案例名稱 4.3楞次定律科目物理教學對象主備教師課時一課時授課時間課型新授課教材分析從全章來看，楞次定律是本章的重點和難點。一是其涉及的因素多（磁場方向、磁通量的變化、感應磁場方向、感應電流方向）且不容易區(qū)分；二是規(guī)律比較隱蔽，抽象性和概括性很強；三是就其本身而言，“感應磁場”的合理引入，“阻礙”的深刻理解等都對于學生的理解和領悟有較大的難度。不過教師若做好引導，思緒清楚不糊不混，對于學生是否接收領悟有較大的影響。“楞次定律”是高中稍有的定性判斷定律之一，正是因為沒有定量，所以應用很廣。學情分析根據(jù)具體班情如：本班物理興趣，學生邏輯思維能力，接受領悟能力等，對于主備課應該要有所調(diào)整授課信息含量，思維梯度以達到要注意保護同學們的的興趣，熱情，自信心等學習要素。教學目標（一）知識與技能1.理解楞次定律的內(nèi)容，能應用楞次定律判斷感應電流方向，解答相關問題。2.理解“阻礙”的含義，能從能量的角度理解楞次定律。（二）過程與方法1.通過實驗演示，同學們觀察現(xiàn)象總結結論，鍛煉學生觀察，分析，歸納，概括及表述能力。2.通過小組探討，教師引導，從能量的角度理解楞次定律，培養(yǎng)同學們深度思考的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀 開課實驗引入，激發(fā)學生興趣，引導學生分析實驗現(xiàn)象得出合理結論，體會成功的喜悅。教學重點 楞次定律的獲得，理解，應用。右手定則的掌握和應用。教學難點楞次定律的理解及應用。教法 實驗法，設問導學，講授，啟發(fā)，小組討論。學法 觀察法 ，問思式，自主推理，合作互助。 教具螺線管，靈敏電流計，導線，條形磁鐵，教學多媒體，傳統(tǒng)教具。教學環(huán)節(jié)主要教學過程師生活動設計意圖一復習舊知 提問回答，復習舊知，最后問題引出主題：感應電流的方向怎樣判斷？師問生答檢查所學，加強與前知識邏輯連慣性。二實驗引入 多媒體展示或現(xiàn)場做演示實驗，提醒引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并產(chǎn)生猜想。 學生注意觀察實驗， 并猜想因素。鍛煉同學觀察能力。發(fā)現(xiàn)問題的能力。三實驗探究明確探究目的和器材，實驗操作演示。觀察實驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 以問導學。引導學生觀察現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象。引導學生分析現(xiàn)象，培養(yǎng)分析能力。四數(shù)據(jù)分析從數(shù)據(jù)中歸納，概括規(guī)律，老師正確引導。給學生時間，最好能小組解決。老師引導學生歸納概括數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學生歸納概括能力，語言表述能力等。五得出結論 得出結論，并理解規(guī)律，領悟規(guī)律，老師對于難點有效講解和引導，學生突破難點。教師講授并引導學生回答5個問題。學生小組解決課本“思考與討論”。 對定律要有深度理解。引導學生深度思考，透徹把握。六小試身手課堂練習師生互動，共同解決問題。學以致用，內(nèi)化所學，并會所用。七思考討論課本“思考與討論”學生思考，提問回答問題。以舊知解決新問題，引出右手定則九課堂小結小結本節(jié)課，注重思路，突出重點，強調(diào)難點。可以老師小結，也可引導學生解決理清思路，把握重點。備注注意時間把握和各教學環(huán)節(jié)的把控，有的放矢，根據(jù)具體班情自主調(diào)整教學環(huán)節(jié)或推進。教學流程圖：復習