高中數學新課程教學感悟新教材已經使用一學期了，感覺教材內容精簡了，概念淡化了，但越濃縮的東西越需要挖掘；教材邏輯生活化了，但知識體系還需要我們去構建和發掘；書還是五本，但教學時間也變短了，由一個學年兩本變為一個學期兩本了；教材導向是素質教育，提倡開展研究性學習，自主性學習，但高考要的是分數?，F反思本學期的教學過程，我感悟頗多。一、對新教材有了新的理解（一）知識的呈現自然而不牽強新教材在知識的呈現過程中注重從實例入手，通過章圖導問及思考等自然進入每個知識點的學習，比較適合學生的認知規律。而且讓學生帶著懸念學習更有持久性。比如，在講第二章基本初等函數（I）時，通過一塊魚化石的考古問題的引入，極大地提高了學生學習本章知識的欲望，并在學習中體會函數的應用，讓學生進一步認識到學習數學是有用的，數學是來源于生活又應用于生活。（二）注重學生數學能力方法的培養新教材比較注重對學生的數學素質的培養，在教材的呈現過程中，常可以看到利用數學內容之間的內在聯系，特別是蘊含在數學知識中的數學思想方法，啟發和引導學生通過類比、推廣、特殊化、化歸等數學思考的常用邏輯方法，使同學們學會數學思考與推理，不斷提高數學思維能力。下面講一講最突出的思想方法。類比。在進行集合間的基本關系和集合的運算的教學中，通過類比兩個數的大小關系得到兩個集合之間的基本關系（相等和包含），通過類比兩個數的加減運算得到兩個集合之間的基本運算（交，并，補），讓學生深刻地體會到數學的相通性，增強了學生學好數學的信心。在進行函數最大值的教學后，教材以“思考”的方式要求學生用類比的方法給出函數的最小值的定義。再比如在關于函數奇偶性的教學中，與單調性教學進行類比。歸納。教材中充分體現出歸納的數學思想。比如，在進行函數性質的討論中，通過三步曲引導學生進行歸納：先觀察圖像，描述變化規律（上升或下降），再結合圖像，用自然語言描述變化規律，最后用數學符號語言描述變化規律。讓學生在討論中體會并自然地運用了歸納思想。從學生在整節的數學學習過程中保持高水平的數學思維活動，自己概括出函數的單調性。數形結合。在整個的函數的學習過程中，隨處可見數形結合的實例。特別是在集合的運算中利用數軸求交、并、補集，讓一些不愛動手的學生深刻地體會到數形結合的重要性。（三）把課程與信息技術很好地結合起來特別是在函數的性質探究和求方程近似解的教學中，若能借助信息技術進行教學，不僅能改變教學方式，也改變了學生的學習方式，讓學生深刻體會信息技術的廣泛應用，同時對所學內容有深刻的記憶。二、對新課程的教法通過新課程學科業務培訓后，我也深刻地認識到了教學要從“教教材”向“用教材”拓展。因此，我在教學中，通常提前一周左右備課，特別是剛拿到教科書時，我通常會就全書讀幾遍，了解整本書的知識體系，有一個整體的大致的了解。備課時，通過仔細閱讀教材，弄清它前后每個點是怎么展開，怎么形成的，各個知識點又是怎么構成一個網絡的，從教材的角度把握教學目標，然后在教學中又讓教學目標環繞教材。在教學過程中注重以下幾點：（一）注重培養學生問題意識由教材的設計也可以看出編者的意圖，提高學生的問題意識。教材通過“觀察”、“思考”、“探究”等欄目，提出恰當的，對學生數學思維有適度啟發的問題，引導學生思考和探索，改變學生被動接受式的學習方式；通過問題激活學生的思維而不是牽著學生的鼻子走進知識。（二）注重培養學生的基本數學思想大家都知道，思想只有在過程中才能表現出來。因此，每一堂課都要有一條主線，有中心思想。如果一節課的主題不突出，那么，就算不上一節好課。因此，在教學過程中，我十分注重加強過程與聯系，注重數學知識（概念）的發展過程，突出基本的數學思想。在備教材時，不是看定義如何講，講了幾個問題，而是在備課中重點放在對教材中數學思想方法的挖掘。特別是在一些習題課上，不是為了講題而講題，而是在分析題目時強調數學思想的運用。比如，在進行函數的單調性教學中，不是為了教這個知識點而教學，而是先通過例子讓學生明白為什么要進行單調性的學習，學習的目的性何在。（三）注重加強知識的聯系根據學生的認知規律，數學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此，在組織教學活動前，我首先要了解學生認知結構中已經具備與此相關聯的知識經驗有哪些，從而尋找新舊知識的聯結點，促使知識產生有效的遷移，幫助學生實現對知識的再發現和再創造。比如，在進行函數模型的應用教學中，通過讓學生復習已學過的一次函數、二次函數、指數函數、對數函數和冪函數，然后舉出一些與學生現實生活緊密聯系的實際問題，通過建立函數模型加以解決，螺旋上升式組織學生學習，從而形成一條較清晰的學習體系，讓學生體會數學的學習不是脫離實際無用的學習。三、在教學過程中的困惑基于我校學生的素質，在教學中遇到的問題多種多樣：1、學生學習熱情不高。在教學過程中，雖然有時帶著滿腔熱情進入課堂，但是學生的參與熱情不高，導致有的探究活動沒有辦法進行，有時還不能按時完成教學任務。2、學生的基礎差。我校的高中生源，相對于我縣的高中學校，基本上是最差的，絕大部分學生基礎