Unit 3 Weather 單元概述教材解讀本單元是本冊教材的第三單元，主要是圍繞“weather”這一話題展開的，分為A、B、C 三部分。A 部分主要呈現基礎知識，使學生能夠向別人簡單介紹天氣狀況。 B 部分主要是介紹不同地區的天氣狀況。C 部分是拓展了解部分，它以不同的形式將A、B 兩部分的內容巧妙地聯系起來，使學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展和提升。教學難點在于B部分的Lets talk，它綜合了本單元的三類句型，以對話的形式出現。單元目標一、知識與技能1能聽懂、會說、會認讀單詞：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy等。2聽懂、會說、會認讀A、B 部分Lets talk 中對話。 3能夠理解并會根據要求完成Lets play, Lets chant 等部分的內容。 4能夠掌握句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup? Yes,you can. Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.5能夠正確使用以上單詞和句型描述氣候特征和天氣情況。6掌握字母組合ar/al的發音規則。7了解Story time 的內容 。二、過程與方法在設計本單元教學活動的時候，教師要充分考慮到四年級的學生的學習特點及其已有的智力水平和生活經驗，為其設計的活動注重提高學生學習英語的興趣，讓學生主動參與課堂教學、善于觀察、愿意與他人交流，培養其自主學習的能力，發展其學習策略、合作意識和探究能力，每個環節要環環相扣，易于操作。且每個環節，要充分體現以學生為主體，以活動為中心，突出實用性和創新性。三、情感態度與價值觀培養學生關心日常天氣變化，能夠對氣候特點和天氣情況進行描述并能及時提醒家人，朋友根據天氣變化更換衣服。教法導航教學中要通過情景教學、自主學習、大量操練、靈活運用等方法，使學生由感知到理解，又由理解到運用，不斷循環反復地學習和運用本單元的詞匯和句型，化解教學重難點，讓學生在“學中玩、玩中學”，更好地完成本單元的教學內容，落實好教學目標。學法導航學生要在老師的指導下，通過模仿和探究逐步達到對知識的掌握同時在小組活動下，每個學生都能積極參與，使得每個學生在課堂上都有出色的表現。課時支配第1課時：A（Lets talk & Lets play） 第2課時：A（Lets learn Lets chant &Lets spell） 第3課時：B（Lets talk & Lets play） 第4課時：B（Lets learn & Lets play） 第5課時：B（Read and write & Lets check） 第6課時：B（Lets sing） C（Story time） 課時教案教案I第1課時 A（Lets talk & Lets play）教學目標一、知識與技能1能聽懂、會說“Can I?”并能在適當情景中應用。 2在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot等。二、過程與方法教師在本課時中通過組織學生進行對話練習來培養學生自主探究知識的能力。再通過對話模仿讓學生對知識進行鞏固和操練。三、情感態度與價值觀通過本課學習，讓學生學會關注天氣和關注他人。教學重、難點掌握句型Can I?并進行操練。教法導航教師在本課時中要充分利用教材的活動場景對學生進行指導訓練。學法導航學生要在教師的指導下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，調查表，學生活動手冊，教學圖片若干張。教學過程一、熱身（Warm-up）教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm，hot，cool，cold。二、呈現新課（Presentation）1教師展示情景圖片Mike征求媽媽允許。教師引導學生進行對話練習: What time is it? Its 11：00. Can I go outside? No you cant . Its cold outside. 展示更多課件圖片讓學生進行對話練習。2學生分小組練習：A：Can I ? B：Yes，you can./No, you cant. 3播放Lets talk部分教學錄像，學生觀看。 4學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。 5學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。6教師把學生分成兩人一組，進行角色扮演。學生準備好頭飾進行角色扮演，訓練Can I? Yes，you can./No, you cant. 7表現好的小組到臺上進行表演。三、操練（Practice）1根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：Its Can I? B：Yes， you can. / No, you cant. 2學生分組匯報表演，教師進行適當評價。四、課堂評價（Assessment）引導學生之間相互評價。課堂作業1聽錄音，仿讀對話。2同組同學之間進行會話操練。第2課時 A（Lets learn, Lets chant & Lets spell）教學目標一、知識與技能1能聽懂會說本課的會話。2能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。3學會運用“Its cold/hot/cool/warm in”, 要求表達準確，語調自然。4初步了解我國幾個城市的氣候特點。二、過程與方法教師通過組織學生之間相互介紹來培養學生基本的交際用語，并通過歌謠來進一步鞏固所學到的知識。三、情感態度與價值觀培養學生善于交往的能力。教學重、難點句型：Its warm/hot/cold/cool in；詞匯：cold，cool，hot，warm，weather。教法導航本課的內容是與我們生活息息相關的天氣的話題。教師可以就當時教室內的溫度引出warm一詞。然后向學生播放一段英文講解的天氣預報的實錄，從而引出weather report，同時讓學生感受一下描述氣候的語句。weather一詞教師要特別關注學生的發音時的舌位。新知識的學習可以先讓學生通過觀看錄像來理解語句，再跟著動畫進行跟讀學習，同時學習單詞cool。然后看圖仿照課文描述北京、哈爾濱、香港的氣候，在語句操練中重點學習詞匯：hot，cold，warm。由于我國各地的天氣狀況是學生認識的難點，所以教師可以借助自制課件讓學生簡單了解有代表性的幾個城市的氣候情況，以增強語言交流的真實性。學法導航學生在教師的指導下通過視聽唱來掌握單詞，再通過小組活動對知識進一步地鞏固。教學準備1一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。2天氣預報英文解說的實錄。 3教材相配套的教學課件。4教材相配套的教學錄音帶。