每周一節課，能達到教學考核要求？-對信息技術課的教學反思尊敬的學校領導：隨著社會的發展，信息技術課越來越受到重視，上級主管部門也加大對信息技術學科教學的督導與評估工作。信息技術課程受到前所未有的發展機遇。我們XX中學，也極其重視，不斷加強校園信息技術的建設， 2001年改造了一個微機室，2003年10月新建了一個微機室，并于年底聯上了因特網，滿足了信息技術的教學基本要求。在加強軟、硬件建設的同時，去年和今年連續幾次縣市級統考卻出現一些失常的現象，成績均不理想。我們教研組幾次研究討論，改進教育教學方法，強化課堂教學管理，加強課后練習，但收效不明顯。為此，我們加大調研力度，請教了縣教研員，聯系了外校老師，共同診治，得到了一些啟發和經驗，溯本求源找到一些“根本”的原因。在此，特向領導匯報如下：我們對比調研了幾個學校的信息技術教學的一些基本情況，如下表學校初一至初三學生數（約）任課教師數師生比例微機室數初一初二每周課節初三第二學期課時X1中2中學3501350112X3中學1001100112實中5002250113X5中息技術學科師生比例過大，課時過少是導致成績不理想的根本原因。我們學校學生總數較多，微機室和微機教師較少，在煙臺其它縣市，都很少有這種情況。現在令很多微機老師困惑的是，一方面上級要對信息技術學科進行評估和考試，另一方面，課時不夠，重視程度不夠。我們學校，也是如此。一個周一節課，想達到考試要求，那幾乎是不可能是事。我們也請教過其它學校的教師，都在加課練習和復習。我們也曾利用一些時間給學生補習，但因班級多，學生人數多，全部輔導周期長，微機室少等諸多因素限制，輔導收獲不大，致使幾次考試，和其它學校相差較大。使學校蒙羞，個人蒙恥。再則，微機老師的教學技能和教育教學方法還需要提高。多年來，全縣微機教師也就是那么幾個人，相互觀摩、外出學習的機會幾乎沒有。微機教學的課堂效率不是很高，學生學習積極性沒的調動起來。這也是導致教學成績不理想的重要原因。另外，從初一、初二甚至高一，沒有教學大綱和考試大綱（有一個煙臺市中小學計算機教學規范99.5發），教材兩年一變，并越來越注重操作能力、解決問題能力和團結協作精神的培養，課本和練習冊的理論題量非常少，也很少考。初三階段，上學期所學內容是非會考內容，訂了教材，根據教學要求，我們要統一教學。下學期教材是綜合復習初一和初二所學內容。主要是要學生用“任務驅動”協作性完成一些教學目標，我們在教學中，以市教研室下發的考核綱要為提綱結合課本內容進行復習。05年1月市教研室下發的考試綱要，比04年多了兩個考試模塊，共六大模塊，101個知識點，57個必須熟練掌握。在7月2 日的會考中，粗略統計，考試軟件中，共有13套題庫，隨機出題，共有近90道理論選擇題，150多個上機軟件操作任務，還有需要長期訓練的打字速度測試。以后初三會考要考取好成績，就是在完全知道考試內容的情況下，訓練這些題庫和知識點，一個周一節課，是遠遠達不到復習考試要求的。課時少，上級有關部門很少指導，不知道具體命題范圍等，使我們工作很被動。信息技術這個學科是新興學科，上級縣市主管部門，強調考核評價督導教學，而基層老師都在試著探討在“應試”教育和“素質”教育的雙軌中找到一條最優的捷徑。好象都在摸著石頭過河。問題的提出與反思，就是解決問題。初三微機會考，各學校都在想法用最經濟的手段，考取好的成績。我們學校在最后兩個的周加上早自習、課外活動和正課，才達到每個班一個周兩節課，但那也只是杯水車薪，臨時抱佛腳，效果不理想。因為學科和學校的特點，與其它學校相比，信息技術學科成績總是落后,已經嚴重損害XX中學的教育教學質量的聲譽和形象。根據上級煙臺市中小學計算機教學規范,經教研組研究，提出申請，為加強對信息技術課的教學，一個周最好能安排兩節課，這也符