云南的歌會教案教學目標1分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。2感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習俗。3學習人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫。4掌握本文的詞語。教學重、難點1學習人物描寫、環(huán)境描寫、和場面描寫。2揣摩品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。3散文特點、結(jié)構(gòu)。4以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。教材分析人教版初中語文八年級下第四單元第一篇云南的歌會，出自我國現(xiàn)代著名作家沈之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在歌會的大標題下，描繪了三個場合中歌唱的情景，對每一場面的描寫都有各有特色，三個場合中在內(nèi)容上有側(cè)重，在寫法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。學習這篇文章不僅能夠感受到云南少數(shù)民族的淳樸古老的歌會形式，蘊含著濃郁的民間文化氣息。課時安排2 課時教學過程第 1 課時一、檢查預習1給下列劃線的字注音。迤西（y x）譬喻（p y）糯米（nu）蹲踞（dn j）忌諱（j hu）酬和（chu h）鐵箍（ti ）熹微（x wi）2解釋下列詞語。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。譬喻：打比方。二、導人新課1導入語在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。2作者簡介沈從文(19021988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯(lián)大、北京大學教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集邊城、散文集湘行散記、論著中國古代服飾研究。三、閱讀課文，整體感知1學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。2學生自評、互評。3理清文章脈絡明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)第一部分（1）總寫對云南的感受和認識，引起下文的敘述。第二部分（23）描寫山野對歌。第三部分（4）描寫山路漫歌。第四部分（5）描寫村寨傳歌。1指定學生甲誦讀 13 段，學生乙誦讀 13 段，評議優(yōu)劣。2歸納第一段：引出歌會地方。3討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。分析：“這是種別開生面的場所卻互不見面”“唱的多是情歌酬和隨口而出。”“在場的既多內(nèi)行解口渴去了”爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發(fā)表自己的看法。四、研習課文五、課堂小結(jié)了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。第 2 課時一、復習導入上節(jié)課我們初讀課文云南的歌會，理清了文章脈絡、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請同學們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認識，然后在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦二、繼續(xù)研習課文(一)誦讀三五段師生點評誦讀情況。(二)討論第三段內(nèi)容歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領。) (三)討論第四段內(nèi)容1本段屬于什么描寫？環(huán)境描寫、景物描寫。2本段側(cè)重寫什么？明確：歌聲不斷。(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。(2)趕馬女孩子唱山歌。環(huán)境：樹林、山坡、花。側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。(四)討論第五段。1段落主要內(nèi)容：寫“金滿斗會”。2發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。三、合作探究(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？1這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。2翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。沈從文(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系？你覺得作者寫這些有什么用意？(明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。)四、拓展訓練課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。學生可以收集民歌，互相交流，比較。例如：陜北民歌信無防字福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)五、課堂小結(jié)云南的歌會是一篇極富情趣的散文？在“歌會的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設的美妙情境。六、布置作業(yè)1研討與訓練四。2選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。七、板書設計（一）山野對歌：對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼以人襯景山路漫歌：這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。以景襯人村寨傳