悲壯的抗爭單元概述:本單元圍繞“屈辱與抗爭”組織內容，安排了三課，分別是血淚國恥、悲壯的抗爭和探索救國之路。它將引導學生去了解中國自鴉片戰爭到辛亥革命所遭受的屈辱和人民為此而進行的抗爭。悲壯的抗爭以訪問劉公島為情境，引導學生去把握中日甲午戰爭的相關史實，感受戰爭的慘烈與悲壯。教材詳細介紹了黃海海戰和威海衛之戰的經過鄧世昌、“致遠艦”、丁汝昌的英雄壯舉讓人感慨萬千，馬關條約、辛丑條約的簽訂和八國聯軍對國土的踐踏又讓人悲憤不已。這一課，教材還會引導學生去分析中國在包括甲午戰爭在內的多次侵華戰爭失敗的原因，使學生認識到落后的封建制度拯救不了中國，中國的革命需要新的力量。課 題悲壯的抗爭年級六教材版本山東人民版課程內容兩個活動主題“尋訪劉公島”和“劉公島上的沉思”感受戰爭中廣大官兵同仇敵愾、浴血奮戰的英雄氣概和愛國壯舉，同時也引導學生去分析相關的歷史事件。教學目標1 了解甲午戰爭中黃海大戰和威海衛之戰的起因、經過、結果，感受鄧世昌、丁汝昌等愛國官兵的英勇作戰、不怕犧牲的英雄氣概。2. 了解馬關條約的主要內容和帝國主義列強對中國的瓜分情況，認識到清政府的腐敗無能以及甲午戰爭給中國帶來的屈辱和危害。3. 了解八國聯軍侵華的基本事實和辛丑條約的大致內容。來源:Z,xx,k.Com4. 深層次地思考中國在甲午戰爭中失敗的原因和中國在一系列侵華戰爭中屢戰屢敗、敗筆簽約的原因。5. 培養學生搜集、整理資料的能力和從不同角度觀察、認識、分析歷史問題的能力。6. 感受中國人民不屈不撓的斗爭精神，培養學生的愛國主義精神和民族責任感。 教材分析本主題內容共分兩個活動主題“尋訪劉公島”和“劉公島上的沉思”。“尋訪劉公島”引領學生回顧黃海大戰和甲午中日戰爭，了解廣大官兵同仇敵愾，浴血奮戰的英雄氣概和愛國壯舉；補充表格帝國主義瓜分中國的狂潮，了解帝國主義侵略和掠奪的野心。“劉公島上的沉思”通過討論甲午戰爭中國戰敗的原因，激發學生勿忘國恥，振興中華的責任感。教學準備學生準備：1. 了解有關甲午戰爭的背景、經過和結果，搜集有關八國聯軍侵華的資料。2. 朗讀聞一多的七子之歌，知道其表達的意思，學唱澳門之歌教師準備：3. 收集與甲午戰爭、八國聯軍侵華等歷史事件相關的資料。4. 電影甲午風云的視頻。5. 制作多媒體課件。6. 中國地圖7. 澳門之歌的歌曲錄音。學生分析關于教材內容六年級學生有些陌生，組織學生收集有關的資料，通過搜集，讓學生了解有關甲午戰爭的背景、經過和結果，及有關八國聯軍侵華的資料。加深學生對“落后就要挨打”的認識，激發學生對賣國行為的憎恨，引導其樹立“為振興中華而讀書”的遠大抱負。教學設計思想本課的學習活動由于教材涉及的內容距離學生生活的年代久遠，如果單純靠老師的講解，學生可能興趣不高，而且理解得也不透徹，首先，從圖片導入，讓學生通過圖片了解劉公島的地理位置，出示地圖并配以資料，讓學生通過對比，進一步感悟感悟劉公島重要的地理作用。然后通過全班同學匯報自己搜集的資料，讓學生通過自己的了解有關甲午戰爭的背景、經過和結果。教師適時補充一些典型性視頻資料，使學生的認識更加深入，從而激發他們的愛國情感，接著借助學生收集的資料和課件了解馬關條約的主要內容及帝國主義列強對中國的劃分，以分組學習的方式梳理近代侵華戰爭，探討戰爭失敗的根源，唱讀詩歌，感受國恥。教師要充分利用各種課程資源，創造性的使用教材，同時引導學生借助大量的圖片資料了解當時的社會現實，設計豐富多彩的活動，讓學生真正動起來。 