圖形規律的教學設計教學內容：本節課教學內容是人教版一年級下冊第七單元第85頁例1.教材分析：找規律是小學教學人教版一年級下冊第七單元的內容，我執教的是第一課時，本課時是找規律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規律，為后面課時的學習打好基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規律的事物的美感和規律在生活中的重要作用。學情分析：一年級的學生形象思維較為發達，對單層次規律的找尋較為容易，但一年級學生年齡特點是注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整，因此，加強直觀教學，提高數學學習趣味性，強化語言表達訓練就顯得尤為重要。教學目標： 1、知識與技能：通過觀察、猜測、推理等活動，使學生初步認識最簡單的圖形排列規律，會根據規律指出下一個物體能找出事物變化規律。培養學生的觀察能力、推理能力和動手操作能力。2、過程與方法：通過觀察、動手操作、探究等學習活動，讓學生經歷發現規律的過程，感受數學中的邏輯美。3、情感態度與價值觀：在學習過程中感受數學與生活的密切聯系，激發學生感受數學，發現美的情感。教學重點：初步認識圖形排列的簡單規律，通過探索自己發現規律。教學難點：發現并創造出有新意的排列規律，培養學生的推理能力。教具準備：多媒體課件 教學過程：1、 游戲導入，感受規律。 1、 出示兩組不同的圖片，讓學生都用一定的時間記憶 2、 看看哪一組圖片能記下來 3、 說說能記下的原因 4、 師總結，引出課題，并板書課題。二、探究發現規律一、出示課件，自主學習。 （1）提出任務，讓學生通過仔細觀察，嘗試找出主題圖中的規律。學生回答，隨機播放如：學生說到彩旗圖，就點彩旗圖。生1：彩旗是按黃紅為一組這樣的順序重復出現的。（點課件）強調學生說的完整說的具體，說的不完整的地方讓其他學生補充。（2）通過比一比的方式激發學生的學習興趣，分別找出彩花圖、燈籠圖、小朋友們的排列圖，并完整的說出規律。師：同學們，你們知道嗎？到游樂園玩的小朋友都是守紀律，講文明的孩子，我們來看看他們的隊伍是怎樣排列的？生1：小朋友是按一男一女這樣的規律站的。生2：小朋友是按一女一男這樣的規律站的。生3：我覺得他們說的都對，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。二、動手操作，應用規律 1、猜一猜 （1）課件出示練習題讓學生來回答。 師：來，我們一起再去看看，瞧！（點課件）調皮的小星星出來搗亂了，它們把我擺好的規律給擋住了。小星星想考考你們，看你們誰最聰明，誰能把它擋住的給猜出來？學生一邊回答老師一邊點課件。（也可以讓學生上臺自己點）猜出圖片后再讓學生完整的說出規律。 （2）師提問：除了從顏色來找規律，還可以按什么找到他們的規律？ 學生回答，互相交流后得出，規律不僅可以按顏色找，還可以按形狀找。 2、擺一擺 小組合作，請用不同的學具，四人一小組設計出有規律的圖案，貼在小黑板上，看看哪組是最棒的設計師。（一塊小黑板，不同的貼片若干）（） 集體匯報，學生上臺展示作品，相互評價。 評價方式多樣化（自評，師評，互評）（） 師：你們的設計真是太棒了，長大以后肯定是一些了不起的設計師，表揚自己好不好？（學生拍出的節奏）再來一次好不好？（連續拍三次）從剛才的拍手中發現什么？（規律）（） 師：原來在我們身邊到處都有規律，誰能找一找我們身邊的規律？三、找生活中的