教學過程一、熱身（Warm-up）教師手指自己的衣服說：I am wearing a What are you wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如：a shirt、jeans、black shoes二、呈現新課（Presentation）1教師說：Its warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now Lets watch a weather report.2教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.3同時呈現單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。教師播放Unit 3 Lets learn A部分的課件。學生觀看。教師提問：Is it a weather report?學生回答：Yes, Its a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子Its cool in Lhasa.引導學生答出：No, Its cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：Its warm in Beijing.并引導學生跟讀。4教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發學生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：Its warm/cool in，如果有不合實際的敘述，教師可以用 It isnt warm/cool in進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。請學生觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin，Hong Kong教師說：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。5教師說：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?引導學生說出：Its cold in Harbin.提問：Whats the weather like in Hong Kong?引導學生說出：Its hot in Hong Kong.教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?學生回答：Its warm in Beijing.教師問：Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?學生分別回答：Its cold in Harbin.Its hot in Hong Kong. Its cool in Lhasa.6引導學生用Whats the weather like in?提問關于我國其他城市的天氣狀況。教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。7教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學生用Its in來描述一次。8學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報: Good morning. This is a weather report.（一起說），然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組在班里表演，教師要及時作出評價。9播放Lets chant部分錄音，學生跟著吟唱。掌握短語：put on a hat Take off your shoes.學生兩人一組進行操練。10播放Lets spell 部分錄音，學生聽讀并跟唱。然后標出所聽到的單詞。根據錄音內容補全句子，提醒學生注意書寫。展示書寫較好的學生。三、操練（Practice）兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：Its學生B根據A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：Its，然后兩人一起說：Its in四、課堂評價（Assessment）學生以小組為單位進行對話操練，并做好小組評價。課堂作業試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。Its Put on your第3課時 B（Lets talk & Lets play）教學目標一、知識與技能1能夠靈活使用句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 以及句型Its degrees的表達。2學生能夠使用以上句型，并且運用在日常交際中。3能夠用句型表達世界不同地方的溫度。二、過程與方法通過組織學生進行對話練習來進行語言交流，同時訓練了需要學習的句型和句式。三、情感態度與價值觀通過組織學生進行口語訓練來培養學生之間相互幫助相互合作的能力。教學重、難點學習和掌握句型Whats the weather like in New York? How about Beijing? Its . degrees的表達。教法導航教師要通過情景創設，來激勵學生對知識的輸出。學法導航學生通過扮演角色，來對所學知識進行操練。教學準備1教師準備教材配套的錄音帶。2教師準備不同國家的國旗。教學過程一、熱身（Warm-up）1學生說唱第25頁的Lets chant部分歌謠。 2啟發學生將歌謠中的warm，hot，cool，cold根據后一句話的內容替換為：sunny，windy，snowy，cloudy。改編兒歌。 3教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：Whats the weather like in?學生根據實際內容回答It is（學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固Whats the weather like in?的功能結構。）二、呈現新課 （Presentation）1教師提問：Whats the weather like in New York?（同時將錄像內容定在New York的界面），學生根據實際來回答。 2教師領讀：New York，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。 3教師繼續將錄像界面定在某一城市，問：How about? 引導學生根據實際來回答。反復利用3-5個城市操練How about? 讓學生在問答中理解How about?的功能。 4請學生觀看課件，初步理解對話的意思。 5教師提問：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 6教師領讀；解釋意思。7學生兩人一組分別扮演Mark和陳潔。