教學重點引導學生了解黃海大戰、威海衛之戰的經過及戰爭中中國官兵定的英勇事跡，掌握馬關條約的主要內容及帝國主義列強在中國劃分的“勢力范圍”，梳理近代以來列強對中國發動的各個侵略戰爭及相關條約。教學難點引導學生全面分析甲午戰爭失敗的原因，和雖有軍民的英勇抗爭，但清政府卻在各種侵華戰爭中屢戰屢敗、敗必簽約的原因。教學策略與方法本課的學習側重于充分利用各種課程資源，創造性的使用教材，借助大量的圖片資料了解當時的社會現實。1.學生自主學習與獨立思考相結合2.探究式學習和問題互動解決為主導3.個人研究和小組合作相結合4.收集交流討論探究等方式貫穿始終課程資源開發1結合課程實際引導學生收集、調查了解有關甲午戰爭的背景、經過和結果，搜集有關八國聯軍侵華的資料。可以是照片、圖片、實物、文字資料等方式。 來源:Z,xx,k.Com2教師可以結合視頻資料、多媒體課件、歌曲錄音等內容，讓學生受到心靈的震撼，樹立“為振興中華而讀書”的遠大抱負。教學條件說明1、城市學生由于條件較好，家長重視，可以重點引導他們在家長的幫助下通過上網收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下走進劉公島，去了解甲午戰爭的時代背景。2、地處農村的孩子，由于受家庭和學校條件的制約，可以在教師的指導下，采取到學校微機室或圖書室查資料的方法來進行資料的收集，同時引導學生進行討論分析總結出戰爭失敗的原因。教學進度建議本二級主題大約需要三課時來完成，第一課時：了解甲午戰爭中黃海大戰和威海衛之戰的起因、經過、結果，感受戰爭中中國官兵定的英勇事跡；第二課時：掌握馬關條約的主要內容及帝國主義列強在中國劃分的“勢力范圍”；第三課時：分析甲午戰爭失敗的原因，梳理近代以來列強對中國發動的各個侵略戰爭及相關條約。本次教案設計側重完成第一課時的教學任務。活動過程：一、創設情境，激情引趣：導入新課 1、師：中國近代史，是一部劍與火、血和淚、苦難和抗爭的交響曲。在這一歷史時期里，面對列強的瘋狂侵略，中國人民不畏強暴，為維護國家主權、求得民族獨立而不斷抗爭，譜寫了許多可歌可泣的動人篇章，今天我們一起走進劉公島了解黃海大戰和甲午海戰中涌現出來的英雄人物。2、多媒體播放劉公島上北洋海軍提督衙門舊址錄像，并講解當年北洋海軍提督的建設情況。3、教師出示劉公島的地圖和風光圖片，介紹其情況。劉公島，位于威海灣口，東西長4.08公里，南北最寬1.5公里，最窄0.06公里，海岸線長14.95公里，面積3.15平方公里，最高處海拔153.5米。它面臨黃海，背接威海灣，素有“東隅屏藩”之稱。在國防上具有非常重要的戰略地位。全島植被茂密，郁郁蔥蔥，以黑松為主，多達2700余畝，1985年被命名為國家森林公園。1999年劉公島被建設部命名為”國家文明風景區”，人們又把這座美麗的小島叫做“海上桃源”。4、師：然而，如今的人們去那兒旅游，更多的是沖著它的第三個名號不沉的戰艦。這個名號是怎么來的？讓我們回到1894年9月【設計意圖：利用劉公島的地圖和風光圖片為切入點，引領學生探究其感興趣的北洋海軍，對學生起到啟發引導的作用。】二、互動交流，體驗探究：尋訪劉公島，走進中日甲午戰爭教師出示“甲午戰爭形勢圖”，結合插圖說出甲午戰爭的幾次重要戰役。