職業生涯設計存檔材料（按專業整理）1本科專業職業生涯設計定稿（單獨裝訂成冊）2本科專業職業生涯設計實施、成績評定等相關材料 （以下材料合訂一冊）（1）本科專業職業生涯設計開題報告書（附1）（2）本科專業職業生涯設計中期檢查記錄表（附3）（3）本科專業職業生涯設計指導教師評分表（附4）（4）本科專業職業生涯設計指導教師評分表（外聘職業工作者，附5）（5）本科專業職業生涯設計評閱人評分表（附6）（6）本科專業職業生涯設計答辯記錄（附7）（7）本科專業職業生涯設計答辯成績評分表（附8）（8）本科專業職業生涯設計成績評定書（附9）附1：本科專業職業生涯設計開題報告書學生姓名學號題目內容：一、 職業生涯設計部分二、技能展示部分寫作進度安排200 年 月 - 201 年 月200 年 月 - 201 年 月200 年 月 - 201 年 月200 年 月 - 201 年 月指導教師意見：指導教師： 年 月 日 開題小組意見 開題小組組長： 年 月 日學院意見 院長： 年 月 日注：各學院可根據專業特點對開題報告格式進行適當調整。附2：職業生涯設計選題落實情況統計表學院：（章） 專業： 填表人： 填表時間： 年 月 日序號學生指導教師題目名稱完成地點學號姓 名姓 名職稱職業生涯設計題目技能展示（論文、設計或作品等）題目題目選題來源選題性質成果形式說明：1.本表由學生所在學院教務人員負責填寫，一式兩份，教務處、學院各一份；2.選題來源：是指導師推薦、學生自選、其它。3.選題性質：是指理論研究、應用研究、其它。附3：本科專業職業生涯設計中期檢查記錄表學生姓名學 號題 目是否按計劃完成工作任務是 基本按計劃要求 否是否有能力按期獨立完成職業生涯設計是 基本按計劃要求 否目前進展情況（學生職業生涯設計撰寫進展、資料搜集和利用情況、教師指導情況等）：對此后論文（設計）工作的建議，包括應注意的問題及采取的措施： （不少于150字） 指導教師簽字： 年 月 日學院意見院長簽章： 年 月 日說明：本表供指導教師中期檢查使用。教師指導記錄的形式及格式由各學院自行設計。附4：本科專業職業生涯設計指導教師評分表 年 月 日姓 名學號題 目指導教師評語是否同意提交答辯同意提交答辯不同意提交答辯評定成績（百分制）指導教師簽字職稱附5：本科專業職業生涯設計指導教師評分表（外聘職業工作者） 年 月 日姓 名學號題 目指導教師評語是否同意提交答辯同意提交答辯不同意提交答辯評定成績