比一比哪個組表現得出色。8展示不同國家的國旗和溫度，提示學生根據溫度用所學過的詞匯來描述天氣。9優秀小組展示。主要訓練句式Whats the weather like in? Its cold and rainy/三、操練（Practice）1學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。 2完成Lets play部分。操練句型： A：Whats the weather like in? B：Its How about? A：Its 四、課堂評價（Assessment）通過小組的表現對小組成員進行評價，優秀小組加相應的分數。課堂作業給同學、朋友打電話用Whats the weather like？詢問當地天氣情況。第4課時 B（Lets learn & Lets play）教學目標一、知識與技能1能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 2能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報道，并會用所學知識簡單表達天氣情況。 3學會將所學句子運用到實際生活中。二、過程與方法教師可以通過展示天氣預報，讓學生通過體驗來掌握相應的單詞和短語。組織學生進行描述來掌握所學知識和本節課的重點。三、情感態度與價值觀通過學習讓學生了解天氣并能正確地描述天氣。教學重、難點學習單詞：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報道，并會用所學知識簡單表達天氣情況。 教法導航教師組織好學生利用手中圖片，讓學生更好地使用單詞。學法導航學生通過對天氣的描述，達到靈活正確使用形容詞的目的。教學準備1天氣預報的圖片；2單詞卡；3教材相配套的教學錄音帶。教學過程一、熱身（Warm-up） 教師提問：Whats the weather like in Beijing/Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?學生回答：Its warm/cold / hot / cool.二、呈現新課（Presentation）1播放第25頁的Lets chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。 2教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia. Here is Singapore, the city is a small country. 教師指圖領讀城市的名稱：Moscow，London，Sydney，Singapore. 3請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。 4一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。 5同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。 6教師播放Lets learn的課件，學生觀看。 7教師提問，學生看插圖回答。教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 6學生兩人一組問答：A：Is itin? B：Yes./No. Its in 7學生用Itsin報道地圖上五個城市的天氣情況。8完成Lets play部分的練習，操練句型：Its in 9看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每輪比賽各組出一名代表。教師說城市（In ）,學生說出相應的天氣形容詞（Its）。哪個學生先說對可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。三、操練（Practice）兩人一組進行對話操練，詢問不同城市的天氣。操練所學的單詞和句型。四、課堂評價（Assessment）對各個小組的對話練習進行評價。課堂作業介紹自己城市的天氣給自己的同桌。第5課時 B（Read and write & Lets check） 教學目標一、知識與技能1能讓學生運用Is it? Yes, it is./No, it isnt. 寫句子。 2能聽懂錄音。能在四線格中正確書寫Is it? Yes, it is./No, it isnt. 3能夠用自己的語言描述某一城市的天氣。二、過程與方法教師通過展示明信片，讓學生對閱讀明信片的內容，了解悉尼的天氣，達到學生對知識的掌握。三、情感態度與價值觀學生通過學習不僅認識各種表示天氣的形容詞，還通過描述天氣達到知識的靈活運用。教學重、難點能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。根據語境選填單詞教法導航教師要積極鼓勵學生動手和動口的能力。通過小組競賽加大學生的學習熱情。學法導航學生在學習中不僅要從整體上把握知識，更要通過聽力訓練培養自己耐心的習慣。教學準備磁帶，教學課件，掛圖等。教學過程一、熱身（Warm-up）游戲：Guessing Game：讓一個學生拿一張單詞卡片，（如：sunny）然后問：Guess! Whats the weather like? 其他學生猜：Its當該學生說：Yes. 接著將單詞貼在黑板上，然后問：What can we do? 其他學生看著黑板上的圖片，回答：Lets （如果學生不會說，教師幫助）設計意圖：讓學生熟練說出詢問天氣的問句和回答，即可復習相關的單詞，又可解決將要學習的對話中的重點句型。二、呈現新課（Presentation）1教師出示天氣預報圖并提問：Is it warm in Beijing？ Is it snowy in Harbin？ Is it cool in Shanghai？Is it windy in Lhasa？ Is it cold in Urumqi？ Is it hot in Hong Kong？引導學生根據記錄用Yes, it is. 或No, it isnt. 回答。2請學生用Is it? 分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師根據前一天天氣預報情況用Yes, it is. 或No, it isnt. 回答學生的提問。3請學生朗讀第29頁明信片上的小短文理解大意，并同桌兩人進行問題回答。4教師根據短文內容核對答案5學生根據圖片提示和實際情況正確書寫句子Is it windy? Yes, it is./No, it isnt.教師提示學生注意標點。6教師分別把Its和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold，cloudy，hot，rainy，windy貼到黑板上, 教師說句子：Its sunny and warm. Its cold and snowy. Its cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?學生根據聽到的句子分別將單詞卡放