(平壤戰役、黃海海戰、威海衛戰和旅順戰役)活動一：走進黃海大戰1.教師播放甲午風云中有關黃海海戰的片段，學生回答以下問題：這場戰役發生在什么時候？交戰雙方分別是誰？是怎樣打起來的？有哪些軍艦和人物值得我們記憶？請大家以教材提供的材料為基礎，在小組內交流有關黃海大戰的情況。2.學生分組活動，交流自己課前查閱的相關資料，把握黃海大戰的詳細經過。【設計意圖：引導學生收集甲午戰爭中黃海大戰的資料，全方位地了解這場戰爭的起因、經過、結果等，體驗、感受、了解這段悲壯的歷史。】3.教師明確黃海大戰是中日甲午戰爭中的一場戰役，引導學生描述戰爭過程，要求將“致遠艦”、“定遠艦”和“吉野號”在戰爭中的關系說清楚。師：以鄧世昌為首的“致遠艦”官兵的行為讓你有什么感想？學生暢談感受。來源:學&科&網Z&X&X&K4教師出示鄧世昌相關的圖片，引導學生了解其基本情況。學生說說自己收集的有關北洋水師，教師適當補充。師：鄧世昌作為“致遠艦”的管帶，為什么會帶領全艦官兵誓死保護“定遠艦”？5.引導學生從教材中找出“旗艦”一詞，讓學生說說自己對“旗艦”的理解。教師補充6.教師出示鄧世昌、“致遠艦”及戰艦全體官兵合影的圖片，詢問學生：瞧，這就是我們的英雄，面對他們你們有什么想說的么？7.學生對英雄說出自己的心里話，表達崇敬、懷念之情。8.教師小結。活動二：走進威海衛之戰學生分組學習，以教材為基礎，了解威海衛戰役的經過，交流搜集的威海英雄。【設計意圖：利用甲午戰爭中部分官兵的圖片及文字資料，引導學生探究北洋艦隊將士英勇抗戰的英雄事跡。】活動三：解讀馬關條約，了解帝國主義列強對中國的瓜分。教師談話：黃海海戰中，日軍封鎖威海衛軍港出口，躲在港內的北洋艦隊腹背受敵。在極其不利的處境下，北洋艦隊的愛國官兵雖然奮勇抵抗，但已無力扭轉戰局，日軍占領了威海衛軍港，北洋艦隊全軍覆沒。1895年，清政府任命李鴻章為“頭等全權大臣”赴日議和，談判中日方對李鴻章大加威嚇，所提出的各項苛刻條件，只許李鴻章表示“允”“不允”，沒有任何商量的余地。在日本代表的百般誘脅下，李鴻章被迫簽訂了喪權辱國的馬關條約。馬關條約的主要內容有哪些？請大家讀一讀。1.學生閱讀馬關條約的主要內容。交流收集到的資料教師補充。2.教師出示地圖，根據條約內容畫出被割掉的范圍。教師談話：為什么說馬關條約是繼南京條約簽訂以來清政府簽訂的最喪權辱國的條約？3.學生小組研討。4.師生交流總結馬關條約對中國的嚴重危害。【設計意圖：通過教師的語言簡介甲午戰爭給中國人民帶來的災難，意在引領學生收集資料，加深對史實的了解。】教師談話：臺灣等大片領土的割讓，不僅進一步破壞了中國主權的完整，而且刺激了列強瓜分中國的野心。在馬關條約簽訂以后，各帝國主義國家通過奪取礦權與鐵路修筑權、強占港灣和租借地在中國劃分勢力范圍，掀起了瓜分中國的狂潮。5.請大家看帝國主義列強在中國劃分的“勢力范圍”簡表6.學生看表，交流與表有關的內容。7.教師投影帝國主義列強在中國劃分的“勢力范圍”簡表，對照中國地圖，簡要介紹表的內容及各國強占租借地的經過。8觀看甲午戰爭影片，寫觀后感。【設計意圖：以表格形式列出甲午戰爭后部分帝國主義國家在中國的勢力范圍，深層次探究甲午戰爭給中國的災難，觀看相關的影片，感受甲午戰爭的悲壯，加深對這段歷史的理解，進而激發其強烈的愛國情感及民族責任感。】