2014年高考散文閱讀命題特點及答題技巧教學案【教學要點】1、繼續講解高考散文閱讀命題特點及答題技巧表現手法2、課堂訓練。3、規律方法總結。【教學內容】一、回顧上節所講內容，導入本節課教學內容。二、繼續講解散文閱讀的答題方法及技巧。III、有關表現手法的題型:從近年來高考散文閱讀試題來看，表達技巧鑒賞類命題角度，主要應有以下方面：1.從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達效果。2.從結構安排角度：開頭結尾各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。3.從表現手法角度：是否運用了想象、聯想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。4.從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側面、細節描寫，景物描寫等的作用。記敘：散文中，為表達主旨作鋪墊。抒情（直接、間接）：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章升華。描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）：散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。議論：開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。說明：作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。5.綜合考查以上內容。要求考生首先應熟悉表達技巧的相關知識，并結合本文的實際內容進行恰當的較為深入的分析。賞析時，考生應扣住文章表達方面的要點，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評結合，都是符合要求的。在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!車行山谷中，遠遠便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，：只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。肖鐵壺口的黃河題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法?這樣寫有什么好處?指導：第一步：明確“運用了什么手法（技巧）”。主觀上寫人的感受，實際上是為了表現出黃河氣勢，這叫側面烘托。第二步：明確“該手法（技巧）表達了什么內容”。作者從多個角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、腦子一片空白等。盡管沒有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會出壺口的黃河氣勢。第三步：明確“某手法（技巧）運用后好在哪些方面”。側面烘托能使作者對自己的表現對象的表達意圖更明確地呈現在讀者面前，增強了文章的表現力。結合具體文段，就在于表現壺口的黃河的氣勢與生命力，增強現場感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。答：主要是運用側面烘托（或襯托）的手法。此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼光花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現在兩個方面：一是給人如臨其境的現場感，二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。藝術類(技巧類)A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘B、描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫C、論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證D、藝術技巧情景交融：渲染氣氛、推動情節、烘托心理、烘托人物形象、象征社會環境、烘托思想感情。托物言志（象征）、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動靜結合、化靜為動：使表達更中形象生動，富有感染力。對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。白描：方字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。以小見大、側面烘托等提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法內容效果（或作用）解題技巧此類題型，一般結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。表達了什么內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。有何效果或作用。結合具體語句將此種修辭或表現手法的一般表達效果,加以說明。并注意聯系主題思想。總之，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內容與藝術形式結合起來回答。因為任何技巧都是為表達內容，揭示主題服務的。鑒賞表達技巧一般包括各種表達方式的作用；各種句式的修辭功能；各種寫作技巧的效果。諸如：運用背景，可拓展視野；蓄勢于前，急轉于后，常給人“柳暗花明又一村”之感；立“文眼”能幫助讀者準確迅速地理解作品的主旨或脈絡；設置線索，可一線貫珠；側面烘托，可凸現主體；欲揚先抑，“揚”效更佳；虛實相生，可擴大容量；回環反復，可增加韻律美；疏密相間，可增加節奏美；對比行文，可增加表現力；幽默詼諧，可增加可讀性；巧用誤會，能引人入勝。答題示例例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節選自2003全國卷鄉土情結）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。例2：如：2004年全國卷痛哭和珍：作者在痛哭和珍時，也寫到了自己，她是怎么寫自己的？這樣寫有什么作用？（答案：作者寫自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。）例3：2005河北河南安徽山西卷一日的春光：“我不信了春天”，作者為什么反復這樣說？這樣的寫法有什么好處？（答案：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風冷雨驅散；到處尋找春天，卻發現春天早已遠去。這是欲揚先抑，突出下文“一日的春光”。）人稱類人稱方式：第一人稱（親切自然，自由的表達思想感情，給讀者以真實生動之感）、第二人稱（便于對話，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效果）、第三人稱（能比較直接的展現豐富的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由）提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