三、歸納梳理，知識建構：劉公島上的沉思教師談話：鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們狠狠地打擊了日本侵略者。黃海一戰，中日雙方各有損傷，實力對比沒有太大的變化。可是，后來日軍卻連戰連勝，這是為什么?1.學生結合自己的了解交流中國在這一戰爭中又遭慘敗的原因是什么?教師補充：（李鴻章和慈禧太后力主妥協，一個是為了“保船避戰”，另一個是為了要過“萬壽大典”等資料引導學生多角度分析）2.師生交流歸納總結。【設計意圖：教科書第16頁呈現的討論情景引領學生根據了解的歷史資料，對甲午戰爭戰敗的原因等問題進行深層次地分析與思考，提高學生的歷史分析能力。】活動四：梳理近代侵華戰爭。教師談話：甲午戰爭后，雖然帝國主義列強在華獲得了諸多利益，但他們對中國的侵略并沒有停止，1900年，祖國傷痕累累的大地又一次迎來了帝國主義列強的踐踏。這一次，侵略中國的不再是英國、法國、日本等一兩個國家，而是八個國家的聯軍。他們在中國犯下了怎樣的罪行，給中國人民帶來了怎樣的屈辱和災難？1.學生分組學習，交流資料，了解八國聯軍侵華的經過，明確八國聯軍在中國的作惡多端。師：與以前一樣，八國聯軍的侵略又以清政府的賣國條約結束，這一次簽訂的條約叫做辛丑條約。2.教師出示辛丑條約的內容讓學生進一步閱讀，同時思考：辛丑條約的簽訂給中國帶來了哪些危害？3.小結：通過辛丑條約，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經濟掠奪并使清朝的都城置于帝國主義列強的武裝控制之下，最終確立了清政府為帝國主義列強忠實走狗的地位。）過渡：被帝國主義國家奸淫擄掠一番后，還要支付天價賠款，這是何等奇恥大辱!從1840年到1919年，我國像這樣被他國欺凌了多少次？請大家填一填教材第17頁的表格。4.學生結合資料填寫表格。【設計意圖：教科書第17頁呈現八國聯軍侵略中國的二幅圖片、簽訂辛丑條約的情景圖以及填一填資料卡，一再引導學生多方面地收集中國近代史中發生的歷史事件，進而加深對中國近代史的整體認識。】四、展示思路，設計方案：探討戰爭失敗的根源，閱讀詩歌師：從上面表格我們可以看出，從鴉片戰爭起，中國各階層民眾就開始了反侵略的斗爭，但中國政府幾乎每戰必敗，敗筆簽約。你知道造成這種現象的原因嗎？ 1.學生分組討論，對于大家認同的觀點，組長作好記錄。2.師生交流，各組派代表發言。3.師組織討論：我們應該怎樣做才能避免再這樣被外族欺侮？通過討論，激發學生努力學生、振興中華、報效祖國的志向。活動五：唱讀詩歌，感受國恥1.播放澳門之歌的錄像，學生說出自己的理解。2.課件出示聞一多的詩，學生朗誦后思考，大致了解聞一多及七子之歌的情況。【設計意圖：多方面多角度的分析中國近代史中每戰必敗、敗筆簽約的歷史現象，激發學生內心的憤怒之情，培養學生分析問題的能力，增強民族使命感。】五、活動總結，提升感知：暢談收獲小結：一系列不平等條約的簽訂，說明了清政府已經成為“洋人的朝廷”，中國已經完全淪為半殖民地社會。通過今天的學習，你們學會了什么？你們有什么收獲？還有什么問題嗎？誰來評價自己或同學這節課的表現？【設計意圖：設計這一環節，讓學生對歷史的事件進行系統、深刻的認識，加深印象，更好的感受近代歷史中國的多災多難，增強歷史使命感。】悲壯的抗爭板書設計： 甲午戰爭 黃 海 之 戰： 鄧世昌 致遠艦 威 海 衛 之 戰 ：丁汝昌 北洋水師全軍覆沒 馬